1、2021屆新亮劍高考總復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞專題7本專題共五課時2目 錄 悟劍：課堂精講真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測悟劍：課堂精講1詩歌鑒賞客觀題2鑒賞詩歌的形象34鑒賞詩歌的語言目錄CONTENTS鑒賞詩歌的表達(dá)技巧5評價詩歌的思想內(nèi)容及作者的觀點態(tài)度4目 錄1.(2017年山東卷)閱讀下面的唐詩,回答問題。早上五盤嶺岑參平旦驅(qū)駟馬,曠然出五盤。江回兩崖斗,日隱群峰攢。蒼翠煙景曙,森沉云樹寒。松疏露孤驛,花密藏回灘。棧道溪雨滑,畬田原草干。此行為知己,不覺蜀道難?！咀ⅰ课灞P嶺:秦、蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋,故名。出五盤:攀越五盤山道登上山峰。第3課鑒賞詩歌的語言真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測5目 錄“江

2、回兩崖斗,日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字,生動傳神,所寫景物特征鮮明,請作簡要分析。答:(1)“斗”字,描寫了崖石聳峙欲錯,猶如兩獸相斗,凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。(2)“攢”字,描寫群峰相連,層次莫辨,仿佛聚在一起,刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。解析答題前應(yīng)先閱讀全詩,準(zhǔn)確掌握全詩大意,在此基礎(chǔ)上明確這兩個字都運用了擬人手法,對山峰進(jìn)行人格化的描寫。答題時要按一般詩眼題的答題步驟,先解釋這兩個字的意思,再結(jié)合全詩內(nèi)容,闡釋該聯(lián)的意思,最后指出本聯(lián)運用這兩個詞的表達(dá)效果。答案 解析真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測6目 錄真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測2.(2017年全國卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。禮

3、部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。7目 錄本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響,生動貼切;動中見靜,越發(fā)見出考場 的莊嚴(yán)寂靜;強化作者充滿希望的喜悅之情。答:解析首先觀察詩句,有特殊表現(xiàn)手法的要指出,并進(jìn)行分析。本句“下筆春蠶食葉聲”,先點出其修辭手法比喻,將考生們寫字的聲音比作春蠶嚼桑葉的聲音;再表述這樣寫的作用和表達(dá)效果,即生動地寫出考生們應(yīng)考的情形,以聲音襯托考場的寂靜、莊嚴(yán);最后,點 出這樣寫所表現(xiàn)出的詩人

4、的情感看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情。答案 解析真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測8目 錄3.(2018年北京卷)閱讀下面這首詞,完成后面的題目。滿江紅送李正之提刑入蜀 辛棄疾蜀道登天,一杯送繡衣行客。還自嘆中年多病,不堪離別。東北看驚諸葛表,西南更草相如檄。把 功名收拾付君侯,如椽筆。兒女淚,君休滴。荊楚路,吾能說。要新詩準(zhǔn)備,廬山山色。赤壁磯頭千古浪,銅鞮陌上三更月。正梅花雪深時,須相憶?！咀ⅰ窟@首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184),當(dāng)時辛棄疾閑居江西上饒。提刑,官名,主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。繡衣:官服。相如檄:指司馬相如所作喻巴蜀檄,主旨是安撫巴蜀百姓。銅鞮陌:代指襄陽。真題導(dǎo)入重點難

5、點課堂檢測9真題導(dǎo)入課堂檢測目 錄真題導(dǎo)入課堂檢測重點難點清人陳廷焯白雨齋詞話評論本詞的藝術(shù)特色說:“龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩。”請談?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解,結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。答: 本詞整體風(fēng)格豪放,但又收放自如,時有柔和(平和、緩和、細(xì)膩)之筆。上闋中“東北看驚諸葛表,西南更草相如檄”氣勢雄奇,下闋中“要新詩準(zhǔn)備,廬山山色”“赤壁磯 頭千古浪,銅鞮陌上三更月”意境宏闊,皆是典型的豪放之筆,堪稱“龍吟虎嘯”。而上闋中“還自嘆中年多病,不堪離別”低回婉轉(zhuǎn),下闋中“正梅花清麗雋永,皆可稱“和緩”。雪深時,須相憶”答案 解析10課堂檢測真題導(dǎo)入目 錄解析首先要準(zhǔn)確理解陳廷焯這句評論的意思?！褒?/p>

6、吟虎嘯”形容聲音洪亮或氣勢宏大,這里指詞的聲律豪放峭拔?！昂途彙庇衅胶汀⒕徍椭?。兩者在詩詞語言上是兩種截然不同的風(fēng)格。結(jié)合詞中典故的運用可知,詞人建功立業(yè)與勸慰友人的情感是豪放而 大氣的,而對自己身世及對友人的不舍就顯得細(xì)膩而和緩了。返回題目真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測11目 錄一、煉字(詩眼)1.什么是煉字?什么是詩眼?煉字在詩歌創(chuàng)作中有什么重要意義?推敲搭配煉 字 , 即 對 詩 中 所 使 用 的 每 一 個 字 進(jìn) 行 精 細(xì) 的和 創(chuàng) 造 性 的, 使其簡練精美、形象生動 、 含蓄深刻 。這種對字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法,就叫作煉字。因為在漢字中往往一個字就是一個詞,所以煉字往往也是遣詞

