1、最新 料推薦信息技術(shù)與課程整合科研課題申報書一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值1本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：教育部在 “全國中小學(xué)信息技術(shù)教育”工作會議上提出： 在中小學(xué)加快普及信息技術(shù)教育，在開好信息技術(shù)課程的同時， 要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段， 把信息技術(shù)教育融合到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具， 探索信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)整合的方法、 模式和規(guī)律。 因而信息技術(shù)與其它課程教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。從20 世紀(jì)90 年代中期開始，日本、美國、加拿大等國在部

2、分地區(qū)或部分學(xué)校，開展了學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的理論研究與實際應(yīng)用的試驗性探索。 目前，愈來愈多的國家正在積極加入這種試驗的行列。2課題選題的意義信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容 ,也是教育改革的重要技術(shù)手段。信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總和。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能， 將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機地結(jié)合起來成為提高教育效率的必然，成為學(xué)科課程改革和教學(xué)中不可缺少的“要素 ”。面對教學(xué)的傳統(tǒng)現(xiàn)狀和教育現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)， 在新課程改革的背景下， 我校將通過與東北師范大學(xué)在瑤海區(qū)搭建的

3、研究平臺， 去系統(tǒng)研究信息技術(shù)與課程整合的理論與方法，探索信息化環(huán)境下教與學(xué)的有效模式， 借助信息化手段營造教與學(xué)的優(yōu)化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)手段解決常規(guī)教學(xué)難以解決的困難和問題， 提高學(xué)科教與學(xué)的質(zhì)量和效率， 并實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理、 辦公等工作的信息化， 并通過實驗研究使實驗校之間的資源及智慧共享。 “信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合 ”是我國面向 21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨立性特點的新型教學(xué)類型， 對它的研究與實施將對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。3 課題研究的價值：（ 1）理論意義1最新 料推薦立

4、足于本課題的研究，探索信息技術(shù)和課程整合理論和實踐價值，實現(xiàn)從經(jīng)驗總結(jié)的層次向科學(xué)理論層次的升華、飛躍。以構(gòu)建“整合 ”操作優(yōu)化范例，逐步豐富信息技術(shù)和課程整合的理論方法體系。（ 2）應(yīng)用價值 試圖通過本課題的研究， 對信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計進行分學(xué)科優(yōu)化整合，構(gòu)建技術(shù)路線，使其更符合學(xué)科教學(xué)中的認知規(guī)律。 試圖通過對本課題的研究， 培養(yǎng)專業(yè)和技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的教師隊伍， 實現(xiàn)科學(xué)的教育手段和學(xué)科教學(xué)設(shè)計的相互融洽。 試圖通過本課題的研究，有效地建立豐富、功能強大和有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)科資源庫，實現(xiàn)資源效益最大化。（ 3）創(chuàng)新程度通過本課題的深入研究， 實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的但又不宜實現(xiàn)的教學(xué)改

5、革問題，使學(xué)校的教學(xué)理念、內(nèi)容、手段、方法和模式等方面發(fā)生根本的變化，從而真正推動學(xué)校教育信息化進程，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處1課題研究目標(biāo)：在現(xiàn)代教學(xué)思想理論指導(dǎo)下， 依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)， 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認識活動特點，構(gòu)建在信息技術(shù)環(huán)境下實施不同學(xué)科、 不同類型教學(xué)活動的諸要素穩(wěn)定而又簡約的教學(xué)結(jié)構(gòu)（教學(xué)模式），并在模式應(yīng)用的教學(xué)實踐中，通過明確不同教學(xué)模式的理論支撐，運用范圍及其環(huán)境要求提高教學(xué)模式對在更大范圍內(nèi)的教學(xué)活動的指向性，進而以整合教學(xué)模式的推廣應(yīng)用帶動全面整合教學(xué)水平的不斷提高。2.研究內(nèi)容研究內(nèi)容（ 1）

