1、小草和大樹評(píng)課稿小草和大樹課例點(diǎn)評(píng)聽了蘇教版小學(xué)語文十一冊(cè)第八課小草和大樹我有以下感觸：（一）優(yōu)點(diǎn)1、教師能吃透教材，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情景， 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考。 如開課伊始， 教師以 小草 變成 大樹 ，這是質(zhì)的飛躍， 其間她經(jīng)歷了哪些曲折、坎坷呢？ 這一問題貫穿全文， 一步步的引導(dǎo)學(xué)生層層深入， 從而達(dá)到全面理解課文內(nèi)容的目的。2 、教師能自制課件， 充分利用電教媒體， 抓住重點(diǎn)語句， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程。3 、教師尊重學(xué)生的人格，學(xué)習(xí)權(quán)利，在自學(xué)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難。4 、復(fù)習(xí)引入恰到好處， 既引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容， 又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）不足1

2、、小組合作的實(shí)效性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在無人負(fù)責(zé)，而且是自顧自，跟自學(xué)沒區(qū)別。2 、學(xué)生的參與面不廣，沒有照顧到學(xué)困生。3 、教師應(yīng)重視朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、概括、歸納。（三）教學(xué)建議1、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的有序的合作的常規(guī)訓(xùn)練。首先使小組內(nèi)成員合理分工，明確職責(zé)。 尤其是小組長(zhǎng)要組織好討論交流。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。（ 1）獨(dú)立思考的習(xí)慣。（ 2）積極參與， 踴躍發(fā)言。（ 3）學(xué)會(huì)傾聽。（4）遵守紀(jì)律與合作規(guī)則。 真正匯集集體的智慧，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)。2 、教師放的不夠， 當(dāng)學(xué)生理解不到位時(shí)， 教師應(yīng)給學(xué)生時(shí)間思考或通過引讀、 問題設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考，而不能包辦。因?yàn)楦爬ㄐ?biāo)題

3、也是一種本領(lǐng)。篇二：小草和大樹說課稿小草和大樹說課稿泰州市大馮中心小學(xué)成 艷說教材：小草和大樹 是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂. 勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、 出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說理念學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考

4、，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：說目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9 個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、以 小草 是怎樣成為 大樹 的？ 為目標(biāo)，從中心句入手， 以 逆 為線索精讀課文，理解的 小草 大樹 和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，

5、只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。教學(xué)重點(diǎn)：1 、學(xué)會(huì)用情朗讀文本。2 、結(jié)合家庭不幸、 艱難謀生的情節(jié)， 理解感悟主人翁的吃苦耐勞、 堅(jiān)忍不拔、 熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。3 、學(xué)會(huì)通過閱讀文本掌握寫作的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活 再艱苦再勞累， ?跟父親讀書 等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。說時(shí)間：兩課時(shí)說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀

6、，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。說學(xué)法：通過分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。用 質(zhì)疑法 閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識(shí)。說設(shè)計(jì)：在教學(xué)時(shí)，我先從課題小草和大樹入手，自然界中的 小草 、 大樹 ，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學(xué)生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護(hù)。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以 小草和大樹 為題呢？然后讓學(xué)生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，大致了解

7、夏洛蒂的命運(yùn)。認(rèn)識(shí)夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅(jiān)持不懈地 澆灌 ，由一棵命運(yùn)悲苦的 小草 成為一棵 大樹 的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機(jī)引導(dǎo)，并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難：家庭不幸、 艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權(quán)衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。第一課時(shí)一、揭示課題，走進(jìn)夏洛蒂1 、 讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用 小草和大樹 作題目？小草和大樹有什么關(guān)聯(lián)？小草和大樹是生活中的景物嗎？?）根據(jù)古人 小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn) 的理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的積極性。為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊。2 、 主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集，走進(jìn)夏洛蒂姐妹

