1、第18課時內(nèi)能,第一部分基礎(chǔ)復(fù)習(xí),考情分析,考點梳理,考點1 分子動理論 宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子組成的，分子是由原子組成的. 1. 物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度： (1)夸克質(zhì)子、中子_原子_細(xì)胞病毒 (2)月球地球_銀河系總星系宇宙 2. 原子的核式結(jié)構(gòu)： (1)原子是由位于原子中心的帶正電的_和核外帶負(fù)電的_組成的，原子核又由帶正電的_和不帶電的_組成.,原子核,分子,太陽,原子核,電子,質(zhì)子,中子,(2)原子核內(nèi)質(zhì)子帶的正電荷數(shù)等于核外電子所帶的負(fù)電荷數(shù)，原子對外不顯電性. (3)質(zhì)子(1919年盧瑟福發(fā)現(xiàn))和中子(1932年查德威克發(fā)現(xiàn))統(tǒng)稱為核子. (4)質(zhì)子和中子的質(zhì)量差不

2、多，一個質(zhì)子的質(zhì)量是電子質(zhì)量的1 836倍.原子核體積很小，卻集中了原子的絕大部分質(zhì)量. (5)質(zhì)子和中子是由夸克(1964年蓋爾曼提出)組成的.,3. 不同物質(zhì)互相接觸時,彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象叫做_. (1)擴(kuò)散現(xiàn)象說明了分子在不停地做無規(guī)則運動. (2)影響擴(kuò)散快慢的因素是溫度,溫度越高，擴(kuò)散越快. (3)擴(kuò)散現(xiàn)象在固體、液體和氣體中都可以發(fā)生. 4. 分子動理論的初步知識：(1)物質(zhì)是由大量分子組成的. (2)分子之間是有間隙的. (3)分子在永不停息地做無規(guī)則運動. (4)分子間存在相互作用力.,擴(kuò)散,考點2 內(nèi)能 1. 物體內(nèi)所有的分子_和分子_的總和叫做物體的內(nèi)能. (1)特點：一切

3、物體在任何情況下都有內(nèi)能. (2)內(nèi)能的單位是焦耳，符號是J. 2. 影響內(nèi)能的因素是溫度,同一物體隨著溫度的升高，分子熱運動變劇烈,內(nèi)能增加. 3. 改變物體內(nèi)能的方法： (1)做功：外界對物體做功,物體的內(nèi)能增加,物體對外做功,物體內(nèi)能減少.,動能,勢能,(2)熱傳遞：物體吸熱,物體的內(nèi)能增加,物體放熱,物體的內(nèi)能減小. 4. 在熱傳遞過程中,傳遞能量的多少叫做_,熱量用字母Q表示. 考點3 比熱容 1. 單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(降低)1時,所吸收(放出)的熱量,叫做該種物質(zhì)的_,用字母c表示.,熱量,比熱容,(1)特點：比熱容是物質(zhì)本身的一種特性,它是反映物質(zhì)吸熱和放熱本領(lǐng)大小的物理

4、量. (2)單位：J/(kg). 2. 熱量的計算公式： (1)吸熱公式：Q吸=cm(t-t)=cmt. (2)放熱公式：Q放=cm(t0-t)=cmt.,考點精練,考點1 分子動理論 典例精煉 【例1】(2017咸寧)隨著校園環(huán)境的改造升級，塑膠跑道逐步鋪進(jìn)了校園，塑膠跑道表面比較粗糙，可以_(填“增大”或“減小”)摩擦力，新鋪設(shè)的塑膠跑道由于_現(xiàn)象會散發(fā)出較濃的氣味. 氣溫越高時，分子運動越_，氣味越濃.,增大,擴(kuò)散,劇烈,【例2】(2017昆明)下列說法正確的是( ) A原子由質(zhì)子和中子組成 B海綿容易被壓縮說明分子間有空隙 C“二手煙”危害他人健康，是由于吸煙產(chǎn)生的有害分子不停地運動

5、D液體很難被壓縮，說明分子間有引力,C,【例3】(2017煙臺)科學(xué)探究需要進(jìn)行實驗，在取得數(shù)據(jù)和事實后，再進(jìn)行分析和推理，因此，在科學(xué)探究中我們需要區(qū)分事實與推論. 下列敘述是事實或推論的是( ) 在氣體擴(kuò)散實驗中，抽去玻璃板后，紅棕色的NO2氣體進(jìn)入到空氣中 在液體擴(kuò)散實驗中，紅墨水滴入熱水，熱水很快變紅 擴(kuò)散現(xiàn)象表明，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動 溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈 A. 是事實，是推論 B. 是事實，是推論 C. 是事實，是推論 D. 是事實，是推論,A,考點點撥：分子是不能用肉眼直接觀察到的，凡是能用肉眼直接觀察到的小物體(如灰塵、花粉等)都不是分子. 分子熱運