6、學(xué)科有效整合模式體系的研究關(guān)于學(xué)科教學(xué)類型及其特點的研究；關(guān)于學(xué)科不同類型教學(xué)對信息技術(shù)環(huán)境不同需求的研究；關(guān)于構(gòu)建不同信息技術(shù)環(huán)境與學(xué)科不同類型教學(xué)有效整合模式的研究。（ 2）有效整合教學(xué)模式的應(yīng)用研究關(guān)于教師的理論修養(yǎng)、技術(shù)掌握與整合模式的學(xué)習(xí)及應(yīng)用內(nèi)在關(guān)系的研究；關(guān)于整合教學(xué)模式的應(yīng)用對軟件資源和硬件環(huán)境需求的研究；關(guān)于以不同整合教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計的研究；關(guān)于以整合教學(xué)模式的應(yīng)用帶動教學(xué)改革的研究。2最新 料推薦3、主要觀點和創(chuàng)新之處：（ 1）信息技術(shù)與課程整合的理論與方法 Internet網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等不同信息化環(huán)境下，可能的教與學(xué)模式；各學(xué)科課程類型分類，各種信息

7、化環(huán)境下不同課程類型的教與學(xué)模式、教與學(xué)困難及解決方法、資源及軟件建設(shè)模式； 信息化環(huán)境下認知型、探究型課的教與學(xué)模式；初中各學(xué)科到底應(yīng)該幫助學(xué)生建立什么樣的學(xué)科體系， 標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何形成；信息化環(huán)境下的教學(xué)反饋模式與方法；信息化環(huán)境下的家?；幽Ｊ郊胺椒?；信息化環(huán)境下各類教學(xué)、管理、交流等活動的應(yīng)用與實踐方法；（ 2） 資源及軟件建設(shè)針對學(xué)校實際情況構(gòu)建個性化教學(xué)資源：教師在網(wǎng)上搜集、加工、處理可用的教學(xué)資源；教師利用東北師大的資源開發(fā)工具 (如資源開發(fā)工具、課件制作平臺、動畫制作平臺等 )自己制作教學(xué)資源（如視頻案例、課件、動畫等）以豐富本校的個性資源庫。（ 3） 教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)主要圍

8、繞信息技術(shù)與課程整合的理念、模式與方法，資源及軟件的建設(shè)模式與方法，運用信息技術(shù)手段備課、 講課、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的模式及方法等。在培訓(xùn)過程中， 采用理論與實踐相結(jié)合的方式，在教育教學(xué)實踐中對教師進行培訓(xùn)與指導(dǎo)，采取專題報告、教師講授、專題研討、實踐應(yīng)用等方式進行培訓(xùn)，幫助教師實現(xiàn)教育思想和教育理念的轉(zhuǎn)變、教與學(xué)的過程和模式的轉(zhuǎn)變、 教與學(xué)的手段及方法的轉(zhuǎn)變， 全面提高教師隊伍的信息化水平和能力。主要培訓(xùn)內(nèi)容包括 :信息技術(shù)與課程整合理念方面的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下尋找教與學(xué)過程中困難的方法網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息技術(shù)手段解決常規(guī)教學(xué)中難以解決困難的方法網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜索、篩選教學(xué)資源的方法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)資源的

9、設(shè)計方法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計方法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下腳本編寫方法（ 4）整合的教學(xué)實踐制定合適的教學(xué)應(yīng)用計劃， 安排合適的人員系統(tǒng)開展應(yīng)用實踐工作， 不斷探索應(yīng)用模式，系統(tǒng)推進應(yīng)用工作。通過不斷的實踐，提高教師的水平，豐富教學(xué)資源的建設(shè)，全面推動信息化工作。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟1、研究思路（ 1）重視現(xiàn)代教育思想理論的學(xué)習(xí)教學(xué)模式是教育思想理論的具體化結(jié)果；不同教學(xué)模式體現(xiàn)著不同的教學(xué)思想理論。 在整合模式的研究中， 要特別重視現(xiàn)3最新 料推薦代教學(xué)思想理論的學(xué)習(xí)， 加大課題研究理論指導(dǎo)的力度， 把整合模式的課題研究納入推進素質(zhì)教育的軌道上來。（ 2）構(gòu)建學(xué)科不同

10、類型教學(xué)的整合模式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點和達成不同教學(xué)目標(biāo)的要求， 對學(xué)科教學(xué)進行分類； 對不同類型的教學(xué)活動的困難進行分析，并確定信息技術(shù)在解決教學(xué)困難中的作用； 構(gòu)建初步的不同類型教學(xué)的整合模式。2、課題研究方法在整合模式研究的準(zhǔn)備階段里，采用文獻法調(diào)研教學(xué)模式和整合教學(xué)模式的狀況；在整合教學(xué)模式的構(gòu)建研究階段里， 采用行動研究法， 在教學(xué)實踐行動中不斷提高模式的構(gòu)建水平； 在整合模式的評審階段里， 利用實驗法， 在整合模式應(yīng)用效果的對比與分析中確認科學(xué)有效的整合模式。3、實施步驟本課題研究的實施過程第一階段：實驗啟動階段（2005 年 10 月 25 日 12 月 30 日）啟動培訓(xùn)的具