8、們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽- 簡(jiǎn)愛，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解主要內(nèi)容1 、鞏固預(yù)習(xí)，讀課文，讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號(hào)。2、通過預(yù)習(xí)，我會(huì)讀了這些詞語 （），理解了這些詞語 （），還有不理解的有 （）把你容易寫錯(cuò)或難以理解的寫到黑板上。旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。三、理清課文脈絡(luò)，整體感知1 、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。2 、重點(diǎn)突出： 逆境成才 ，朗讀課文，思考：課

9、文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下，3 、用 - 畫出文中的中心句。朗讀、理解中心句，體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。齊讀第一節(jié)，體會(huì)在全文中的作用。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。3 、 引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括

10、）指導(dǎo)讀好這句話。 （存疑，下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 ）一（ 1 節(jié)）：概述了簡(jiǎn) . 愛的作者夏洛蒂. 勃朗特是以為在逆境中成材的典范。二（ 2-4 ）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂. 勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。三（5-7 ）：講述了夏洛蒂 . 勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。一、復(fù)習(xí)回顧，明確任務(wù)1 、 通過回想：課文圍繞夏洛蒂 逆境成才 寫了哪些內(nèi)容？（及時(shí)板書）根據(jù)板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學(xué)的序幕。第二課時(shí)本節(jié)課教學(xué)， 緊扣文章中心句展開閱讀感悟， 抓住關(guān)鍵詞朗讀、 想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。依靠朗讀 ?

11、體會(huì) ?朗讀 ?抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅(jiān)強(qiáng)、智慧、勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中。二、讀通句子， 初步理解 她們硬是用鋼鐵般的意志， 敲開文學(xué)圣殿的大門， 硬是用汗水和心血把 小草 澆灌成 大樹 。 1 、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語（板書：意志、汗水、心血）3 、理解兩個(gè) 硬是 （ 闖 強(qiáng)行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。5 、質(zhì)疑：激發(fā)探究 究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？ 的興趣。語文課標(biāo) 中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的確 , 在閱讀教學(xué)中， 若能引起、 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性，就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成

12、功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。三、讀懂課文，具體理解1 、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了 硬是用意志、汗水、心血 澆灌的 ?用浪線畫出來。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話2 、學(xué)生自學(xué)，寫下自己的思考語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)： 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。 本節(jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂，切身體會(huì)她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。3、交流：（一）第二節(jié)：出示： 她從小要強(qiáng)好勝，

13、生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。1、 理解關(guān)鍵詞語 再艱苦再勞累 靠富人施舍 慈善學(xué)校里度過 不得不 過早 承擔(dān)責(zé)任 維持生計(jì) 洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆?成年累月 （1） 練習(xí)說話：（早上，有可能是凌晨，她；做完了一家的早飯，洗完了一家人的 衣 服 ， 夏 洛 蒂 該 去； 到 了 下 午她；晚上，她拖著疲憊的身體堅(jiān)持寫作學(xué)生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng)。2 、 理解 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 不肯放棄 在家里跟父親 始終沒有停止 希望 抓住關(guān)鍵詞語感悟。體會(huì) 再 的精確。（把

14、再 換成 又 讀一讀，比一比，看有什么不同。 ）（二）第三節(jié)：抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂， 兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了， 發(fā)誓偏要在這個(gè) 不是婦女的事業(yè)上 闖出一條路來。1 、 引出對(duì)信的理解 在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧 - 文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。2 、 感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。她 惴惴不安 但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行入木三分的刻畫，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀

15、者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。看信后： 她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。引導(dǎo)學(xué)生理解 釘 的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍?？走進(jìn)她的內(nèi)心。此時(shí)，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定 闖理解 闖 偏要 （明知不行，非行不可。）感受她們不畏強(qiáng)權(quán)，勇往直前的精神。（三）第四、小節(jié)：1、 出示： 沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來