7、造句,運用字詞的功夫。詩眼,指的是作品中的 點睛傳神之筆。它有兩種表現(xiàn)形式:一是詩詞中最精練傳神的某個字,以一字為工;一是全篇最精彩和關(guān)鍵的詩句,是一篇詩詞的 主旨所在。由于有了這一字詞或句子, 詩歌形象鮮活,神情飛動,意味深長,引人深思,富于藝術(shù)魅力。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測12目 錄詩歌是以最少的語言來表達(dá)最深邃的思想感情的藝術(shù)作品,所以詩人在創(chuàng)作時,常常需要根據(jù)內(nèi)容和意境的需要,精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。前人曾有“一詩要煉字,字者眼也”“字為句眼”和“日鍛月煉”等說法。意思是說由一字之異可以看出一句的優(yōu)劣,甚至能看出這首詩的高下。宋代范溫在潛溪詩眼中專設(shè)“煉字”一條,

8、其中談道:“好句要須好字,如李太白詩吳姬壓酒喚客嘗,見新酒初熟,江南風(fēng)物之美,工在壓字。老杜畫馬詩戲拈禿筆掃驊騮,初無意于畫,偶然天成,工在拈字。工部又有所喜之字,如修竹不受暑野航恰受兩三人吹面受和風(fēng)輕燕受風(fēng)斜,受字皆入妙。老坡尤愛輕燕受風(fēng)斜,以謂燕迎風(fēng)低飛,乍前乍卻,非受字不能形容也?！鼻宕R貽孫在詩箋中也指出:“前輩有教人煉字之法,謂如老杜飛星過水白,落月動沙虛,是煉第三字法;地坼江帆隱,天清木葉聞, 是煉第五字法之類?！彼慕Y(jié)論是“句法以一字為工,自然穎異不凡,如靈丹一粒,點鐵成金也”。正因為煉字對詩歌的高下起到重要的作用,所以中國古代詩人非常講究對詩歌字句的錘煉,所謂“吟安一個字,捻斷

9、數(shù)莖須”,“吟成五個字,用破一生心”。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測13目 錄(2013年天津卷)閱讀下面這首詞,按要求作答。鷓鴣天送廓之秋試宋辛棄疾白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門已準(zhǔn)桃花浪,月殿先收桂子香。鵬北海,鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去,卻笑人間舉子忙?！咀ⅰ壳镌?科舉時代秋季舉行的考試。白苧(zh):用白色苧麻織成的布。禹門:龍門,古時以“魚躍龍門”喻指考試得中?！鞍灼r新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺?輕微、新鮮、清爽等。答:答案 解析真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測14目 錄解析解答本題要結(jié)合全詞內(nèi)容及注釋?！鞍灼r”“秋試”出自王直方詩話,原文為:“梅圣俞在禮部貢院考校

10、時和歐公春雪詩云:有夢皆蝴蝶,逢袍只苧麻。”按:宋代舉子均著苧麻袍。結(jié)合注釋說的秋季舉行的考試,可以推測此時秋季苧麻織成 的布衣穿在身上的感覺?！皼觥笔抢涞囊馑?初秋時節(jié),應(yīng)是微涼。據(jù)此可以推測“嫩” 的意思。返回題目真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測15目 錄2. 高考煉字題要關(guān)注的詞語(1) 動詞動詞在勾勒形象、傳情達(dá)意、摹寫物態(tài)等方面有著獨特的功能。詩歌語言的生動傳神在動詞下曲“曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍”兩句中的“隨”和“抱”上表現(xiàn)得最為突出。如李二字就煉得很好。鼓是進(jìn)軍的信號, 所以只有“ 隨” 字最合適;“ 宵眠抱玉鞍” 要比“ 伴玉鞍”“傍玉鞍”等說法好得多,因為只有“抱”字才能表現(xiàn)出枕戈待旦

11、的緊張情況。又如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古中“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”三句,選用“穿”字,使畫面化靜為 動;用“拍”而不用“擊”“打”,也使其畫面更富有氣勢;用“卷”而不用“激”“掀”,意在突出形態(tài)美,與下文的“如畫”相對應(yīng)。這些都是錘煉動詞所達(dá)到的藝術(shù)效果。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測16目 錄古代詩人在錘煉動詞上也有許多佳話。如王安石詩“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還”,據(jù)洪邁容齋隨筆稱:“吳中士人家藏其草,初云又到江南岸,圈去到字,注曰不好, 改為過,復(fù)圈去,而改為入,旋改為滿,凡如是十余字,始定為綠?！边@里的“綠” 就是形容詞當(dāng)動詞用。動詞常見答題角度小結(jié):一是表達(dá)技巧:以動襯靜、化靜為

12、動、對比、虛實。二是修辭手法:擬人、夸張、通感、語意雙關(guān)。三是摹景狀物與抒感。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測17目 錄(2014年全國大綱卷)閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處,莓苔見履痕。白云依靜渚,春草閉閑門。過雨看松色,隨山到水源。溪花與禪意,相對亦忘言。請分別對第三聯(lián)中“過”“隨”兩個字作簡要賞析。答:“過”字把雨后松樹翠綠的景色顯現(xiàn)了出來。“隨”字形象地表現(xiàn)了山道峰回路轉(zhuǎn),人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋找“水源”,令人產(chǎn)生曲徑探幽的遐想。答案 解析真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測18目 錄解析兩個動詞使用巧妙,用一“過”字著意表達(dá)雨霽云收之后翠綠生新的松色,把陣雨帶來的清新宜

13、人的氣息、物色,輕松自然地托顯出來。“隨”字寫山道紆繞,峰回路轉(zhuǎn),隨山探源。其間林壑深秀,水聲潺潺,都由這個“隨” 字導(dǎo)出,令人產(chǎn)生“曲徑探幽”的想象。返回題目真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測19目 錄(2)形容詞詩歌是社會生活的主觀化表現(xiàn),它通過繪景摹狀,化抽象為具體,變無形為有形,使人如聞其聲,如見其人,如觸其物,如歷其境。這種種任務(wù),相當(dāng)一部分是由形容詞來承擔(dān)的。另外,形容詞活用為動詞的現(xiàn)象,也應(yīng)當(dāng)特別注意。如被譽為“秋思之祖”的馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。”其中,“ 枯 藤老 樹昏鴉”中的“枯”和“老”兩個字就是錘煉得十分準(zhǔn)確、形象的

