1、威遠(yuǎn)縣中小學(xué)教學(xué)研究室 2014年上期初中教學(xué)“六認(rèn)真”檢查情況通報2014年5月15日至5月27日，教研室分別對小河鎮(zhèn)中心校、兩河鎮(zhèn)中心校、連界初中和新場中學(xué)進(jìn)行了教學(xué)六認(rèn)真檢查。主要開展了對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課活動開展、教師備課、教師上課、作業(yè)批改、教師聽評課、實驗教學(xué)、教學(xué)教研管理、校本教研和校本培訓(xùn)等工作的檢查，現(xiàn)將有關(guān)情況通報于后：一、各鎮(zhèn)校情況（一）小河鎮(zhèn)中心校1、學(xué)校教學(xué)管理整體情況（1）學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作亮點：畢業(yè)班工作目標(biāo)明確，管理落實，獎懲逗硬，包班領(lǐng)導(dǎo)工作扎實，記錄詳細(xì)，學(xué)生成長檔案工作落實，特尖生獎勵政策有特色，月考分析科學(xué)與市縣考核方案接軌，過程考核到位；實驗教學(xué)計劃、記

2、錄、日志、報告等資料完善；教師教學(xué)計劃設(shè)置科學(xué)完整；教學(xué)總結(jié)分析到位。（2）改進(jìn)建議：加強薄弱學(xué)科的研究與指導(dǎo)（英語、數(shù)學(xué)、政治、歷史）；加大教師培訓(xùn)力度（轉(zhuǎn)崗跨科教師、新教師、三類課、現(xiàn)代教育技術(shù)）；積極開展校際間教學(xué)交流活動；積極開展校本研訓(xùn)活動。、學(xué)校各學(xué)科檢查情況：（1）生物：教師計劃較規(guī)范，但個別教學(xué)措施不夠具體，教學(xué)目標(biāo)不明確，備課本上缺反思和二次備課記錄；上課教師多媒體使用較好，師生互動好，學(xué)生聽課率高，教學(xué)注重教材回歸，但方法指導(dǎo)不夠，知識過手監(jiān)控欠缺；教師作業(yè)批改足量，但部分缺二次批改；教師聽課量能達(dá)到要求，記錄規(guī)范；實驗教學(xué)資料齊全。（2）數(shù)學(xué)：教師備課認(rèn)真，量足，均備詳案

3、，教案子目齊全；應(yīng)進(jìn)一步加強教學(xué)反思的撰寫；教學(xué)計劃規(guī)范，但個別計劃中教學(xué)措施不具體；課堂教學(xué)重點突出，講解條理清楚，分析到位，注重講練結(jié)合；試卷評講突出了思維方式及相關(guān)的知識的復(fù)習(xí)；新課突出了難度的突破，學(xué)生動腦動手的探索問題；但試卷評講教師講得過多，平均用力，難點問題分析講解不到位，規(guī)納方法不夠。新課對難點的突破方法值得改進(jìn)和優(yōu)化。作業(yè)均全批全改。（3）歷史：教師備課子目齊全，重點突出，復(fù)習(xí)課、評講課的備課不夠，教案上無教學(xué)反思撰寫。教師課堂教學(xué)板書規(guī)范，對重難點把握較好；課后練習(xí)起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，學(xué)生參與度高；但對知識點的相關(guān)理解不足，僅限于書本知識；建議加強歷史思維的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生

4、做好筆記；加強集體備課，實現(xiàn)資源共享。作業(yè)批閱工作還要加強；教師聽課量足，記載詳細(xì)。（4）政治：教師備課量足，分課時備課，教案子目齊全；但存在重知識輕方法，重新課輕復(fù)習(xí)課、講評課現(xiàn)象。教師課堂教學(xué)加強了基礎(chǔ)性與應(yīng)用性的統(tǒng)一，注重理論聯(lián)系實際；發(fā)揮政治課的德育功能，加強學(xué)生正確的世界觀教育傳送正能量，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。建議：加強學(xué)科素養(yǎng)的提升；重視傳統(tǒng)板書的功能；指導(dǎo)學(xué)生正確記筆記；加強學(xué)科組建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)化成長；加強現(xiàn)代技術(shù)在課堂中運用。作業(yè)批改：七年級批改量足，較認(rèn)真，但不重視學(xué)生的二次修改；八年級未批改，學(xué)生未完成，部分學(xué)生只做少量選擇題。教師聽課量足，有評課記載。（5）英語：教