6、動是物質(zhì)內(nèi)部分子自發(fā)的、無規(guī)則的運動，它不同于細(xì)小物體在外力作用下的機(jī)械運動.,考點演練 1.(2017棗莊)下列關(guān)于分子的說法中，正確的是( ) A. 所有物質(zhì)的分子都是規(guī)則排列的 B. 在0時,所有物質(zhì)的分子都停止了運動 C. 分子之間的引力和斥力總是同時存在 D. 固體的分子間只有引力，沒有斥力,C,2.(2017哈爾濱)將硫酸銅溶液注入水的下方，可以看到清水與硫酸銅溶液之間有明顯的界面，如圖1-18-1甲所示. 靜置20日后，如圖1-18-1乙所示，這是_現(xiàn)象，說明液體分子_ _.,擴(kuò)散,在永不停息地做無規(guī)則運動,考點2 內(nèi)能 典例精煉 【例4】(2017連云港)下列關(guān)于溫度、內(nèi)能和熱

7、量的說法，正確的是( ) A. 0的冰沒有內(nèi)能 B. 冬天搓手取暖是利用做功來改變內(nèi)能 C. 物體溫度越高，所含熱量越多 D. 物體的機(jī)械能越多，其內(nèi)能就越多,B,【例5】(2016莆田)如圖1-18-2所示是古人鍛造鐵器的過程，關(guān)于改變物體內(nèi)能的方式，下列說法中正確的是( ) A加熱和鍛打?qū)儆跓醾鬟f，淬火屬于做功 B加熱屬于熱傳遞，鍛打和淬火屬于做功 C加熱和淬火屬于熱傳遞，鍛打?qū)儆谧龉?D加熱和淬火屬于做功，鍛打?qū)儆跓醾鬟f,C,【例6】(2017武漢)下列各圖所列舉的事例中，屬于熱傳遞改變物體內(nèi)能的是( ),A,考點點撥：溫度、熱量和內(nèi)能的關(guān)系： (1)溫度是一個狀態(tài)量，通常用“是”“物體

8、的”等詞描述. 物體的溫度升高，內(nèi)能增大，但不一定是吸了熱. (2)熱量是一個過程量，不能離開熱傳遞，通常用“吸收”“放出”等詞修飾，不能用“有”“含有”“物體的”等詞修飾. 物體吸收熱量，內(nèi)能增加，但溫度不一定升高. 如晶體熔化、液體沸騰的過程.,(3)內(nèi)能是一個狀態(tài)量，通常用“物體的”“物體有”等詞修飾. 物體內(nèi)能增加，可能是吸收了熱量，也可能是溫度升高. 尋找表示改變內(nèi)能方式的“關(guān)鍵詞”是判斷改變內(nèi)能方式的一種好方法. “取暖”“加熱”“降溫”“吸收”等是表示熱傳遞的關(guān)鍵詞，“壓縮”“摩擦”“鍛打”“擰彎”等是表示做功的關(guān)鍵詞.,考點演練 3.(2017青島)如圖1-18-3，在一個配有

9、活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉， 把活塞迅速壓下去，發(fā)現(xiàn)硝化棉燃燒，說明對物體_，物體的內(nèi)能_. 4.(2017襄陽)海南黎族鉆木取火技藝被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄. 鉆木取火是通過_(填“做功”或“熱傳遞”)的方式把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的. 陽春三月，襄陽萬畝桃花香氣襲人、飄香萬里，這屬于_現(xiàn)象.,做功,增加,做功,擴(kuò)散,考點3 比熱容 典例精煉 【例7】(2017德陽)質(zhì)量和初溫相同的甲乙兩種液體，經(jīng)同一加熱器加熱相同的時間后甲的溫度大于乙的溫度，則甲液體的比熱容_(填“大于”“等于”或“小于”)乙液體的比熱容. 如果乙液體的質(zhì)量為1 kg，初溫為20，加熱一段時間后溫度升高到50，吸收的

10、熱量為1.26105 J，則乙液體的比熱容為_J/(kg).,小于,4.2103,【例8】(2017武漢)圖1-18-4甲是“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”的實驗裝置. 兩個相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量相等的水和食用油. (1)選用兩個相同規(guī)格的電加熱器加熱，目的是使水和食用油在相等時間內(nèi)_. (2)實驗過程中溫度計的玻璃泡不要碰到燒杯和_. (3)圖1-18-4乙中能合理反映該實驗結(jié)果的圖象是_(填“”“”或“”).,吸收的熱量相同,加熱器,考點點撥：比熱容與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)，與物質(zhì)的質(zhì)量大小、溫度的高低、吸收或放出的熱量的多少無關(guān). 在常見的物質(zhì)中，水的比熱容最大. 考點演練 5.(2017宜昌