14、形容詞。藤蔓和樹木平日給人們的感覺總是綠色的,充滿生機和活力,但作者加上一個“枯”字后,生機沒了,活力沒了,顏色也換成黃色了;再加上“老”字,更給人一種垂暮、滄桑之感。而“昏鴉”的“昏”字,不單單是讓畫面色彩暗淡,而且隨著暮色的加重,思鄉(xiāng)之情也漸漸變濃。后文再敘“斷腸人”,也就水到渠成了。“古道西風(fēng)瘦馬”則重在一個“瘦”字, 使人聯(lián)想到旅人奔波不息的艱辛和內(nèi)心的悲愁。馬皆如此,人何以堪?天涯孤旅之苦,思鄉(xiāng)之切之殷自在言外了。形容詞常見答題角度小結(jié):一是要從聲、光、色、形等多方面點出形象的特點。二是要從摹景狀物、營造意境方面考慮。三是要注意語意 雙關(guān)。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測20目 錄(2013

15、年湖南卷)閱讀下面的宋詞,完成題目。釣船歸賀鑄綠凈春深好染衣,際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛,兩忘機。南去北來徒自老,故人稀。夕陽長送釣船歸,鱖魚肥。簡析首句中“凈”字的妙處。答:“凈”字巧妙展現(xiàn)了暮春時節(jié)芳菲凋盡,“綠”成了自然的主色調(diào)的情景,委婉道出詞人與世無爭、淡泊名利的內(nèi)心世界的純凈。答案 解析真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測21目 錄解析釣船歸一詞化用杜牧的漢江詩意:“溶溶漾漾白鷗飛,綠凈春深好染衣。南去北來人自老, 夕陽長送釣船歸?！?詞人通過“ 釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”等意象的描寫,展現(xiàn)出田園生活中的自然 之美,表現(xiàn)了他自甘淡泊、隱居為樂、不再世事縈懷的內(nèi)心世界。首句中 的“凈”一語雙關(guān),

16、不但巧妙地展現(xiàn)了暮春時節(jié)芳菲凋盡,“綠”成了自然的主色調(diào)的自然景色,更是詞人與世無爭、淡泊名利的內(nèi)心世界的寫照。返回題目真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測22目 錄(3)數(shù)量詞數(shù)量詞在優(yōu)秀詩人的筆下,就如童話中一根可以使沙漠中出現(xiàn)綠洲的魔杖。那些經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞,在詩人的驅(qū)遣之下可以迸發(fā)出豐富而雋永的詩情。如杜牧的江南春:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。”首句“千里鶯啼綠映紅”,將千里江南的大好春光盡收眼底,顯得場面闊大,氣韻豐厚,而且緊扣題目“江南春”,因此深得歷代注家的稱賞。但也有人不理解,的楊慎就對此批評說:“千里鶯啼,誰能聽得到?千里綠映紅,誰人又能看得

17、到?”因此他將“千里鶯啼綠映紅”改為“十里鶯啼綠映紅”(楊慎升庵詩話)。其實,如從生理上的視聽角度來說,即使是“十里”,人們也是無法看得見聽得到的。這種改法,既無視想象和夸張是詩歌最基本的特征,也使畫面逼狹,缺少杜牧原詩的氣勢。數(shù)量詞常見答題角度小結(jié):成為主體活動的背景,形成反差效果,突出主體。例:飄飄何所似,天地一沙鷗。用數(shù)字指稱事物,盡顯事物的特征;有時結(jié)合夸張手法,渲染氣氛。例:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測23目 錄(4)虛詞古代詩詞中,虛詞的錘煉恰到好處時,可以獲得疏通文氣,開合呼應(yīng),活躍情韻,化板滯為流動,等等美學(xué) 效果。羅大經(jīng)在鶴林玉露中指出“作詩要健字

18、撐拄,活字斡旋。撐拄如屋之有柱,斡旋如車之有軸”。 其中的“健字”指實詞,“活字”指虛詞?！盎钭治有薄叭畿囍休S”就是強調(diào)錘煉虛詞的作用。如李清照的一剪梅:“紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。”本詞抒發(fā)了詞人對遠(yuǎn)方丈夫的思念之情。詞人由眼前的落花飄零,流水自去寫起,寫盼望鴻雁帶來丈夫的音信。其中“花自飄零水自流” 形象地道出了詞人無可奈何的傷感。尤其是兩個“自”字的運用,更表露了詞人對現(xiàn)狀的無奈?！按饲闊o計 可消除,才下眉頭,卻上心頭”,其中兩個副詞“才”“卻”的使用,極其真切形象地

19、表現(xiàn)了詞人揮之又來、無計可消除的相思之情。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測24目 錄錘煉的虛詞主要是副詞,如歐陽修踏莎行結(jié)尾兩句“平蕪盡處是春山,行人更在春山外”備受人們稱贊,其中的“更”字用得非常妙。歷史上還有許多使用副詞“更”的名句,如范仲淹的蘇 幕遮“山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外”;李清照的聲聲慢“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、 點點滴滴”。虛詞常見答題角度小結(jié):體現(xiàn)動作的情態(tài)和人物心理的變化;表現(xiàn)物、景某種狀態(tài)的程度。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測25目 錄(5)疊詞、色彩詞、擬聲詞等疊詞常見答題角度小結(jié):使描繪的景色或人物更加形象,增強語言的韻律感、節(jié)奏美,起強調(diào)作用。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測26