5、師教學(xué)計劃完整、實用，分課時備課，教案子目齊全，教學(xué)過程較詳細(xì)。教師課堂教學(xué)均能使用電子白板，教學(xué)容量大，講練結(jié)合，能有效指導(dǎo)學(xué)生做筆記，注意了學(xué)法指導(dǎo)。但學(xué)生親自動手讀、寫時間少；教師對教材的研究不夠，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫意識差。作業(yè)全批全改。教師聽課量足，評價規(guī)范。（二）兩河鎮(zhèn)初中1、學(xué)校教學(xué)管理整體情況（1）學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度完善，高度重視教學(xué)教研工作。教學(xué)“六認(rèn)真”工作自查和學(xué)校抽查相結(jié)合，及時總結(jié)了教學(xué)六認(rèn)真工作存在的問題，教師個人計劃較細(xì)，有較強的可操作性。學(xué)校高度重視畢業(yè)班教學(xué)工作。制訂了工作計劃和獎勵方案，注重培優(yōu)補差工作，領(lǐng)導(dǎo)到班級負(fù)責(zé)，與教師教學(xué)業(yè)績與考評結(jié)果相結(jié)合。廣泛開展校

6、本培訓(xùn)提高教師的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。針對校情以校級課題為載體轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。（2）建議：教學(xué)六認(rèn)真檢查總結(jié)要落實到教師人頭，后續(xù)要有整改情況；校本培訓(xùn)要加強教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)；要進(jìn)一步對教師進(jìn)行三類課型培訓(xùn)；加強各類教學(xué)管理資料的分類歸檔；加強薄弱學(xué)科的教師培訓(xùn)與研究，認(rèn)真分析薄弱學(xué)科產(chǎn)生的原因。、學(xué)校各學(xué)科檢查情況：（1）語文：共5名語文教師，3名教師使用電子教案，備課量足；但無復(fù)習(xí)課教案。另2名是手寫教案。教師課堂教學(xué)準(zhǔn)備充分，能有效地使用電子白板，提高課堂效率；但初三教師對中考題缺乏研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)內(nèi)容缺乏針對性；初二的綜合實踐活動完全由教師包辦了，忽視了學(xué)生的實踐活

7、動和親身體驗。作業(yè)有批有改；聽課量足。（2）英語：教師教學(xué)計劃較細(xì)，有較強的可操作性，分課時備課，子目齊全，多用電子教案；但二次修改少，缺針對學(xué)情的有效設(shè)計。課堂教學(xué)教師講解清楚，學(xué)科知識熟練，學(xué)生反應(yīng)積極，教師能有效的指導(dǎo)學(xué)生做筆記，講練結(jié)合。但教學(xué)重心為語言知識的講解，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力；語法拓展過多過細(xì)。教師作業(yè)全批全改，批改認(rèn)真。聽課量足，記錄規(guī)范。（3）物理：教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，課件設(shè)計科學(xué)。課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，完整體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，邏輯關(guān)系清楚；但重點不突出，應(yīng)加強重點知識的過手訓(xùn)練，讓學(xué)生多動腦、動手，多實際訓(xùn)練。作業(yè)批改量足。教師聽課量不足。有實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)章制度健全，

8、理化生教研組及教師分組實驗基本落實，實驗通知單、實驗日志齊全。（4）政治：教師備課為電子教案，規(guī)范。但結(jié)合班情、學(xué)情的二次修改不到位，教學(xué)計劃與實際操作在進(jìn)度上不相符。教師課堂教學(xué)導(dǎo)入有新意，滲透思想教育；能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在農(nóng)村學(xué)校中做得較好；教學(xué)目標(biāo)明確，條理清晰，講練結(jié)合。建議加強高初中教學(xué)銜接，注意知識的準(zhǔn)確性；進(jìn)一步優(yōu)化電子白板的功能，注意教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整（過快）；復(fù)習(xí)課要注意歸納整合與運用，注意前后知識的關(guān)聯(lián)和知識的過手與落實；學(xué)生作業(yè)為課堂處理，建議適當(dāng)布置作業(yè)，關(guān)注后進(jìn)生的作業(yè)完成。聽課量足，多數(shù)無評課記錄，部分無聽課時間。（三）連界鎮(zhèn)初中1、學(xué)校教學(xué)管理整體情況（