11、體計劃。 信息技術(shù)與課程整合的方法與途徑、 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合模式及應(yīng)用方法研究第二階段：實驗校級培訓(xùn)階段（ 1）骨干教師培訓(xùn)（ 2006 年 1 月 15 日 1 月 21 日）培訓(xùn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐，探討以信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化教學(xué)過程，促進學(xué)生素質(zhì)提高的途徑、 方法和策略； 幫助教師實現(xiàn)教育思想和教育理念的轉(zhuǎn)變、教與學(xué)的過程和模式的轉(zhuǎn)變、教與學(xué)的手段及方法的轉(zhuǎn)變，全面提高教師隊伍的信息化水平和能力。培訓(xùn)內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展問題研究信息化環(huán)境下的教與學(xué)研究現(xiàn)代教育思想理論與整合信息技術(shù)與課程整合模式與方法培訓(xùn)日期：2006 年元月 15 日-21 日（ 2）全員培訓(xùn)

12、（ 2006 年 3 月 1 日 4 月 30 日）對我校的全體老師， 進行東師理想信息技術(shù)平臺的使用、 學(xué)科教學(xué)模式、 課程資源的合理運用等基本技術(shù)和基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)。 同時，讓骨干教師做好示范帶頭作用，并在校加強課題研討交流工作。第三階段：課題申報階段（2006 年 2 月 6 月）在區(qū)教育局信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下， 結(jié)合本校學(xué)科特色， 確立實驗課題，認真做好課題申報工作。第四階段：課題實驗階段（2006 年 7 月 2007 年 12 月）4最新 料推薦主要任務(wù)：按實施方案和教師研究計劃進行研究，上好研究課，收集資料，作好研究記錄，每學(xué)期結(jié)束時， 做好課題研究的階段總結(jié)。 要求實驗

13、教師每學(xué)期上交教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計。定期召開實驗交流會，交流、研討實驗情況，匯報階段研究成果，收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、 典型課例、研究論文、教學(xué)課件、階段性研究報告、學(xué)生比賽成果等。具體安排：（ 1）課題研究各參加實驗的學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)實際情況， 根據(jù)已確定的研究課題開展研究工作。（每周進行一次教研交流活動）。（ 2）確定工作計劃啟動培訓(xùn)完成后，進行應(yīng)用實踐工作。（ 3）學(xué)科內(nèi)部集體備課、交流研討各實驗的學(xué)科組內(nèi)部每周兩個課時開展集體備課、 教研活動，教研中出現(xiàn)的問題及需要幫助解決的困難及時反饋給學(xué)校實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。（ 4）學(xué)科間交流研討學(xué)校參加實驗的各學(xué)科間交流研討，每周輪流選擇一個學(xué)科作為主

14、發(fā)言學(xué)科，其他學(xué)科參加交流研討活動。該項活動由學(xué)校工作小組負責(zé)人組織協(xié)調(diào)。（ 5）校內(nèi)階段評估、評獎由學(xué)校工作小組組織參加實施的學(xué)校骨干教師舉行座談， 總結(jié)實踐中存在的優(yōu)點和不足，進行階段性實驗工作評估、總結(jié)及評獎。每學(xué)期搞一次階段評估、評獎活動。（ 6）年度評獎由學(xué)校工作小組組織年度評獎 （腳本設(shè)計大賽、 教學(xué)設(shè)計大賽、 優(yōu)質(zhì)課評比等活動）。第五階段：課題驗收階段（2008 年 1 月 5 月）1、填寫實驗完成情況統(tǒng)計表；2、填寫實驗總結(jié)報告：實驗背景、實驗?zāi)繕?biāo)及內(nèi)容、實驗步驟及方法、實驗成果、組織管理、存在問題及反思；3、實驗成果匯編：論文、教學(xué)設(shè)計、腳本設(shè)計、獨立開發(fā)的資源及軟件、共同開