20、目 錄閱讀下面這首詩歌,完成后面的題目。南浦別白居易南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。請賞析詩中兩個疊詞的表達(dá)效果。答:“凄凄”形容內(nèi)心的愁苦、凄涼,“裊裊”形容秋景的蕭瑟、黯淡。正是由于送別時內(nèi)心“凄凄”,故感覺秋風(fēng)格外“裊裊”;而那如泣如訴的“裊裊”風(fēng)聲,又更加烘托出離人肝腸寸斷的“凄凄”之情。兩者相生相襯。另外,“凄”“裊”聲調(diào)低促,一經(jīng) 重疊,讀來格外令人回腸蕩氣,與離人的心曲合拍。答案真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測27目 錄色彩詞常見答題角度小結(jié):表現(xiàn)心情,渲染氣氛,增強描寫的色彩感和畫面感。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測28目 錄閱讀下面這首詩歌,完成后面的題目。喜外弟盧綸見宿司

21、空曙靜夜四無鄰,荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹,燈下白頭人。以我獨沉久,愧君相見頻。平生自有分,況是蔡家親。請賞析詩中“黃”“白”兩字在表情達(dá)意上的作用。答:“黃”即黃葉樹,起了烘托氣氛的作用,與起興類似;運用比喻,人的風(fēng)燭殘年與樹葉在秋風(fēng)中的飄落相似。“黃葉樹”與“白頭人”相互映襯,借此表現(xiàn)詩人年事已高、晚景凄涼的境況。答案真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測29目 錄擬聲詞常見答題角度小結(jié):不僅給讀者以聽覺的感受,還能引發(fā)讀者視覺、觸覺的感受;使詩文更生動形象,使讀者如聞 其聲、如見其景、如臨其境。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測30目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點難點請分析下列詩句中“關(guān)關(guān)”的作用。關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈

22、窕淑女,君子好逑。答:關(guān)關(guān):水鳥的和鳴聲。在一片生機盎然的沙洲上,成雙成對、嬉戲悠游的水鳥發(fā)出甜美動聽的“關(guān)關(guān)”的歡,激起了岸上的小伙子對幸福婚姻生活的向往這是多么令人心醉的意境!對鳥鳴聲生動而形象的模擬,為詩歌增添了無限的意趣。答案31目 錄3.煉字(詩眼)類試題的提問模式及答題模式【提問模式】這一聯(lián)中最生動傳神的是哪個字?為什么?某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?請對某字進(jìn)行賞析。(或請談?wù)勀匙值谋磉_(dá)效果)本詩的某字,換成另外一個字好不好?為什么?【答題模式】解釋該字在句中的含義,或指出該詞所涉及的特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境,或表

23、達(dá)了怎樣的感情,或有什么樣的藝術(shù)效果。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測32(目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點難點2012年湖北卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。送鄒明府游靈武【注】賈島曾宰西畿縣,三年馬不肥。債多憑劍與,官滿載書歸。邊雪藏行徑,林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角,客館未開扉。【注】明府:對縣令的尊稱。靈武:靈州(治所在今靈武縣)。賈島注重用字推敲,請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡要分析。答:“藏”字,運用擬人手法,描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景,寫景生動,頗有畫意;一個“藏”字,已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊?！巴浮弊?極為傳神地展現(xiàn)了 林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力,同時還隱含風(fēng)

24、急、天寒、衣單等內(nèi)容,富有想象力和感染力。答案 解析33目 錄解析答題時要注意以下三點。字不離句,理解含義。細(xì)讀這兩句詩,可明確“藏”字是用擬人的手法描寫邊塞雪景,通過寫邊塞風(fēng)光,突出行程的艱辛?！巴浮弊謩t突出了天寒衣單,此詞用得極為形象生動。著眼意象,展開聯(lián)想。通過這兩句詩中的意象,讀者 可想象詩句所描寫的景象:廣袤的邊塞,大雪飛揚,積雪滿地,杳無人跡,只有穿著單衣的 詩人的身影屹立于天地之間。這與柳宗元的江雪有異曲同工之妙。這凸顯了詩人飽 經(jīng)天寒地凍之苦,卻始終不改其廉潔奉公之志的高尚品格。分析作用,揣摩效果。最后分析這兩個字對表現(xiàn)人物形象的作用。細(xì)細(xì)揣摩,也正是這兩個字的精妙運用,才烘托

25、出主人公的高大形象。返回題目真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測34目 錄(2014年湖北卷)閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。早羅發(fā)鄴一點燈殘魯酒醒,已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱,獨向長空背雁行。白草近關(guān)微有路,濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞,況是驅(qū)羸客塞城。請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。答:一個“背”字,描寫了詩人與大雁相背而行的情境,使詩人向北向寒與大雁向南向暖形成強烈對比,表現(xiàn)了詩人旅程的艱辛和心情的愁苦。答案 解析真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測35目 錄解析首先,應(yīng)該明確“背”的意思。其次,展開聯(lián)想和想象,描述畫面內(nèi)容,一個“背”字寫出了詩人與大雁相背而行的情境。最后,點出“背”字更好