16、。從 寫了不少 與 寥寥無幾 ； 節(jié)衣縮食 自費(fèi) 卻 僅賣出兩本 的顯明對(duì)比中， 感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強(qiáng)者 - （奮發(fā)向上） 她們沒有悲觀退縮， 沒有失去自信心， 經(jīng)過慎重的反思、 權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。多么頑強(qiáng)的意志，硬是戰(zhàn)勝了失敗?。ㄋ模┑诹」?jié)：1 、出示 她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情， 要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。2 、理解 罕見 ，文中的詞句回答。 （

17、強(qiáng)烈的愿望 急切的心情 搶 罕見的毅力 爭(zhēng)分奪秒 孜孜不倦 隨時(shí)隨地 。）你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)想象：除了走路、干活、會(huì)友，她們還會(huì)怎樣爭(zhēng)分奪秒，不斷寫作的？吃飯時(shí)，當(dāng)夏洛蒂想到 -，她馬上放下碗筷， -；剛躺下睡覺，當(dāng) -她馬上爬了起來，-； -，她 -。，課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的語言篇三：小草和大樹說課稿小草和大樹說課稿說教材：小草和大樹 是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂. 勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、 出版失敗的情況下，

18、仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說理念學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：說目標(biāo)：1 、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。2 、正確

19、、流利、有感情地朗讀課文。3 、以 小草 是怎樣成為 大樹 的？ 為目標(biāo)，從中心句入手， 以 逆 為線索精讀課文，理解的 小草 大樹 和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中， 只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。說時(shí)間：兩課時(shí)說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以

20、節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。說學(xué)法：第一課時(shí)一、揭示課題，走進(jìn)夏洛蒂1 、讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用 小草和大樹 作題目？小草和大樹有什么關(guān)聯(lián)？小草和大樹是生活中的景物嗎？?）根據(jù)古人 小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn) 的理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的積極性。為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊。2 、主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集， 走進(jìn)夏洛蒂姐妹們， 懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽 - 簡(jiǎn)愛，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解主要內(nèi)容1 、鞏固預(yù)習(xí)，讀課文，讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞，讀讀字

21、典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號(hào)。2、通過預(yù)習(xí)，我會(huì)讀了這些詞語 （），理解了這些詞語 （），還有不理解的有 （）把你容易寫錯(cuò)或難以理解的寫到黑板上。旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。三、理清課文脈絡(luò)，整體感知1 、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。2 、重點(diǎn)突出： 逆境成才 ，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下，3 、用 - 畫出文中的中心句。朗讀、理解中心句，體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。齊讀第一節(jié)，體會(huì)在全文中的作用。語文

22、閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。3 、引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導(dǎo)讀好這句話。 （存疑，下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 ）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，明確任務(wù)1 、通過回想：課文圍繞夏洛蒂 逆境成才 寫了哪些內(nèi)容？（及時(shí)板書）根據(jù)板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學(xué)

23、的序幕。本節(jié)課教學(xué)， 緊扣文章中心句展開閱讀感悟， 抓住關(guān)鍵詞朗讀、 想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。依靠朗讀 ?體會(huì) ?朗讀 ?抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅(jiān)強(qiáng)、智慧、勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中。二、讀通句子， 初步理解 她們硬是用鋼鐵般的意志， 敲開文學(xué)圣殿的大門， 硬是用汗水和心血把 小草 澆灌成 大樹 。 1 、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語（板書：意志、汗水、心血）3 、理解兩個(gè) 硬是 （ 闖 強(qiáng)行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。5 、質(zhì)疑：激發(fā)探究 究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？ 的興趣。語文課標(biāo) 中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的確 , 在閱讀教學(xué)

24、中， 若能引起、 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性，就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。三、讀懂課文，具體理解1 、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了 硬是用意志、汗水、心血 澆灌的 ?用浪線畫出來。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話2 、學(xué)生自學(xué)，寫下自己的思考語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)： 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。 本節(jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂，切身體會(huì)