9、1）學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作亮點：畢業(yè)班工作目標(biāo)明確，工作記錄詳細(xì)，學(xué)生成長檔案工作落實。月考分析科學(xué)與市縣評估方案接軌，過程考核到位。實驗教學(xué)計劃、記錄、日志、報告等資料完善。（2）改進(jìn)建議：加強薄弱學(xué)科的研究與指導(dǎo)。加大教師培訓(xùn)力度，加強青藍(lán)工程過程管理力度。積極開展針對性校本研訓(xùn)活動。進(jìn)一步規(guī)范教師電子備課、教師聽評課管理。、學(xué)校各學(xué)科檢查情況：（1）語文：教師備課課時足，教案子目全，初三有復(fù)習(xí)課教案，但部分教師教案的使用率低，教案與上課實際脫節(jié)；教案中缺乏教法和學(xué)法，忽視能力訓(xùn)練。教師課堂教學(xué)能正確理解和把握教材；能引導(dǎo)學(xué)生思考分析，但不能教給學(xué)生規(guī)范思考和答題方法，教學(xué)重知識積累，忽視利用課

10、文進(jìn)行能力訓(xùn)練。多數(shù)教師聽課節(jié)數(shù)偏少，有明顯事后抄襲痕跡。（2）數(shù)學(xué)：都使用電子教案，有適當(dāng)?shù)难a充，有的補充了練習(xí)課教案，有教學(xué)反思的撰寫，但主要是學(xué)的反思，教師反思不足；教學(xué)計劃規(guī)范。教師課堂教學(xué)重點突出，講解條理清楚，難點突破比較到位，關(guān)注學(xué)生，師生互動好。但習(xí)題課教師講得過多學(xué)生思考訓(xùn)練動手少；建議在知識過手方面多下功夫。作業(yè)批改好，聽課數(shù)均在15節(jié)左右，有部分評課記錄。（3）英語：教師分課時備課，教案子目齊全，教學(xué)過程格式統(tǒng)一，有學(xué)生學(xué)科成績記載，背誦記錄，學(xué)習(xí)情況記錄表；部分教師有教學(xué)反思。課時無授課時間。課堂教學(xué)：游婷教學(xué)目標(biāo)明確，語言表達(dá)，教學(xué)技能等基本功扎實，能有效的控制課堂教

11、學(xué)，講解清楚；設(shè)計系列活動讓學(xué)生思考、表達(dá)；但課堂時間分配不合理，突破重難點的策略指導(dǎo)不夠。張霞教學(xué)無板書，無解題思路指導(dǎo)和分析，教學(xué)安排較亂。作業(yè)批改認(rèn)真，全批全改。聽課量足，有評課記錄，但無聽課時間。（4）物理：組內(nèi)教研氣氛濃，年輕教師成長較快，資源共享好，備課規(guī)范符合要求，劉麗萍和龔榮老師在電子教案上有大量的批注及補充，有教法和學(xué)法設(shè)計，有反思；有評課和復(fù)習(xí)課教案，評講課有考情分析，評講的祥略安排及注意事項，計劃有祥細(xì)的課安排。官玉老師有祥實的差生情況分析，大量的培優(yōu)補差記錄，每次考試都有重點學(xué)生及差生的分析總結(jié)、反思、感悟及以后的打算。作業(yè)全批全改，有學(xué)生錯后重做。聽課量足，記錄規(guī)范祥

12、實，有點評及組內(nèi)討論意見。分組及演示實驗?zāi)荛_的都做了，有計劃，有準(zhǔn)備通知單及日志。（5）化學(xué)：備課新課設(shè)計完整，復(fù)習(xí)課比較粗略，缺教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容安排，講練結(jié)合不夠，能力培養(yǎng)不到位；缺反思，教學(xué)計劃比較粗，復(fù)習(xí)計劃缺知識板塊課時安排。教師課堂教學(xué)復(fù)習(xí)思路清晰，有中考意識，講練結(jié)合，及時反饋；建議加強復(fù)習(xí)課及課型研究，如復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織安排，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，要注重能力培養(yǎng)；加強規(guī)范表達(dá)，及時總結(jié)和反思；加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)。聽課記錄規(guī)范，缺實驗計劃。（6）歷史：教師備課子目齊全，多為電子教案；缺乏二次備課，新知識點；教師教學(xué)反思欠缺，對教法的研究不足。教師課堂教學(xué)能指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，知