26、地表達(dá)了詩人怎樣的情感?？梢越Y(jié)合詩歌中表達(dá)感情的關(guān)鍵字眼“愁”“獨” 等把握詩歌情感。返回題目真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測36目 錄二、煉句1.什么是煉句?古人寫詩講究構(gòu)思,有時候詩詞中會有一句奠定全詩的感情基調(diào)、表現(xiàn)全詩的思想的話,這就是人們常說的煉句。賞析煉句,就是抓住詩歌中關(guān)鍵的句子進(jìn)行品味,分析其在全詩的結(jié)構(gòu)、 表情達(dá)意、升華主旨等方面的作用。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測37目 錄(2015年上海卷)閱讀下面的作品,完成后面的題目。隱凈山中大雨南宋張孝祥青峰度云氣,幽壑舞回風(fēng)。山神助我奇觀,喚起碧霄龍。電掣金蛇千丈,霆震靈鼉?nèi)f疊,洶洶欲崩空。誰坐中客,凌積翠,看奔洪。人間應(yīng)失匕箸,高處獨從容。

27、洗盡從來塵垢,潤及無邊瀉銀河水,傾入寶蓮宮。焦槁,造物不言功。天宇忽開霽,日在五云東?！咀ⅰ勘滔?隱凈山有碧霄泉。鼉:鼉龍,揚子鱷。匕箸:羹匙和筷子。下闋畫線句借雨寫懷,生動形象,請加以賞析。答: 畫線句借雨寫懷,借眼前大雨洗塵垢、潤焦槁的景象,形象地表現(xiàn)出作者滌污穢、惠天下的抱負(fù),達(dá)到情景交融的效果;又以“造物不言功”寫出詞人不以功自居的寬闊胸襟。這樣寫言近旨遠(yuǎn),物 我渾然。答案 解析真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測38目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點難點解析本題是一道煉句題。煉句題首先要分析畫線的句子描寫了什么樣的景象,然后聯(lián)系詞人的經(jīng)歷來作答。詞人張孝祥是位有才華、有抱負(fù)、有器識的愛國詞人,可他偏偏生

28、活在南宋那樣一個內(nèi)憂外患的歷史時代,而他個人雖是進(jìn)士及第,卻仕途蹭蹬,被讒受 貶。但是詞人堅信暴風(fēng)疾雨后,定然會“天宇忽開霽,日在五云東”。從本詞看,詞中畫線句中的“塵垢”指的是塵土與污垢,比喻、卑污的事物,泛指塵世?！霸煳锊谎怨Α?寫上蒼從未求我們表彰什么,從未向我們索取什么。此句借眼前大雨洗塵垢、潤焦槁的景象,形象地表現(xiàn)詞人滌污穢、惠天下的抱負(fù),達(dá)到情景交融的效果;又以“造物不言功”,寫出詞人不以功自居的寬闊胸襟。返回題目39目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點難點2.特殊句式的語句有哪些類型?(1)倒裝句式。還原顛倒的語序,把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點。主語后置。“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲

29、”。應(yīng)為“晴川漢陽樹歷歷,鸚鵡洲芳草萋 萋”。這是出于聲律的需要而倒裝。賓語前置。“香稻啄余鸚鵡粒,碧梧棲老鳳凰枝”。應(yīng)為“鸚鵡啄余香稻粒,鳳凰棲老碧梧枝”。這里倒裝的作用是鮮明地突出了“香稻”與“碧梧”兩個意象,從而寫出美好。風(fēng)物的“香霧云鬟濕,清輝寒”。應(yīng)為“香霧濕云鬟,清輝寒”,這里倒裝是為了突出“濕”“寒”二字,凸現(xiàn)妻子望月時間之久,憶念情感之深的癡情形象。40目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點難點狀語倒裝?！绑陆砺錀椈ā薄?yīng)為“棗花簌簌落衣巾”。這里倒裝是為了強調(diào)“棗花”落在“衣巾”上的聲響,渲染了氣氛,令人如聞其聲,與下一句描寫繅車紡紗的聲響一起,構(gòu)成了一曲美妙的田園交響曲,充滿了鄉(xiāng)村

30、。定語倒裝?！笆栌皺M斜水清淺,暗香浮動月黃昏”。應(yīng)為“疏影橫斜清淺水,暗香浮動黃昏月”。這里通過倒裝,使水和月的特點得到突出,以此來襯托梅的姿態(tài)。(2)省略句?！案≡朴巫右?落日故人情”。這里省略了謂語動詞“像”,理解應(yīng)是浮云飄忽不定,游子的心情就像它一樣,夕陽傍山緩落,依依不舍,猶如老朋友惜別之情。41目 錄(2016年浙江卷)閱讀下面兩首詩,完成后面的題目。北來人二首宋劉克莊試說東都事,添人白發(fā)多。寢園殘石馬,廢殿泣銅駝。胡運占難久,邊情聽易訛。凄涼舊京女,妝髻尚宣和。十口同離仳,今成獨雁飛!饑鋤荒寺菜,貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸,沙場探騎稀。老身閩地死,不見翠鑾歸!【注】東都:指北宋都城汴梁

31、。宣和:宋徽宗年號。賞析第一首中的畫線句。答案 解析答: 運用對仗(對偶)、擬人的手法,借陵園、宮殿的荒涼殘破之景,抒之痛,情景交融。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測42目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點難點解析畫線句使用了特殊句式,“寢園殘石馬,廢殿泣銅駝”是省略句,都省略了謂語“只剩下”。這兩句是對北宋都城汴梁荒涼破敗之景的描繪:皇帝的陵園和宮殿都已遭到破壞,其中的陳列物石馬已殘破不堪,銅駝見狀也悲泣。詩歌借景抒情,情景交融,在寫景中抒發(fā)之痛。返回題目43目 錄3.詩歌煉句類試題的提問模式及答題模式【提問模式】句妙在何處,請簡要分析。結(jié)合全詩,賞析句的妙處。句對表情達(dá)意有什么作用?請簡要分析。能否把句換成