25、她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。3 、交流：（一）第二節(jié)：出示： 她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。1 、理解關(guān)鍵詞語 再艱苦再勞累 靠富人施舍 慈善學(xué)校里度過 不得不 過早 承擔(dān)責(zé)任 維持生計(jì) 洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆永墼?成年（1）練習(xí)說話：（早上，有可能是凌晨，她；做完了一家的早飯，洗完了一 家 人 的 衣 服 ， 夏 洛 蒂 該 去； 到 了 下 午她；晚上，她拖著疲憊的身體堅(jiān)持寫作學(xué)生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳

26、動(dòng)。2 、理解 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 不肯放棄 在家里跟父親 始終沒有停止 希望 抓住關(guān)鍵詞語感悟。 體會(huì) 再 的精確。（把 再 換成 又 讀一讀，比一比，看有什么不同。 ）（二）第三節(jié)：抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂， 兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了， 發(fā)誓偏要在這個(gè) 不是婦女的事業(yè)上 闖出一條路來。1 、引出對(duì)信的理解 在大自然里， 小草和大樹都是上帝的安排。 放棄你可貴而徒勞的追求吧 - 文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。她 惴惴不安 但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：這些

27、詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行入木三分的刻畫， 生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大?？葱藕螅?她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。引導(dǎo)學(xué)生理解 釘 的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍?？走進(jìn)她的內(nèi)心。此時(shí)，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定 闖理解 闖 偏要 （明知不行，非行不可。）感受她們不畏強(qiáng)權(quán)，勇往直前的精神。（三）第四、小節(jié)：1、 出示： 沉重的打擊只能使弱者低頭嘆

28、息。夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來。從 寫了不少 與 寥寥無幾 ； 節(jié)衣縮食 自費(fèi) 卻 僅賣出兩本 的顯明對(duì)比中， 感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強(qiáng)者 - （奮發(fā)向上） 她們沒有悲觀退縮， 沒有失去自信心， 經(jīng)過慎重的反思、 權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。多么頑強(qiáng)的意志，硬是戰(zhàn)勝了失敗?。ㄋ模┑诹」?jié)：1 、出示 她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情， 要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、

29、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。2 、理解 罕見 ，文中的詞句回答。 （ 強(qiáng)烈的愿望 急切的心情 搶 罕見的毅力 爭(zhēng)分奪秒 孜孜不倦 隨時(shí)隨地 。）你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)想象：除了走路、干活、會(huì)友，她們還會(huì)怎樣爭(zhēng)分奪秒，不斷寫作的？吃飯時(shí)，當(dāng)夏洛蒂想到 -，她馬上放下碗筷， -；剛躺下睡覺，當(dāng) -，她馬上爬了起來，-篇四：小草和大樹說課稿小草和大樹說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家上午好！今天我說課的題目是小草和大樹 ，下面我將從說教材、說目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。小草和大樹是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，它為我們講述了一

30、段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首生命的樂章，點(diǎn)亮了一盞人生的航燈。小草和大樹按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊。后來自費(fèi)出版詩(shī)集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。文章有兩條線索，一條是夏洛蒂的成長(zhǎng)史，一條是以夏洛蒂與保守偏見抗?fàn)帪榫€索。對(duì)于這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，若以主人公的成長(zhǎng)史為線索展開教學(xué)，勢(shì)必很難

31、取舍。例如第二小節(jié)生活的坎坷和不順。這一部分，學(xué)生在以往學(xué)段的學(xué)習(xí)中有多次接觸，對(duì)于學(xué)生來說很容易理解，不應(yīng)作為重點(diǎn)。況且這類 逆境成才 的勵(lì)志性文章，學(xué)生在不同年級(jí)段都有接觸，我們應(yīng)該大膽舍棄這部分。作為六年級(jí)的教材，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我覺得要抓住以夏洛蒂與保守偏見抗?fàn)庍@條線索展開教學(xué)。要想做到這點(diǎn)我覺得首先應(yīng)該從題目著手。文章中的 小草和大樹 共出現(xiàn)了兩次， 一次在騷塞的回信中， 一次是在文末。 回信中的 小草 和 大樹 一方面指自然界中真正的植物， 另一方面 小草 也暗含著指婦女能從事的事業(yè)， 大樹 指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就