15、發(fā)的資源及軟件、教學(xué)案例、專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。第六階段：課題總結(jié)階段（2008 年 6 月-8 月）（ 1）驗收會；（ 2）評獎會；（ 3）總結(jié)會；（ 4）成果出版。四、課題組分工情況：課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：組長：副組長：組員：7、課題研究分為六大組，如下：5最新 料推薦第一組：語文組：組長： ；組員：語文組全體組員；第二組：數(shù)學(xué)組；組長：組員：數(shù)學(xué)組全體組員；第三組：英語組；組長：組員：英語組全體組員；第四組：政史地組；組長：組員：政史地組全體組員；第五組：理化生組；組長：組員：理化生組全體組員；第六組：音體美組；組長：組員：音體美組全體組員；八、預(yù)期研究成果主要 階 段 性 成 果姓名學(xué)科

16、類型數(shù)學(xué)論文數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)論文數(shù)學(xué)論文名稱發(fā)獎單位級別合肥市科學(xué)教育研從學(xué)生的究所 /合習(xí)題中感肥市中學(xué)悟新課程教學(xué)專業(yè)理論委員會三梯形常見的輔助線中國教育作法協(xié)會二合肥市科學(xué)教育研數(shù)學(xué)新課究所 /合程 :創(chuàng)新 肥市中學(xué)教育的沃 教學(xué)專業(yè)土委員會 三合肥市科學(xué)教育研如何在教 究所 /合學(xué)中把分 肥市中學(xué)層教學(xué)落 教學(xué)專業(yè)在實處委員會一6最新 料推薦化學(xué)論文地理論文數(shù)學(xué)論文數(shù)學(xué)論文數(shù)學(xué)課件地理教學(xué)設(shè)計地理論文語文論文語文論文合肥市科學(xué)教育研究所 /合初中化學(xué)肥市中學(xué)課堂優(yōu)化教學(xué)專業(yè)初探委員會一利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢 優(yōu)化課堂教合肥市教學(xué)育局一合肥市科學(xué)教育研究所 /合中考數(shù)學(xué)肥市中學(xué)復(fù)習(xí)的方教學(xué)專業(yè)向與

17、策略委員會三應(yīng)該提高數(shù)學(xué)課上信息技術(shù)的使用效合肥市教率育局三合肥市教線段的比育局三安徽省電化教育協(xié)會/安徽省電化教歐洲西部育館三安徽省電利用網(wǎng)絡(luò)化教育協(xié)優(yōu)勢 優(yōu)會/安徽化課堂教省電化教學(xué)育館三激勵性語文教學(xué)評價的研究實驗全國中語報告會三激勵性教安徽省教學(xué)評價原育學(xué)會二7最新 料推薦理在作文教學(xué)中運用教學(xué)反思 ,新課改的語文論文亮點合肥晚報姓名學(xué)科獲獎類別獲獎名稱頒獎獲獎部門等級加強課堂管理 ,提高語文綜合中語全國語文論文一等性學(xué)習(xí)效率會獎讓學(xué)生在活動中幸福地體驗中語全國語文論文一等語文學(xué)習(xí)會獎充分挖掘課堂資源 ,尋求語文中語全國語文論文二等綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑會獎貼近生活 ,強化實踐 ,提高“

18、綜中語全國語文論文二等合性學(xué)習(xí)”的課堂效率會獎中語全國語文論文比翼齊飛 相得益彰二等會獎全國中小第六屆全學(xué)信息技國中小學(xué)術(shù)與全國信息技術(shù)語文春課程二等與課程整整合獎合優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)大賽課大賽組委會中國教育優(yōu)秀英語等級學(xué)會英語SEAS TEST指導(dǎo)考試外語教師教學(xué)專業(yè)獲獎時間2007.102008.102008.102008.102008.102008.92008.58最新 料推薦委員會中國教育學(xué)會優(yōu)秀英語等級外語英語SEAS TEST指導(dǎo)考試教學(xué)教師專業(yè)委員會省中小學(xué)幼兒園師省教省二語文生書畫文播撒陽光 ,收獲春天育學(xué)等獎學(xué)藝術(shù)作會品大賽省中小學(xué)幼兒園師省教省三語文生書畫文失落的扁擔(dān)育學(xué)等獎學(xué)藝術(shù)作會品大賽省中小學(xué)幼兒園師熱血已經(jīng)沸騰期待奧省教省三語文生書畫文育學(xué)運等獎學(xué)藝術(shù)作會品大賽省中小學(xué)幼兒園師省