32、句?你認(rèn)為哪句更好?為什么?【答題模式】著眼全篇,理解詩句的表層意思?；卮鸫祟愵}時,要著眼全篇,不能孤立地評析某一句詩。概括內(nèi)容,分析詩句的深層意思。細(xì)讀全篇之后,看這關(guān)鍵句寫了什么內(nèi)容。揭示該句的句式特點或?qū)懛ㄌ攸c。指出該句在煉字、詞法(活用、使動、意動)、句法、章法(謀篇布局的法則),尤其是表達(dá)技巧方面的特點。分析作用,點明藝術(shù)效果。結(jié)合表達(dá)技巧去分析各句在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用,以及對突出主旨所起的作用。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測44目 錄(2013年遼寧卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開,狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入,葉聲輕逐篆【注】煙來。暑天倦臥星穿過,冬

33、晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好,莫移墻下一株梅。【注】篆:盤香。因盤香曲繞如篆文,故稱。本詩第二聯(lián)描寫精妙,請簡要分析。答: 全聯(lián)視聽結(jié)合,生動地描寫了詩人的所見所聞,表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適?！吧矣凹?xì)從茶碗入”準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化;“葉聲輕逐篆煙來”運用比擬(擬人)手法,形象地寫出葉子聲與煙縷升起相伴的動態(tài)美。答案 解析真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測45目 錄解析本題在題型上當(dāng)屬“煉句”題。經(jīng)過分析可以看出,第二聯(lián)的內(nèi)容是詩人的所見所聞。此聯(lián)既有視覺描寫,又有聽覺描寫,還運用了比擬的修辭手法,表現(xiàn)了詩人所住環(huán)境的清幽和詩人生活的悠然自得之情。返回題目真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測46目

34、 錄三、語言風(fēng)格1.什么是語言風(fēng)格?語言風(fēng)格是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性,是詩人的個性氣質(zhì)、詩歌美學(xué) 觀念在作品中的凝結(jié),是具有恒定 性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。語言風(fēng)格是多種多樣的,不同的詩人、同一詩人的不同作品也都往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測47目 錄2.常見的詩歌語言風(fēng)格有哪些?(1) 平實質(zhì)樸。其特點是選用確切的字眼直接 陳述,采用 白描的手法,不加修飾,使詩歌的語言顯得真切深刻, 平易近人。語言力求 平淡 , 不追求辭藻的華麗, 顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點。如賈島的尋隱者不遇:“松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。”全篇四句二十字,

35、把豐富的內(nèi)容展現(xiàn)出來,毫 無難解之處。又如陶淵明飲酒:“采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還?！?2) 委婉、雋永含蓄。這種風(fēng)格的詩歌在抒情或敘事時不直接寫出,而是通過象征 、 雙關(guān) 等手法,描寫與本意無關(guān)的事物,委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。如李商隱的夜雨寄北,詩的本意是表達(dá)詩人對天各一方的妻子的問候與掛念,但他沒有直接抒發(fā),而是采用間接描寫?！熬龁枤w期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西 窗燭,卻話巴山夜雨時。”其時、其境、其情及其對歸家團聚徹夜長談的憧憬,統(tǒng)統(tǒng)顯于言外,隱于空白。詩 貴有靈氣,而詩的靈氣在于雋永,在于“字短情長”,其深意藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接表達(dá)出來, 而是藏

36、在形象中,讓讀者自己展開想象,思而得之。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測48目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點難點(3)清新、明麗、雅致。這種風(fēng)格的詩歌往往用 清麗 的語言來營造優(yōu)美的意境,表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界形如大雨過后的青青柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。如周邦彥蘇幕遮中的“葉上初陽干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉”和楊小池中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。詩詞用語新穎別致,景致清新明麗,不落俗套,給人一種清新的愉悅感。(4)生動形象。詩詞的語言往往以其生動 形象而感人至深。例如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古:“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。如畫,一時多少豪杰。”詩中有畫,畫中有詩,形神兼?zhèn)?聲色俱佳地

37、展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色、雄偉氣勢、開闊境界。語言活靈活現(xiàn),活潑具體,形象生動。(5)絢麗飄逸。詩歌有 富麗 的辭藻、絢爛 的文采、奇幻的情思,色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測,這是絢麗飄逸之美。如李白的望廬山瀑布:“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?！贝嗽姴⒎菃渭儗懫俨?而是通過望瀑布一瀉千尺,展現(xiàn)蔚為壯觀的動態(tài)過程,后兩句成為雅俗共賞的神來之筆。李白的詩大都寫得絢麗飄逸。49目 錄(6) 婉約細(xì)膩。這種風(fēng)格的詩詞往往體現(xiàn)出“ 曲、 細(xì)、柔”的特點,曲徑通幽,情調(diào)纏綿,感情細(xì)膩。如李清照的武陵春:“風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,

38、也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁?！蔽乃夹路f,自然貼切,絲毫不矯揉造作。李清照的詞大都屬于婉約細(xì)膩的風(fēng)格。(7) 幽默諷刺。這種風(fēng)格在詩中多指詼諧 、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。詩人運用夸張、反語、仿詞、雙關(guān)等手法,突出事物特征,事物本質(zhì),富有諷刺意義,以增強詩歌的批判性和說服力,令人輕松愉快,忍俊不禁。如章碣的焚書坑:“竹帛煙銷帝業(yè)虛,關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂,劉項原來不讀書?！贝嗽姷恼路?起承兩句給出總體的、一般性的結(jié)論,而于轉(zhuǎn)合兩句突出重點,像一樣全力沖刺。轉(zhuǎn)句用“坑灰未冷”的夸張手法,合句則用“不讀書”與開頭的“竹帛煙銷”形成鮮明對比,強烈諷刺了秦始皇對文化造成空前破壞的“焚

