1、信息化教學(xué)設(shè)計模板作者信息姓名吳榮生電話學(xué)科科學(xué)年級四年級郵件單位山西省晉城市高平市北詩鎮(zhèn)擁萬小學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題水能溶解一些物質(zhì)一、教材分析水能溶解一些物質(zhì)是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第2單元第1節(jié)的內(nèi)容，是溶解單元的起始課。教材呈現(xiàn)了三個活動：活動一，學(xué)生通過觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認識溶解這一概念；活動二，通過觀察面粉在水中的變化，加深對溶解和不溶解的理解?；顒尤?，通過學(xué)習(xí)使用過濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特征。這一課是在三年級初步認識水的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，為今后研究水是怎樣溶解物質(zhì)的，不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同等知識提供感性和理性的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析四年級的學(xué)生對于溶解是有一定

2、認識的，例如，學(xué)生常喝糖水，生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等，類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽說過“溶解”一詞，但不知道就是口語中常說的“化掉了”，更不能準確地說清楚究竟什么是溶解，以及不能準確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。三、教學(xué)目標 知識與技能：1、一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。2、不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法：1、觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解的現(xiàn)象。2、使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。2、嚴格按規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。四、教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)

3、境選擇：簡易多媒體教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字用到了多媒體數(shù)據(jù)與信息的采集、表示、處理 ；利用電子計算機、遙感技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、智能控制技術(shù)等獲取、傳遞、存儲、顯示和應(yīng)用信息的技術(shù)。農(nóng)村中學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的單一性和教學(xué)方法的死板化,一直困惑著科學(xué)教師.而信息技術(shù)恰好彌補了這個不足,它以特有的形象性和科學(xué)性,以超容量、多內(nèi)容的特點,顯示出獨特的魅力,大大促進了教學(xué)形式的多樣化,教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高.在農(nóng)村小學(xué)科

4、學(xué)教學(xué)中,若能適時應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué),將大大縮短知識傳授與反饋過程,會增加課堂教學(xué)中師生交流的機會,能收到良好的教學(xué)效果.六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）故事導(dǎo)入，揭示課題講故事講述小毛驢過河的故事：從前，有一頭小毛驢馱著一袋鹽過河，河水很深，把它的鹽淹沒了，等它過了河后，覺得身上輕了許多，回頭一看背上只剩下口袋了，鹽到哪里去了呢？學(xué)生隨口會說出（化了），順勢引出“溶解”一詞，揭示課題。這一環(huán)節(jié)我以故事入手，讓學(xué)生輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們意識到生活中處處有

5、科學(xué)。同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為學(xué)生們能以飽滿的熱情進入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新授內(nèi)容1設(shè)計實驗展開活動動手實驗活動一：食鹽和沙子和水中的溶解活動二：面粉在水中的溶解學(xué)生完成兩個溶解實驗，并且對兩個溶解現(xiàn)象進行描述記錄任何的發(fā)現(xiàn)都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。通過猜想活動，激活學(xué)生思維，營造輕松愉快的課堂氣氛，進一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣基礎(chǔ)上進行的驗證，學(xué)生印象才更深刻。新授內(nèi)容2探究實驗過濾的過程學(xué)生分組進行過濾實驗，學(xué)生要注意觀察留在濾紙上的物質(zhì)，并做好觀察記錄，最后生生交流。我利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動起來，使過濾這個難點變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握，。小結(jié)：

6、課后延伸，開闊視野設(shè)計了以下的練習(xí)題：你還知道那些物質(zhì)能夠溶解？自己動手做一做油能溶于水中嗎?上網(wǎng)查一查什么東西應(yīng)用了溶解的性質(zhì)？這樣的練習(xí)題的設(shè)計是對學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng)，把課堂教學(xué)延伸到社會生活中去。評價方案設(shè)計1、評價形式與工具（AB）可多選A.課堂提問B.書面練習(xí)C.制作作品D.測驗E.其他2評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述等）板書設(shè)計：水能溶解一些物質(zhì)食鹽：化了，看不見了溶解沙子：沉在燒杯底部，還能看見不溶解面粉：上面的水白了，杯底還有沒有溶解的面粉顆粒過濾實驗儀器：鐵架臺、漏斗、濾紙、玻璃棒、燒杯面粉和沙子不能溶解，食鹽可以溶解。展示七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課的實驗很簡單，也沒有危險性，我采用了分組的方法，每四人一組，