32、是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對(duì)婦女的蔑視。面對(duì)如此殘酷的回復(fù)，面對(duì)如此強(qiáng)大的社會(huì)偏見，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情。要做生活的強(qiáng)者，一定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中 昂起頭來 ，把恥辱化作向上的動(dòng)力。由于學(xué)生對(duì)這種社會(huì)背景缺乏認(rèn)識(shí)，理解上有一定難度，因而這一部分應(yīng)該成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。文末的 小草 澆灌成 大樹 ，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。縱觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂

33、比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目的深刻含義應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。文章還有兩句含義深刻的話， 一句是 她的生命艱辛而又壯麗， 像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花 ，另一句是 他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹 ，理解朗讀感悟著兩句話這也是課后的作業(yè)要求。 因而這也將成為教學(xué)的重點(diǎn)?；谶@些，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。首先，學(xué)習(xí)課文9 個(gè)生字。理解由生字組成的生詞。其次，理解文中 小草 和 大樹 的深刻含義，感受主人公的人格魅力。第三，品讀 她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人

34、掌花 他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹 。第四，正確、流利、有感情的朗讀課文。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下：1 情景設(shè)置法 - 激發(fā)感情，引起興趣。2 勾畫圈點(diǎn)法 - 勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3 討論法 - 積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。4 自主探究法 - 學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5 感

35、悟朗讀 - 學(xué)生品讀，感受形象。其中討論法和自主探究法是最基本的方法。 我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 ，倡導(dǎo) 自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在以上目標(biāo)、方法的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一：激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)首先，我出示簡(jiǎn)愛這本書，然后簡(jiǎn)介小說的內(nèi)容和情節(jié)，接著問學(xué)生 你想了解什么 以此導(dǎo)入， 以師生對(duì)話的方式展開， 這樣消除了學(xué)生上課伊始的緊張感， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 疑，思之始，學(xué)之端。 接著可以對(duì)學(xué)生發(fā)問：通過預(yù)習(xí)，你產(chǎn)生了哪些疑問？根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。首先，我請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工

36、具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如惴惴不安、桂冠、撇下。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。 新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是： 在通讀課文的基礎(chǔ)上， 理清思路， 理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力。環(huán)節(jié)三： 研讀賞析。 新課標(biāo)中明確指出 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 。首先，

37、我出示要求， 讓學(xué)生找出文中幾處出現(xiàn)小草和大樹？接著首先圍繞第一處引導(dǎo)學(xué)生感悟 小草和大樹 的含義，我還適時(shí)出示當(dāng)時(shí)的歷史背景，拋出這樣一個(gè)問題 從騷塞的話你讀懂了什么？ 通過學(xué)生的自主感悟讓學(xué)生感受騷塞的諷刺，挖苦，以及對(duì)當(dāng)時(shí)婦女的歧視和偏見。接著問 遠(yuǎn)不止使她失望的回信除了失望，還有什么？ 教師以多媒體出示要求，請(qǐng)學(xué)生先默讀再分組討論。在學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。接著通過騷塞的信無疑是一盆冷水，讓夏洛蒂?gòu)念^涼到腳，無疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。 過渡

38、到 她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂的品讀中來。 為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性， 我沒有自己提問， 而是問學(xué)生 那個(gè)詞讓你心靈為之一震？ 讓學(xué)生在思考中討論， 在討論中感悟， 在感悟中朗讀， 在朗讀中收獲。 這樣的設(shè)置，更能體現(xiàn)新課程中自主、合作、探究的理念。接著，我們共同學(xué)習(xí)第二處。首先，讓學(xué)生說說什么樣的精神才稱得上是 鋼鐵般的意志 ，接著根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地問 夏洛蒂有嗎 ，讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過渡到全文的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，既沒有面面俱到之嫌，又讓教學(xué)回歸到整體。既對(duì)教材進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)娜∩幔职盐樟酥攸c(diǎn)，突