39、書”行為既,又愚蠢。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測50目 錄(8)雄渾。雄渾指氣勢 至剛至大,渾厚磅礴,反映了當(dāng)朝欣欣向榮的繁榮景象和朝氣蓬勃的活力。其特點是:骨力挺健,氣壯山河,氣吞宇宙,氣度豁達(dá),氣概恢宏,氣宇軒昂,氣勢浩瀚,氣魄雄偉。具體作品中有的壯志凌云、剛毅雄健,如劉邦的大風(fēng)歌;有的慷慨悲歌,視死如歸,如項羽的垓下歌;有的胸襟豁達(dá),豪情橫溢,如曹操的觀滄海;有的氣勢浩瀚,雄偉壯麗,如王昌齡的出塞“秦時明月漢時關(guān),長征人未還”;有的想象豐富,境界遼闊,如王之渙的涼州詞“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山”;有的氣魄宏大,氣勢壯觀,如孟浩然的望洞庭湖贈張丞相“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”;有的則高遠(yuǎn)壯

40、麗,如王維的使至塞上“大漠孤煙直,長河落日圓”。而真正稱為“雄渾”的是以高適、岑參為代表的邊塞詩人創(chuàng)作的邊塞詩,這些邊塞詩中有狼山、大漠、絕域、孤城,有奇寒、酷熱,有同仇敵愾的憤慨,有誓死戍邊的決心。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測51目 錄課堂檢測真題導(dǎo)入重點難點(9) 豪放。豪邁奔放的詩歌,既表現(xiàn)了作為主體的詩人的特點,又表現(xiàn)了作為客體的描繪對象的特點。就主體而言,情感激蕩,想象奇特,夸張出格,志向 高遠(yuǎn),襟懷曠達(dá) ,氣吞宇宙,力拔山河,傲骨嶙峋,狂蕩不羈。就客體而言,往往擁有廣闊的空間、巨大的力量,且顯示出特有的壯美、崇高或雄渾蒼茫,浩渺而無限闊大的景象,氣勢崢嶸,場面壯闊,境界縹緲。如“但使龍

41、城飛將在,不教胡馬度陰山”“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”等句子。李白是詩詞豪放風(fēng)格之集大成者,他的詩情感激蕩,格調(diào)昂揚,想象奇特,夸張出格。如將進(jìn)酒“君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”,氣勢浩蕩,一瀉千里;古風(fēng)“草綠霜已白,日西月復(fù)東”,描繪光陰流逝之快,人事變遷之速,一氣呵成,天衣無縫;北風(fēng)行“燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺” 和秋浦歌“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”,夸張雖不合理卻合情。(10) 沉郁。沉郁就是指情感的渾厚 、濃郁、憂憤、蘊藉。如杜甫詩“沉則不浮,郁則不薄”,為濃郁之極致。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容,他的憂愁,不只是個人的,更是人家的,因而這種憂愁具有豐富的情感層次,從而

42、讓我們獲得深厚的情感和崇高的價值。他的“三吏”“三別”,兵車行茅屋為秋風(fēng)所破歌都是沉郁的力作。52目 錄(11)悲慨。觸景生情,睹物傷懷, 悲壯 、 慷慨謂之悲慨。大凡詩人,慨嘆風(fēng)云變幻之疾,痛惜韶光流逝之速,目擊人民之重,身受命運坎坷之苦,郁積壯志未酬之憤,而憂心忡忡、慷慨悲歌者,均以悲慨目之。可見,悲慨是時代的心聲、詩人的呼喊。詩人面對的現(xiàn)實,出于責(zé)任感,遂作悲慨之詩。陳子昂的詩,就以悲慨而馳譽詩壇。如登幽州臺歌是最激動人心的悲慨之詩。詩人懷著壯志難酬的極度悲憤,登上城樓,泫然流涕,感慨萬千。面對著悠悠蒼天、茫茫大地,陳子昂用如椽之筆,勾勒出過去、現(xiàn)在、未來的連綿不斷的時間圖卷,描繪出遼闊

43、無垠的宇宙空間畫面。其悲壯歌聲,響徹云霄,慷慨之氣,橫絕太空。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測53目 錄(12)沖淡。沖和、淡泊,含有閑逸 、 靜穆 、 深遠(yuǎn) 的特點。王維是沖淡派大師,他的山水詩有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特點。如鹿柴:“空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復(fù)照青苔上。”在詩人的筆下沒有城市的喧囂,沒有人間的紛爭,沒有外界的紛擾,只有大自然的寧靜、山水花鳥的生機。詩人盡情地欣賞著、陶醉著,投入到大自然的懷抱中,變成了大自然的有機體。詩人筆下的大自然,跳動著詩人的脈搏, 回旋著詩人的心聲,激蕩著詩人的靈魂,因此,大自然即詩人自己,詩人已消融在大自然中了。這種消融, 是把主觀的情思化入客觀的景物中

44、,追求忘我無我的空寂境界,就是沖淡的極致。不過,沖淡不是幻滅、死寂的,而是富于生機的,它是詩人把活躍的生命轉(zhuǎn)化為凝固的生命的結(jié)果,生命力由流動而轉(zhuǎn)為靜謐。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測54目 錄(13)工麗。工麗風(fēng)格的詩歌,既講究辭藻 華麗,又講究對仗 工整。如杜甫觀李固請司馬弟山水圖三首中的“紅浸珊瑚短,青懸薜荔長”,辭藻華麗,對仗工整,兩句開頭用顏色詞構(gòu)成一幅色彩鮮明 的畫面。工麗風(fēng)格的形成,不單純靠辭藻,還需具有完美的意境和理趣。只有繁縟的辭藻,而缺乏真實意境則容易流于浮艷,乃是詩歌之大忌。如“飛麗藻,花柳發(fā)韶年”,此處“”指的是靜物,“花柳”指的是生物,“麗藻”則指春天美麗的風(fēng)景,“韶年”指

