1、大象的耳朵說課稿 一、說教材大象的耳朵是部編本二年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇童話。主要講了小動物們都說大象的耳朵耷拉著，一定有病，大象聽了也覺得自己的耳朵有病，就用竹竿撐起來，結(jié)果被小蟲子吵得心煩。最后明白：自己是自己，別人是別人。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：1.會讀“似、耷、咦”等7個生字，會寫“扇、遇”2個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。4.培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理?！窘虒W(xué)重點】1.會讀“似、耷、咦”等7個生字，會寫“扇、遇”2個生字。2.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。三、說學(xué)情二年級的孩子已經(jīng)聽過很多的童話故事。因此，對于童話故事他們比較熟悉，他們喜歡童話故事。所以對于這篇有趣的童話故事也一定感興趣，學(xué)起來應(yīng)該很容易。四、說教法1.圖片引入在上學(xué)期時學(xué)生已經(jīng)學(xué)過曹沖稱象，他們對大象很熟悉。在教授這篇課文時，我沒有過多的花時間導(dǎo)入，而是采用“出示大象耳朵圖片”引入本課的學(xué)習(xí)。2.抓對話的教學(xué)法抓住小動物與大象的對話，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，反復(fù)朗讀，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解

3、課文的主題。五、說學(xué)法在識記生字詞時，我讓同學(xué)們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過讀找到問題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。六、說教學(xué)過程1.圖片引入，激發(fā)興趣。我出示大象耳朵的圖片，直接導(dǎo)入新課。因為學(xué)習(xí)過曹沖稱象學(xué)生對大象不再陌生，直接導(dǎo)入，開門見山。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。首先，我鼓勵學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。在朗讀前出示自讀要求，并指名學(xué)生讀。然后組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。3.診斷檢查，指導(dǎo)書寫首先我檢查學(xué)生自主朗讀情況，指名分段朗讀。其次出示生詞，指名認(rèn)讀，指名領(lǐng)讀，集體讀兩遍，游戲認(rèn)讀，換詞認(rèn)讀，通過多種讀鞏固生字的學(xué)習(xí)。同時學(xué)習(xí)了兩個多音字。最后指導(dǎo)書寫“扇”“遇”。學(xué)生先觀察，指名說書寫時需要注意的地方。教師范寫，學(xué)生書空后，描紅、臨寫。4.再讀課文，深入感悟。作為第一課時，我抓住了幾個小動物的問句，以及大象自己說的三句話展開學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落，詳細(xì)點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。5