39、破了難點(diǎn)。當(dāng)然，此處的 小草 大樹 指什么，也就躍然腦中。在此基礎(chǔ)上，再過渡到 她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花 的品析也就順理成章，艱辛、壯麗、傲、風(fēng)沙背后的東西也就不言而喻。環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，深化情感。課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩(shī) 你是一棵大樹，我們心中的大樹。雖生活艱苦，但不棄學(xué)習(xí)；雖謀生艱難，但不停寫作；雖遇冷酷偏見，但昂起頭來.無數(shù)次追問，你的生命為何如此壯麗？現(xiàn)在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！詩(shī)意般的語言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾。環(huán)節(jié)五： 布置課后作業(yè)。 以讀小草和大樹 為題，寫

40、一篇讀后感。 這便于鞏固知識(shí)，學(xué)以致用（作文類）以上，我從教材、目的、教法以及教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束，謝謝。篇五： 小草和大樹說課稿小草和大樹說課稿說教材：小草和大樹 是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是簡(jiǎn)愛作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂. 勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、 出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中

41、艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說理念學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：說目標(biāo)：1 、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、以 小草 是怎樣成為 大樹 的？ 為目標(biāo)，從中心句入手， 以 逆 為線索精讀課文，理解的 小草 大樹 和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。4、能組織

42、書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中， 只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。說時(shí)間：兩課時(shí)說教法教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。說學(xué)法：通過分析、 自讀、 匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。用 質(zhì)疑法 閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程

43、得到新的知識(shí)。說設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、揭示課題，走進(jìn)夏洛蒂1 、讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用 小草和大樹 作題目？小草和大樹有什么關(guān)聯(lián)？小草和大樹是生活中的景物嗎？?）根據(jù)古人 小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn) 的理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的積極性。為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊。2 、主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集， 走進(jìn)夏洛蒂姐妹們， 懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽 - 簡(jiǎn)愛，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解主要內(nèi)容1 、鞏固預(yù)習(xí)，讀課文，讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記

44、號(hào)。2、通過預(yù)習(xí)，我會(huì)讀了這些詞語 （），理解了這些詞語 （），還有不理解的有 （）把你容易寫錯(cuò)或難以理解的寫到黑板上。旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。三、理清課文脈絡(luò)，整體感知1 、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。2 、重點(diǎn)突出： 逆境成才 ，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下，3 、用 - 畫出文中的中心句。朗讀、理解中心句，體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。齊讀第一節(jié)，體會(huì)在全文中的作用。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝

45、術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。3 、引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導(dǎo)讀好這句話。 （存疑，下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，明確任務(wù)1 、通過回想：課文圍繞夏洛蒂 逆境成才 寫了哪些內(nèi)容？（及時(shí)板書）根據(jù)板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學(xué)的序幕。本節(jié)課教學(xué)， 緊扣文章中心句展開閱讀感悟， 抓

46、住關(guān)鍵詞朗讀、 想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。依靠朗讀 ?體會(huì) ?朗讀 ?抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅(jiān)強(qiáng)、智慧、勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中。二、讀通句子， 初步理解 她們硬是用鋼鐵般的意志， 敲開文學(xué)圣殿的大門， 硬是用汗水和心血把 小草 澆灌成 大樹 。 1 、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語（板書：意志、汗水、心血）3 、理解兩個(gè) 硬是 （ 闖 強(qiáng)行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。5 、質(zhì)疑：激發(fā)探究 究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？ 的興趣。語文課標(biāo) 中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的確 , 在閱讀教學(xué)中， 若能引起、 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性，就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就