11、)下列事例中不是利用水的比熱容大的特性的是( ) A. 夏天在地上灑水會感到?jīng)隹?B. 北方樓房內(nèi)的“暖氣”用水作為介質(zhì) C. 海邊晝夜溫差變化比沙漠中小 D. 生物體內(nèi)水的比例高，有助于調(diào)節(jié)自身的溫度,A,6.(2017重慶)在“母親節(jié)”這天，小唐同學(xué)為媽媽燉了一碗排骨湯，然后用盆子裝了5 kg的水，將裝湯的碗放在水中進(jìn)行冷卻. 小唐同學(xué)用水進(jìn)行冷卻主要是利用了水的_大. 過了一會兒，水溫由20升高到25，水吸收的熱量為_J. c水=4.2103 J/(kg),比熱容,1.05105,易錯點透析,對影響內(nèi)能的因素分辨不清 【例1】關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是( ) A. 同一物體溫度降低

12、，它的內(nèi)能一定減少 B. 熱傳遞是改變物體內(nèi)能唯一的方法 C. 溫度為0的物體沒有內(nèi)能 D. 溫度相等的1 kg水和1 g水內(nèi)能相同,解析 同一物體，種類和質(zhì)量一定時，溫度降低，分子動能減少，如果不發(fā)生物態(tài)變化，分子勢能不變，則內(nèi)能減少.如果發(fā)生物態(tài)變化，也是由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)或由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，總之是向分子勢能減少的方向進(jìn)行，則內(nèi)能也減少，所以A選項正確；改變內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞，B選項錯誤；一切物體都有內(nèi)能，C選項錯誤；溫度相等的1 kg水和1 g水相比，物質(zhì)種類相同，狀態(tài)相同，但1 kg水的質(zhì)量大，所以內(nèi)能大，D選項錯誤. 答案 A,錯因分析(方法指導(dǎo))：對影響內(nèi)能的因素不能很好地把握

13、. 內(nèi)能包括分子動能和分子勢能，分子動能與溫度有關(guān)，分子勢能和狀態(tài)有關(guān)，一般是物質(zhì)處于氣態(tài)時分子勢能最大，其次是液態(tài)，最小是固態(tài).而物體的內(nèi)能與物體的溫度、狀態(tài)、種類和質(zhì)量有關(guān).,對溫度、熱量和內(nèi)能之間的區(qū)別和聯(lián)系把握不透 【例2】關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法正確的是 ( ) A.對物體做功，物體的內(nèi)能一定增加 B.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，只要溫度不變，物體的內(nèi)能就一定不變 C.內(nèi)能小的物體也可能將熱量傳遞給內(nèi)能大的物體 D.物體的溫度越高，所含熱量越多,解析 對物體做功，物體的內(nèi)能是否增加要看具體的做功情景而定，A選項錯誤；物體的內(nèi)能不僅與溫度有關(guān)，還和物體的質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)，物體溫度不變，

14、內(nèi)能也可能變化，B選項錯誤；發(fā)生熱傳遞的唯一條件是存在溫度差，與物體的內(nèi)能大小沒有關(guān)系，C選項正確；熱量只是物體發(fā)生熱傳遞時內(nèi)能變化多少的一個量度，所以不能說物體含有熱量，D選項錯誤. 答案 C,錯因分析(方法指導(dǎo))：出錯的根本原因在于對溫度、熱量和內(nèi)能之間的區(qū)別和聯(lián)系把握不透. 從分子動理論的觀點去分析,溫度的高低標(biāo)志著分子熱運動的劇烈程度；內(nèi)能是物體內(nèi)所有的分子動能和分子勢能的總和；熱量是指物體在熱傳遞的過程中，傳遞內(nèi)能的多少，熱量是與一定的過程(熱傳遞過程)相聯(lián)系，無過程就談不上熱量，內(nèi)能和溫度是與一定的狀態(tài)相聯(lián)系的. 從概念上去辨別，溫度表示物體冷熱程度，內(nèi)能是能量的一種形式，熱量是在

15、熱傳遞過程中傳遞能量的多少.,廣東中考,1.(2016廣東)以下微觀粒子按空間尺度由小到大排序正確的是( ) A. 原子原子核質(zhì)子 B. 質(zhì)子原子核原子 C. 原子核質(zhì)子原子 D. 原子質(zhì)子原子核 2.(2014廣東)如圖1-18-5所示，兩表面磨平的鉛塊緊密接觸后可吊起臺燈，這說明( ) A. 分子間存在斥力 B. 分子間存在引力 C. 分子間存在間隙 D. 分子在不停地做無規(guī)則運動,B,B,3.(2014廣東)關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量和做功，下列說法正確的是( ) A. 物體的內(nèi)能增加，一定是從外界吸收了熱量 B. 0的冰塊沒內(nèi)能 C. 做功可以改變物體的內(nèi)能 D. 物體放出熱量時，溫度一定降低 4.(2013廣東)關(guān)于溫度、內(nèi)能和熱量，下列說法正確的是( ) A. 溫度越高的物體所含的熱量越多 B. 物體溫度為0時內(nèi)能為零 C. 雙手互搓，手的內(nèi)能不會增加 D. 內(nèi)能可自動地從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物