1、 人生自強(qiáng)少年始學(xué)科（版本）人教版思想品德章節(jié)第四課第一框?qū)W時(shí)一課時(shí)年級七年級教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：初步感受到自強(qiáng)對一個人的成長具有巨大作用；積極培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，樹立自強(qiáng)觀念；渴望做一個自強(qiáng)的人，拋棄自棄的心理。知識與能力目標(biāo)： 知道自強(qiáng)是一種精神，是一種美好的道德品質(zhì)；了解自強(qiáng)精神的表現(xiàn)、作用； 懂得自強(qiáng)要從少年開始。過程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境感受自強(qiáng)的力量；語錄感悟體會自強(qiáng)的表現(xiàn)；聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，展示學(xué)生自己自強(qiáng)的一面；學(xué)生討論國家在成立、建設(shè)、發(fā)展過程中所遇到的困難，從而認(rèn)識到國家和民族的自強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施（1）自強(qiáng)的意義是本框的重點(diǎn)。（2）遠(yuǎn)離自棄，走向自強(qiáng)是本框的教學(xué)

2、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析七年級學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使得他們身上自立自強(qiáng)精神非常缺乏，有的成了“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝，少數(shù)學(xué)生遭遇到家庭變化、學(xué)習(xí)上的挫折之后，無法正確面對，易產(chǎn)生自棄心理。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，采用一些方法如：小組合作探究法，討論學(xué)習(xí)法、情境體驗(yàn)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中思考，積極主動地自主學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計(jì)活動目標(biāo)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，小組討論，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖，每個小組選一個同學(xué)對本組構(gòu)建的知識圖進(jìn)行講解，使學(xué)生對本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解。 讓學(xué)生預(yù)習(xí)，既使學(xué)習(xí)通過自主學(xué)習(xí)掌握知識，也使得教師了解學(xué)生的學(xué)

3、情，清楚知道學(xué)生掌握不透徹的知識，從而更好地把握教學(xué)過程。 小黑板觀看視頻感受自強(qiáng)自強(qiáng)的含義活動一：觀看視頻請學(xué)生觀看視頻，通過一個同齡人的自強(qiáng)故事，使學(xué)生在這個情境中感受自強(qiáng)精神。師：請同學(xué)觀看楊六斤的故事，并思考兩個問題： 1從楊六斤的故事中，你覺得他向上有一種什么精神？2這種精神的表現(xiàn)是什么？請學(xué)生回答自強(qiáng)的含義，教師繼續(xù)提問：視頻中楊六斤表現(xiàn)的哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了自強(qiáng)的含義？學(xué)生回答后，引入自強(qiáng)的表現(xiàn)。 通過動感視頻，充分調(diào)動學(xué)生多種感官發(fā)揮作用，引發(fā)學(xué)生對問題探究的欲望，有助于學(xué)生形象直觀的感受到自強(qiáng)的含義和表現(xiàn)。 展示視頻師生互動探究自強(qiáng)層層深入升華自強(qiáng)自強(qiáng)的表現(xiàn)自強(qiáng)的意義自強(qiáng)對個人的重

4、要意義和對民族的重要意義師：自強(qiáng)有這些表現(xiàn)，同學(xué)們回憶下我們身邊的同學(xué)，老師，家人有沒有這種表現(xiàn)呢？學(xué)生回答（略）活動二：請你來當(dāng)編劇楊六斤的自強(qiáng)故事得到社會的廣泛關(guān)注，獲得了到大城市上學(xué)的機(jī)會，請你發(fā)揮想象力，成年后的楊六斤請小組合作討論，構(gòu)思新故事，并向全班同學(xué)展示。根據(jù)學(xué)生所構(gòu)思的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解自強(qiáng)的意義和自棄。教師小結(jié)：有的同學(xué)說明成年后，楊六斤憑著自強(qiáng)品質(zhì)，不懈努力，積極進(jìn)取，最后獲得了成功。有的同學(xué)說，進(jìn)城后的楊六斤降低了對自己的要求，不思進(jìn)取，最后一事無成，這是自棄的人生，最后將一事無成。師：自強(qiáng)對個人的成長有著重要的意義，社會是由每個具體的個體組成的，如果我們每個個體具有自

5、強(qiáng)精神，那么整個社會都具有積極向上的正能量，從而促進(jìn)民族的發(fā)展。說到民族的發(fā)展，同學(xué)們知不知道月日是什么日子？生：國家公祭日。通過國家公祭日的話題引導(dǎo)學(xué)生回顧中國的滄桑歷史，從而提問：中華民族歷經(jīng)滄桑，倍受苦難，但中華民族兒女從未被這些苦難打敗，積極建設(shè)國家，從我從一個受侵略，落后的國成為了一個富強(qiáng)的民族？從而引出自強(qiáng)對民族的意義。教師：自強(qiáng)對個人民族有著重要的意義，那么，應(yīng)該從什么時(shí)候開始培養(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì)呢？生：就從小開始，從現(xiàn)在開始，俗話說“少壯不努力，老大徒傷悲”，因此，人生自強(qiáng)少年始。課堂活動：請學(xué)生進(jìn)行本課小結(jié)，本小組構(gòu)建的知識圖與本課知識存在的遺漏點(diǎn)或是沒有掌握的內(nèi)容，課后重點(diǎn)復(fù)習(xí)。課堂小結(jié)。課后練習(xí)。再次引用楊六斤事例，從觀看視頻到編織未來，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性思維的能力，進(jìn)而總結(jié)出自強(qiáng)的意義和自強(qiáng)的對立是自棄。國家公祭日的引用，一