1、幼兒教師教育工作年終總結范文幼兒教師教育工作年終總結范文篇一以前在一本書上看到， 老師分四種類型： 智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。工作以來，我一向不斷努力，用心思考如何做好幼兒教師工作，期望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，也一向朝著這個目標奮進。在本學期我的主要工作如下：一、思想方面能夠用心參加園里組織的政治學習，認真記筆記，數量足，資料豐富。用心參加園里組織的各項活動。熱愛群眾、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。 嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，不遲到、早退。用心參與園內各項活動。二、工作方面在日常的工作中，我能認真的完成各項工作計劃，記錄，認真對待每一天的活動，有準

2、備的組織豐富搞笑的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵；給體弱的孩子多一些照料； 給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。上個學期，班內幼兒不舉手，隨便講話的現象屢有發(fā)生。在本學期我們重點教育幼兒上課回答問題先舉手， 對有改善的幼兒給予及時的表揚。透過教育班內幼兒都能做到回答問題先舉手，而且聲音響亮。透過一學期的教學活動， 孩子們養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習慣，動手潛力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識；向同行學習；向教育對象學習，盡量以別人的長處來補自己的短處。為此，我透過各種途徑及手段，自身素質得到了很大的提高，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎。三、

3、家長工作方面我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。 我們服務的對象是家長和孩子，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時， 做好家長工作。 我們班的家長大部分與我已經有了差不多一年的交往， 我對每一位家長或多或少總是比較了解了，家長們對我的工作也比較支持。我班的許多家長十分重視教育，也明白從何下手，來配合教師。為了讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法；也為了讓家長更了解我們的工作， 我們透過多種形式（家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話等形式）向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況，讓家長更加放心地把他們的孩

4、子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。當然在我們的工作中還存在著不足， 所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好。四、德育工作方面很多人都說，你們好辛苦呀，務必要有耐心才能夠，否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一顆愛心， 這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還能夠贏得家長和朋友們的心。愛孩子不是說在嘴上， 而是要放在心里， 愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待和下午離園的時間和家長交談， 了解孩子們在家的表現， 身

5、體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子， 并有針對性的進行個別教育。五、衛(wèi)生保健方面以培養(yǎng)幼兒各項生活習慣為重點， 抓好幼兒在園生活習慣， 照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習慣培養(yǎng)包括了：培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、等良好衛(wèi)生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫忙的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予個性照顧。 教師每一天都能認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預防幼兒常見疾病的工作，減少細菌滋生。六、自身的進步在大家的幫忙和努力下， 我們取得了必須的成績， 但前面的路還很長，因此，我們有必要在繼續(xù)前進之前，來發(fā)

6、現問題，找到更好的前進目標：1 、班級內的孩子不夠大方，做事情沒有膽識，在陌生人前比較拘謹，因此，在下學期，要讓孩子們有更多表現的機會，并讓家長密切配合，增強孩子們的自信心。2 、思維不開闊，導致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。下學期，我們要在家長、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多了解一下新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，再加上大家的努力，在今后的工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業(yè)， 為孩子創(chuàng)設一個更為舒適溫馨的氛圍， 讓每個孩子都能夠健康快樂的成長！ 相信我們這些愛孩子的人能讓他們更茁壯、 更健康地成長， 明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光！幼兒教師教

7、育工作年終總結范文篇二“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，個性是幼兒園教師的寫照， 那便是“日出而作， 日落而不息”。工作至今，使我慢慢懂得了“累”字的內涵， 懂得了“愛”字的結構， 懂得了該怎樣去教我的孩子。 身為老師的我們肩負著責無旁貸的重任。 半年下來自己在老師工作中有了點滴收獲， 現做一簡單的小結， 成功的做法愿跟老師們共勉， 不足的地方也期望各位老師能出謀獻策， 讓我們的孩子都能勝在起跑線上。一、培養(yǎng)幼兒的自理潛力，以提高孩子的自我服務水平。幼兒生活自理潛力是孩子獨立性發(fā)展的第一步， 由于現代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理潛力的機會， 在幼兒園主要表現為

8、：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理潛力為基礎， 才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。培養(yǎng)自理潛力時， 對幼兒在不同階段應做出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能持續(xù)盥洗室地面無水。 有些自我服務的資料對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸就應怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果必須沒有提高孩子興趣，引導他們自發(fā)的去練習見效的快。例如， 看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。之后一想

9、，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了： “兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！钡南敌瑤焊?，小朋友們十分樂意的理解了。 當然培養(yǎng)幼兒良好的自理潛力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。二、加強德育教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習慣。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往， 適應周圍世界的潛力，對幼兒進行德育教育， 對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣， 對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”， 個性對正處在成長期的幼兒， 教師的表率作用對他們具有至關重要的好處， 能夠說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。

10、 人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！笨梢?，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時必須要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己， 一旦發(fā)現自己做錯了的時候， 要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育好處是十分重要的。一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒， 落實“兩個優(yōu)先”“兩個關注”，學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點， 把握個體特點，才能及時解讀幼兒， 調整自己的教育行為， 讓教育真正適應并促進幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉學而來，

11、各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、 教育和鼓勵， 此刻他已經能有意識要遵守班級紀律。 周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為， 老師透過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。隨著幼兒園綜合活動課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分， 根據新課程教材的要求，結合班級實際狀況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發(fā)展。 課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗，但不能涵蓋每

12、個幼兒的生活經驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選取、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。根據教材中各個主題的目標， 精心地進行每周的備課， 在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的狀況， 而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的用心性，一齊收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會， 潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下， 活動中加強了幼兒的動

13、手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束后， 我們并沒有徹底得告別這個主題，而是透過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、 審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒， 透過游戲、日?；顒蛹跋嚓P事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一

14、言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。四、教師與家長構成教育合力，做到家園同步。幼兒大多數的時間還是在家中， 前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理潛力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果必須不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能到達真正的目的。我就透過家長園地將必須的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、 教育幼兒。透過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園狀況， 每月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現， 更全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校園博客”， 這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種的聯系方式。 他們能及時了解班級最近的活動， 并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現狀況； 有的家長十分留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問題？作為老師我有職責給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。五、教師互相配合，使班級工作順利進行。今年我和齊老師一齊管理班級工作。 兩人是第一次搭班， 在管理工作中，我們二人互相適應著對方的管理習慣。 我和齊老師一齊總結幼兒的年齡特