45、春光,“飛”“發(fā)”二字,極富生氣。雖只寥寥十字,但對仗工整,辭藻華麗,描繪出一幅生機勃勃的春景圖,可謂詞約意豐,具有工麗的風(fēng)格。(14)直率。與含蓄相反,直率風(fēng)格的詩詞不隱晦 ,不修飾直接,而是寫出情感原狀。如詩經(jīng)碩鼠中的“碩鼠碩鼠,無食我黍!三歲貫女,莫我肯顧”,直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無情壓榨。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測55目 錄(2011年湖北卷)閱讀下面兩首宋詩,完成后面的題目。登城劉敞雨映寒空半有無,重樓閑上倚城隅。淺深山色高低樹,一片江南水墨圖。望湖樓晚景蘇軾橫風(fēng)吹雨入樓斜,壯觀應(yīng)須好句夸。雨過潮平江海碧,電光時掣紫金蛇。以上兩首詩,劉詩優(yōu)美,蘇詩壯美,請結(jié)合詩句賞析。劉詩運用白描手法

46、,通過寫雨映寒空、山深樹幽、倚樓眺望,描繪出一幅江南水墨圖。答案 解析蘇詩運用比喻手法,通過寫橫風(fēng)斜雨、潮平電掣,描繪了雨前雨后的壯麗美景。答:真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測56目 錄解析兩首詩歌同為寫景佳作,賞析時要抓住詩人描寫的景物,品味景物的特點,再結(jié)合詩人的詩歌特點,作全面賞析。返回題目真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測57目 錄(2013年天津卷)閱讀下面這首詞,按要求作答。鷓鴣天送廓之秋試宋辛棄疾白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門已準(zhǔn)桃花浪,月殿先收桂子香。劍路茫茫。明年此日青云去,卻笑人間舉子忙。鵬北海,鳳朝陽。又?jǐn)y書【注】秋試:科舉時代秋季舉行的考試。白苧(zh):用白色苧麻織成的布。禹門:

47、龍門,古時以“魚躍龍門”喻指考試得中?！谤i北海,鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點?答:大鵬、丹鳳,意象豪邁;北海、太陽、路茫茫,意境開闊;攜書佩劍,顯示出既儒雅又剛健的氣概。答案 解析真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測58目 錄解析本題已指明了本詞的語言風(fēng)格是豪放,要求考生結(jié)合“鵬北海,鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫?！本唧w分析?！谤i北海,鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫?！睆倪x用詞語(含意象)、設(shè)置情境(含意境)、刻畫形象和抒感等方面,體現(xiàn)了辛詞的豪放特點?！谤i”“鳳”意象不同于一般的鳥雀,而是給人豪邁之感;“北海”“朝陽”這兩個意象,顯得很開闊;攜書佩劍,顯示出既儒雅又剛健的氣概。這些意象和對裝扮的描寫體

48、現(xiàn)了辛詞豪放的特點。返回題目真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測59目 錄3.詩歌語言風(fēng)格相關(guān)積累(1)古代常見詩人的語言風(fēng)格(知人論世)詩人的不可避免地源自個人的經(jīng)歷和感受,只有知人才能準(zhǔn)確把握詩中蘊藏的豐富情感。同時,詩人又是時代的產(chǎn)物,每個時代都會在詩人身上打上深深的烙印。知人是探究詩人與作品的關(guān)系,論世是探究古詩詞與世界的關(guān)系。只有知人論世才能更好地揭示詩人背景、經(jīng)歷與古詩詞內(nèi)容、風(fēng)格的因果關(guān)系。許多詩人在長期的創(chuàng)作實踐中,由于性格、才情的不同逐漸形成了各自獨特的藝術(shù)風(fēng)格。詩人的語言風(fēng)格是相對穩(wěn)定的,但是并不等于說一成不變,有時為了特定的表達(dá)需要,詩風(fēng)會陡然一轉(zhuǎn)。如李清照南渡前后的詞風(fēng)變化:前期清

49、新,溫婉,秀麗;后期寂寞悲涼。真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測60目 錄下面是部分詩人的常見風(fēng)格:陶淵明的樸素自然王昌齡的雄健高昂白居易的通俗易懂李商隱的朦朧隱晦范仲淹的蒼涼悲壯辛棄疾的豪邁奔放晏殊的婉約含蓄 李白的豪邁飄逸 王維的恬淡優(yōu)美 陸游的悲壯愛國李煜的傷感細(xì)膩溫庭筠的綺艷王安石的雄健高俊杜甫的沉郁頓挫蘇軾的曠達(dá)豪邁杜牧的清健俊爽高適的悲壯蒼涼李賀的幽峭冷艷真題導(dǎo)入重點難點課堂檢測61目 錄(2)不同類別詩歌的風(fēng)格(觀察題材)山水詩:清新優(yōu)美懷古詩:幽深綿長邊塞詩:悲涼慷慨送別詩:意蘊深遠(yuǎn)諷喻詩:沉郁激憤田園詩:恬淡寧謐詠史詩:雄渾壯闊愛情詩:纏綿婉轉(zhuǎn)(3)回答詩歌語言風(fēng)格的常用術(shù)語清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、簡練生動、婉約纏綿、委婉含蓄、雄渾豪放、慷慨悲涼、明白如話、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