1、成長與個體發(fā)展心理學(xué),第一節(jié)心理畢生發(fā)展,一、生命的各個時期 二、影響發(fā)展的因素遺傳與環(huán)境 三、發(fā)展中的共同規(guī)律 四、畢生發(fā)展的主要研究方法,心理畢生發(fā)展,心理畢生發(fā)展是指個體從生命開始（受精卵形成胚胎）經(jīng)過新生兒、嬰兒、幼兒、童年、少年、青年、中年及老年各個時期直至生命完結(jié)的發(fā)展全程。,一、生命的各個時期,發(fā)展階段：在人的一生中，身心特征的發(fā)展既是一個連續(xù)的過程，同時也可以分為不同階段，這就是發(fā)展階段。 發(fā)展任務(wù)：個體發(fā)展到一定的年齡階段，會表現(xiàn)出與個體年齡相符合的行為特征。這種社會期待性的行為特征標(biāo)準(zhǔn)就叫做發(fā)展任務(wù)。 根據(jù)發(fā)展階段和發(fā)展任務(wù)可以把一生分成八個階段： 產(chǎn)前期、嬰幼兒期、兒童早

2、期、兒童后期、青年期、成年期、中年期、老年期。 下表是人生各個時期的發(fā)展?fàn)顩r。,二、影響發(fā)展的因素,1.個體在出生前發(fā)展，主要由遺傳環(huán)境因素所決定； 2.個體出生后的幼稚階段，屬于身體方面的特征，遺傳的影響大于環(huán)境，屬于心理方面的特征，環(huán)境的影響大于遺傳； 3.個體發(fā)展趨于成熟階段，影響個體身心發(fā)展者，則主要為環(huán)境因素。,三、發(fā)展中的共同規(guī)律與個別差異,共同規(guī)律：指個體發(fā)展中表現(xiàn)出來的一般發(fā)展?fàn)顩r。它是從某一群體的平均水平得到的，反應(yīng)了特定群體共同的發(fā)展特點。所謂的兒童發(fā)展的“里程碑”指的就是這一點。 個別差異：發(fā)展中的個體在功能特征和行為上表現(xiàn)出來的多樣性，即個體之間的差異。,四、畢生發(fā)展的

3、主要研究方法,（一）縱向研究法 在一段時間內(nèi)追蹤研究相同的被試。 例子：研究大學(xué)生的社會性成熟過程。從大學(xué)一年級開始追蹤，每年都要了解大學(xué)生的社會性成熟狀況，直到四年級，從而了解他們社會性成熟的變化。 優(yōu)點：可以研究變量在時間因素中的變化發(fā)展。 缺點：1、需要較長時間，資金投入較多。 2、由于時間較長，被試會逐漸流失，導(dǎo)致研究結(jié)果的可信度下降。,（二）橫斷研究,在同一時間內(nèi)，研究不同年齡的被試。其中每一個年齡組的被試叫做一個“群體”。 例子：研究大學(xué)生的社會性成熟過程。要同時研究這四個群體：新生、二年級、三年級、畢業(yè)班。 優(yōu)點：避免了縱向法時間過長、耗資較多和流失被試的不足。 缺點：不同的群體

4、受環(huán)境的影響可能不同，所以他們之間可能無法比較。 比如上面的研究，如果三年級學(xué)生都下過鄉(xiāng)，其他學(xué)生沒有經(jīng)歷過，如果盲目相比較的話，就會使研究的結(jié)果不符合實際的發(fā)展規(guī)律。,第二節(jié) 胎兒期心理發(fā)展,一、胎兒期的發(fā)展 二、嬰幼兒的生理發(fā)展 三、嬰幼兒的動作發(fā)展 四、感知覺的發(fā)展,一、胎兒期的發(fā)展,（一）出生前的身體發(fā)展三個時期： 胚芽期（0-2周）：從單細(xì)胞分裂形成細(xì)胞團(tuán)，著床于子宮壁。 胚胎期（2到8-12周）：產(chǎn)生主要身體系統(tǒng)：心臟搏動，腦部、腎臟和消化道結(jié)構(gòu)、頭顱、眼睛、耳朵、嘴及四肢，性別已經(jīng)分化。 胚胎期最容易受到環(huán)境的傷害，各種生理缺陷（聾、啞、盲等）以及流產(chǎn)主要發(fā)生于這個時期。 胎兒期

