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1、小學(xué)校園欺凌工作總結(jié)小學(xué)校園欺凌工作總結(jié)5 月 9 日， _ 教育督導(dǎo)委員會印發(fā)了關(guān)于開展校園欺凌專項治理 _ ，要求對學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。國家層面的大力推動，讓人們看到了 _ 治理這一校園頑疾的希望。校園欺凌并非突然從天而降的幽靈，而是多種復(fù)雜因素相互交織結(jié)出的苦果。學(xué)校懲戒的無力，讓青少年失去了基本的畏懼; 家庭教育缺失為“小霸王”成長提供了土壤; 頻現(xiàn)的社會暴力現(xiàn)象，肆意侵染著孩子純凈的心靈解鈴還需系鈴人，學(xué)校、家庭、社會共同釀成的 苦果，更需要聯(lián)合起來協(xié)力應(yīng)對。而參照西方國家，制定嚴苛法律，加大懲戒力度，目前已經(jīng)成
2、為社會各界應(yīng)對校園欺凌的普遍共識。美國 50 個州全部有了反霸凌立法，對校園霸凌采取零容忍態(tài)度， 霸凌所有參與者包括圍觀者都要“連坐”承擔(dān)最嚴重的罪行，即便未滿 18 歲的青少年也可按成人犯罪定案。相比而言，我國至今還沒有一部反校園欺凌法，對未成年人違法犯罪處理明顯過輕。 在媒體報道的近百起校園欺凌事件中， 受到刑事處罰的寥寥無幾。當(dāng)然法律只是一個方面， 也是最后的防線，要 _ 根治校園欺凌，心理教育、社會建設(shè)等諸多層面都需通力協(xié)作。因為身處信息時代，每個人都自覺或不自覺地成了社會閉環(huán)的一個節(jié)點。根治校園欺凌，特別需要建立一套完善的規(guī)則及教育體系，激勵家庭、學(xué)校和社會承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任，讓協(xié)力成為一種自覺。目前來看，還應(yīng)建立學(xué)校主導(dǎo)、家庭和社會充分參與，配套措施完善的信息反饋機制和緊急情況應(yīng)急處理機制， 以最大限度地減少校園欺凌事件的附帶傷害。而這些，與法律的制定、整治的落實相比，則是一個循序漸進的過程。校園欺凌既是校園毒瘤，也是社會之病。從國家和社會的重視程度來說，此次專項治理是一種促進和引領(lǐng)， 推動問題向好的方向轉(zhuǎn)變，提升社會對欺凌事件治理的信心。 社會不能期待通過制定嚴苛法律嚴格懲戒、高壓校園管理等措施，猛藥去疴迅即見效，必須要有足夠的耐心?！?/p>
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