13、識要點化，具體到位；課前認(rèn)真看教參，補充基礎(chǔ)知識；上課有激情，隨時關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，留有時間消化知識；對基礎(chǔ)知識講解多，能力培養(yǎng)要加強，特別是材料題。作業(yè)布置到位，但批改少，初一6班僅批改一次練習(xí)冊。聽課量足，但缺評課記錄，無聽課時間記錄，集體討論不足。（7）地理：均使用統(tǒng)一電子教案，備課量足，做到周前備課，多為簡案。課堂教學(xué)有新課改理念，注重師生互動，地圖冊利用好，板畫教學(xué)直觀，知識落實較好；課堂前后呼應(yīng)，整體設(shè)計好。建議教師要多注重把握地理教學(xué)的整體，突出重點，關(guān)注細(xì)節(jié)。作業(yè)全批全改。聽課較好。（8）生物：教師備課使用活頁電子備課，但二次備課不夠。教師上課知識點落實，但關(guān)注學(xué)生不夠，方法指導(dǎo)不

14、到位，無聽課教師。作業(yè)批改有5次記錄，多用集中評講方式，偏少。教師有完整的計劃總結(jié)。聽課節(jié)數(shù)不夠，無聽課時間，評課內(nèi)容現(xiàn)象，三名教師未交聽課本檢查。（四）新場中學(xué)1、學(xué)校教學(xué)管理整體情況（1）學(xué)校高度重視教學(xué)管理工作，以“六認(rèn)真”為抓手促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理工作。以學(xué)生自主管理、合作學(xué)習(xí)為起點，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)校每月組織一次自查或檢查教師教學(xué)六認(rèn)真檢查情況，及進(jìn)小結(jié)教學(xué)“六認(rèn)真”中存在問題。認(rèn)真抓好集體備課，研究教學(xué)中存在的共性問題，記錄詳實。學(xué)校重視畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)科安排到學(xué)月，領(lǐng)導(dǎo)包班工作落實。以校本教研為龍頭提升教師素質(zhì)：一是縣級科研課題農(nóng)村初中生自主管理能力培養(yǎng)研究的過程管理

15、資料詳盡；二是通過聽課、定時教研活動等形式的校本教研提高教師課改理念和課堂駕馭能力。亮點工作：集體備課落實好，記錄完整；畢業(yè)班工作抓保各學(xué)科落實到月；定時教研工作總結(jié)。存在問題；教師在使用導(dǎo)學(xué)案時二次備課不夠，教師只是簡單擬定任務(wù)條，對課堂教學(xué)預(yù)設(shè)偏少；對新授課、復(fù)習(xí)課、評講課三類課型研究較少，教研課的講課記錄、討論記錄不規(guī)范，演示實驗多，學(xué)生分組實驗落實較少。(2)建議：進(jìn)一步提高導(dǎo)學(xué)案的編寫水平，研究在使用導(dǎo)學(xué)案形勢下教師的二次備課，提高高深教學(xué)的有效性；研究學(xué)科和年級教學(xué)質(zhì)量的不平衡原因，分析到教師人頭，分析產(chǎn)生質(zhì)量差的原因；指導(dǎo)教師研究課標(biāo)、教材、試題、學(xué)法，以學(xué)生學(xué)法上轉(zhuǎn)變提高教學(xué)質(zhì)

16、量；加大對聽課后評課環(huán)節(jié)教師之間的溝通，教師要加強對課前和課后教學(xué)的反思；加強薄弱學(xué)科的研究與指導(dǎo)，加大教師培訓(xùn)力度。、學(xué)校各學(xué)科檢查情況：（1）歷史：備課充分詳實，教法體現(xiàn)符合教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)緊扣課標(biāo)，重難點，講解深刻；教學(xué)過程張馳有度，講練結(jié)合；學(xué)生積極性高，效果良好；但上課要有激情，材料題的評講要注重能力培養(yǎng)。作業(yè)批改達(dá)標(biāo)，單元考試符合目標(biāo)。聽課量符合要求，評課還要加強。（2）英語：教學(xué)計劃詳細(xì)，有較強的針對性，教師按導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，但課前只有簡單的任務(wù)條，實用性不大。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，讓學(xué)生在體驗中自主學(xué)習(xí)、交流和表達(dá)；但課型結(jié)構(gòu)不完整，系統(tǒng)性不強，教學(xué)環(huán)節(jié)針對性不強，學(xué)生的聽、讀寫能力訓(xùn)練不充分