5、：出現(xiàn)了骨骼細(xì)胞、反射，形成了外形特征，身長、體重增加。30周具備離開母體生存的可能性。,（二）影響胎兒發(fā)展的不利因素,胎兒通過臍帶和胎盤從母親血液中吸取營養(yǎng)，并將廢物排出。母親的身體狀況影響胎兒的發(fā)育。 已發(fā)現(xiàn)的對胎兒發(fā)育有致命影響的因素： 1、德國麻疹：影響眼睛、耳朵、心臟等 2、X射線：基因突變 3、性?。褐橇φ系K、盲 4、香煙：流產(chǎn)、早產(chǎn)、心跳不正常 5、酗酒：智力障礙、身體小、大腦小 6、吸毒與藥物：影響各方面的正常發(fā)育,二、嬰幼兒的生理發(fā)展,外在生理發(fā)展：身高、體重、頭圍、胸圍等方面。 內(nèi)在生理發(fā)展：大腦的發(fā)展。 內(nèi)在生理發(fā)展的兩方面： 1、腦和大腦皮層的發(fā)展 體積：6個月時，達(dá)到

6、成人一半，2歲時為四分之三，4歲時與成人接近。 2、突觸生長與神經(jīng)纖維髓鞘化 突觸數(shù)目增加，建立新的神經(jīng)回路神經(jīng)元髓鞘化，神經(jīng)沖動傳導(dǎo)加快。,三、嬰幼兒的動作發(fā)展,四、感知覺的發(fā)展,研究發(fā)現(xiàn)：從出生開始，所有的器官都具有某種程度的功能，各種感知能力在出生后得到迅速發(fā)展。 （一）觸覺 這是最早發(fā)展的感覺。 嬰兒對外界的探索主要體現(xiàn)在口腔觸覺和手的觸覺上。 口腔觸覺的研究：新生兒對吸吮過的奶嘴注視時間長于光滑的普通的奶嘴。 手的觸覺的研究：0-3個月出現(xiàn)的前夠物行為：在可觸及范圍內(nèi)若存在物體，手臂活動越多。4-5個月：嬰兒開始有較成熟的夠物行為，能抓住運動的物體。,（二）視覺,新生兒的視覺功能：新

7、生兒會對燈光眨眼，視線可以隨著燈光的移動而移動，可以追隨移動的目標(biāo)。 與成人的區(qū)別：眼睛小，網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)不完整，視神經(jīng)發(fā)育不完全。 嬰幼兒視覺能力發(fā)展的表現(xiàn)： 1、視覺調(diào)節(jié)：調(diào)節(jié)眼球的凹凸能力。如視覺最佳距離不斷加大，4個月接近成人的視適應(yīng)。 2、視覺輻合：視線可以集中于某個物體，可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體的能力不斷增強(qiáng)。 3、視覺分辨：分辨出不同圖案、形狀和不同顏色。 4、立體視覺：視崖實驗,視崖實驗中的嬰兒,（三）聽覺,胎兒：5-6個月，開始建立聽覺系統(tǒng)，可以透過母體聽到外界的聲音。 新生兒：可以把頭轉(zhuǎn)向聲音來源，并具有視聽協(xié)調(diào)能力，如當(dāng)說話聲音和面部表情相吻合時，注視時間比不吻合時更長。

8、 嬰幼兒：聽力不斷增強(qiáng)，視聽協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。,第三節(jié)童年和青少年心理發(fā)展,一、兒童的語言與認(rèn)知發(fā)展 二、青少年社會性發(fā)展,一、兒童的語言發(fā)展,（一）語言獲得階段 不同的民族之間，兒童掌握母語的階段和各階段表現(xiàn)出來的特征極為相似。 各階段及其特征如下表：,兒童口語獲得的階段和特征,（二）影響語言獲得的因素,1、遺傳因素： 一項研究1歲前兒童的溝通能力發(fā)展速度與親生父母的智力有顯著相關(guān)，但與養(yǎng)父母智力無相關(guān)。 2、出生前因素：如母親的年齡、疾病、營養(yǎng)狀況等。 3、語言環(huán)境：父母是否內(nèi)向，親子關(guān)系，父母對孩子需要的敏感性等。,（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,1、感知運動階段（02歲） 認(rèn)知能力初

9、步發(fā)展，嬰兒靠感覺和動作認(rèn)識世界，逐漸將自己與他人、與物體分離。 認(rèn)知概念發(fā)展中最重要一點是“客體永存性”的發(fā)展： 4-6個月：當(dāng)個體看不見物體時，就以為物體消失了。 2歲：當(dāng)物體被掩蓋時，還會去尋找。,2、前運算階段（27歲）,語言得到了顯著的發(fā)展，逐漸能夠用符號表征事物，并用符號從事簡單的思考，也就是開始有了一定的符號功能。 此階段，思維發(fā)展的兩個典型的局限是： （1）片面性：思維只集中在事物某個方面，忽視其他方面。 如“守恒”實驗：認(rèn)為高的杯子中水多，只看到高度，沒看到粗細(xì)。 （2）自我中心（我向思維）：認(rèn)為別人的思考方式與自己相同。,3、具體運算階段（711歲）,能夠運用符號進(jìn)行邏輯思

10、維活動，在分類數(shù)字處理、時間和空間概念上有了很大的進(jìn)步。 自我中心程度下降，開始克服“片面性”，注意到事物的各個方面。 發(fā)展了了解他人的能力，增進(jìn)了與他人溝通的能力。,4、形式運算階段（11歲以后）,抽象思維進(jìn)一步發(fā)展、完善，思維不再局限于具體的事物，開始運用抽象概念，能夠提出假設(shè)，并進(jìn)行驗證。 認(rèn)識到事物的多樣性，思維具有更大彈性和復(fù)雜性。,個體形成適應(yīng)社會的人格并掌握社會認(rèn)可的行為方式的過程就是社會性發(fā)展，這個過程也叫做社會化。,二、青少年社會性發(fā)展,一、依戀行為 二、社會化中的人格 三、道德發(fā)展,艾里克森：人格發(fā)展階段,艾里克森認(rèn)為每個階段都有人格危機(jī)，表現(xiàn)在正面和負(fù)面特質(zhì)的對立。如信任

11、和不信任，勤勉與自卑，親密和孤獨等。 危機(jī)解決：在正面和負(fù)面特質(zhì)之間取得了平衡，就可以成功的解決這些危機(jī)。 如信任危機(jī)的解決：既要能相信大多數(shù)人，又要能具有適當(dāng)?shù)姆纻渲摹?人格危機(jī),青春期的自我同一性整合性別角色的建立,性別角色：特定社會所認(rèn)為的適于男性和女性的一套行為特征。如西方社會：男性是自我控制，有競爭力的；女性是溫和、自然、情緒化的。 性別角色影響因素： 1、生理結(jié)構(gòu)和體能：如男孩左、右顳頁的不對稱程度更高語言學(xué)習(xí)能力不如女孩。 2、社會文化：社會對男孩和女孩的期望 3、父母對不同性別孩子寄予不同期待。,四、 青少年心理發(fā)展的主要任務(wù),埃里克森提出的人生發(fā)展8個階段 嬰兒期 信任對不

12、信任 學(xué)步期 自主性對羞愧和懷疑 兒童早期 主動性對內(nèi)疚 小學(xué)期 勤奮對自卑 青少年期 認(rèn)同感對角色混亂 成年早期 親密對孤獨 成年期 繁殖對停滯 老年期 自我完善對失望,青少年期（中小學(xué)階段）,自我認(rèn)同感對自我認(rèn)同感混亂 我是誰？ 自我認(rèn)同感 我過去曾經(jīng)怎樣？ 我現(xiàn)在怎樣？ 我將來會怎樣？,青少年期要解決的各種問題 時間觀念和時間混亂； 自我肯定和自我懷疑； 角色扮演成功和角色扮演失??； 成就感和挫折感； 清晰的和混亂的性別認(rèn)同感； 正確的和混亂的權(quán)威感； 思想政治方面的自我認(rèn)同感,社會性技能,兒童在與周圍人相處過程中，在遺傳條件的基礎(chǔ)上形成的那些在社會交往中所必需的心理特征，如社會性情緒、

13、氣質(zhì)、對父母親人的依戀、交往技能、同情心、親善行為、自我控制、對攻擊性的控制、同伴關(guān)系、道德情感和行為等。 一個社會化的人才能學(xué)會生活，學(xué)會工作，學(xué)會愛別人，學(xué)會接受別人的愛,小環(huán)境：家庭，幼兒園，鄰居 中環(huán)境：兩個小環(huán)境的相互作用 外環(huán)境：爺爺奶奶，父母工作單位，父母的朋友，社區(qū) 大環(huán)境：父母的社會階層，價值觀，法律，風(fēng)俗習(xí)慣，父母的信仰,三、道德發(fā)展,道德：某一社會的被大多數(shù)人所接受的一套行為準(zhǔn)則。 道德發(fā)展：在社會化過程中，個體逐漸習(xí)得道德準(zhǔn)則并以這些準(zhǔn)則來指導(dǎo)自己行為的過程。,（一）皮亞杰的道德發(fā)展兩階段理論,皮亞杰研究了412歲兒童的道德概念。 研究方法：說故事，提供兩難問題讓孩子判

14、斷。如 “打破杯子”不小心打破一打杯子的孩子和因為偷糖果吃而打破一個杯子的孩子，哪個孩子過失大？ 結(jié)論道德發(fā)展的兩個階段： 道德的他律階段和道德的自律階段,他律和自律階段的特征,（二）柯爾伯格的道德推理階段理論,研究方法：“兩難故事”“海因茨偷藥”：妻子生病、接近死亡，錢不夠買藥，只好偷藥。這種做法是否應(yīng)該？為什么？ 結(jié)論：道德推理有三個發(fā)展時期，每個時期有兩個階段。不同個體道德推理達(dá)到的程度不同，如有的人只達(dá)到第三或第四階段。 各階段及其特征如下表：,道德發(fā)展的三個時期六個階段的特征,海因斯偷藥的判斷,一個患了癌癥的婦女瀕臨死亡，醫(yī)生認(rèn)為只有一種藥能挽救她的生命，而這種特效藥只有一家藥店有售

15、。于是病人的丈夫海因斯到這家藥店買藥，發(fā)現(xiàn)藥價是2000元，是成本的10倍。海因斯四處借錢，只弄到了1000元，于是他哀求藥店老板把藥便宜點賣給他，或者以后再將欠款還清，但是藥店老板一口拒絕了，說賣藥是為了賺錢。海因斯無奈，只好夜里闖入藥店，將藥偷走。海因斯這樣做應(yīng)不應(yīng)該？為什么？,第四節(jié)成年期心理發(fā)展,一、成年期的生理與心理發(fā)展 二、成年后的生活適應(yīng),一、成年后的生理與心理發(fā)展,1、成年期（2040歲）：變化極為緩慢，不易察覺。 2、中年期（4065歲）：力量、協(xié)調(diào)性、體能下降，動作變慢。最主要的表現(xiàn)：更年期現(xiàn)象由于性激素分泌的減少帶來的生理和心理的不適，如疲勞、性欲降低，抑郁、莫名其妙的抱

16、怨等。 女性：4555歲，雌激素分泌較少、月經(jīng)不規(guī)則。 男性：5565歲，雄激素分泌較少。 注意：有人認(rèn)為情緒與性激素的分泌多少沒有必然關(guān)系，更年期心理上的不適，主要由于生活中的問題和困擾增加所導(dǎo)致。,中年期感知覺的變化：眼睛聚焦能力下降、聽力下降、尤其對高頻聲音和味覺的敏感性下降 思維活動的變化：解決純智力問題能力下降，解決實際問題能力更強(qiáng)。 3、老年期（65歲以上）衰老時間因人而異，表現(xiàn)如下： 感覺： 視力嚴(yán)重下降，對亮光敏感，顏色深度知覺出現(xiàn)問題，可能會患有白內(nèi)障。 聽覺大大喪失，對高頻聲音很不敏感，很難聽清別人講話。 味覺和嗅覺下降 身體機(jī)能：怕冷、力氣減弱、耐力下降 認(rèn)知與智力：信息

17、處理時間長、智力損傷（如老年癡呆） 健康：出現(xiàn)各種疾病心血管疾病、癌癥。,二、成年期的生活適應(yīng),（一）健康問題 中年人由于生活、工作壓力很大，易患很多疾?。簹獯?、支氣管炎、糖尿病、關(guān)節(jié)炎、呼吸、消化方面失調(diào)等。 老年人易患的主要疾?。喊┌Y、高血壓、心臟病。 因此中老年人要經(jīng)常體檢、注意飲食、多鍛煉。,（二）學(xué)習(xí),中老年人學(xué)習(xí)的特點： 動機(jī)較強(qiáng)：出于實際的需要、或興趣來學(xué)習(xí)。 干擾因素多：學(xué)習(xí)已經(jīng)不是生活中的主體，需要應(yīng)付工作和家庭任務(wù)；學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)焦慮。 認(rèn)知特點：接受較慢、理解較深。 因此，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)時間安排上要更有彈性，課程安排要更滿足實際需要，教學(xué)方式上要符合認(rèn)知特點。,（三）社會人際關(guān)系,1、父母與子女的關(guān)系： 中年期 對養(yǎng)育下一代非常關(guān)切，將子女視為自己生命的延續(xù)，“好為人師”。 接受孩子自身的特點，不再對子女全盤控制。 老年期 子女更理解父母，兩代人互相幫助、支持。,2、夫妻之間的關(guān)系,夫妻關(guān)系變化趨勢：從結(jié)婚初期到老年期，呈“U”形。 中年初期：由于養(yǎng)育兒女和事業(yè)繁忙，婚姻關(guān)系的滿意度最低。 中年后期：由于子女長大，離開父母，出現(xiàn)“空巢期”，夫