1、把握好體育教材切入點(diǎn)精品文檔，僅供參考把握好體育教材切入點(diǎn) 淺談對(duì)體育興趣教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 我是一名體育老師，目前，不少中學(xué)生對(duì)體育課存在著喜歡上課，不喜歡動(dòng)。一到上課就想回家，或者想利用體育課去。另外中考體育成績(jī)比例太少，學(xué)生對(duì)此完全很忽視體育課的作用。作為體育教師應(yīng)先自己做起，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)體育課的觀點(diǎn)上，因材施教，因地制宜；根據(jù)學(xué)校需要與要求，改變教學(xué)的上課方式，以生動(dòng)活潑來感染學(xué)生，再以課外活動(dòng)等多種形式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育興趣。 如果教學(xué)中教師生搬硬套教材，盲目按教參內(nèi)容的步驟千篇一律的教學(xué)，教材內(nèi)容枯燥簡(jiǎn)單，沒有生命力，科學(xué)性和針對(duì)性。學(xué)生失去了興趣，老師也失去了耐性，學(xué)生或者望而

2、生畏，或者敷衍了事，有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩和恐懼心理，對(duì)身體健康不利。如果教師把握教材內(nèi)涵、把握學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理認(rèn)知需求的教學(xué)順序、教學(xué)過程，靈活選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)手段，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)要注意不要對(duì)技術(shù)環(huán)節(jié)講得過多過細(xì)，對(duì)學(xué)生要求過于苛刻。例：跳高技術(shù)動(dòng)作是由助跑、起跳、過桿和落地四個(gè)環(huán)節(jié)組成。教學(xué)要先從學(xué)生最感興趣的過桿技術(shù)開始（特別是背越式跳高），通過練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要想跳得更高，還要掌握好助跑、起跳和落地技術(shù)。同樣，籃球教學(xué)中要先從投籃開始，不能按徒手技術(shù)、運(yùn)球、傳接球、投籃這樣教學(xué)順序進(jìn)行 。這樣教學(xué)內(nèi)容就便于學(xué)生學(xué)習(xí)

3、，樂于接受。這樣教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，有利于教材的繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、設(shè)置好教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)則是在一定教學(xué)時(shí)間內(nèi)各種教學(xué)活動(dòng)行為要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和境界，它是以學(xué)生為主體的。目標(biāo)要有一定的難度，要有挑戰(zhàn)性。如果預(yù)設(shè)的目標(biāo)遠(yuǎn)高于學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際能力，學(xué)生學(xué)不會(huì)，會(huì)產(chǎn)生放棄想法影響他們的信心。相反 ，如果預(yù)設(shè)的目標(biāo)遠(yuǎn)低于學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際能力，學(xué)生不須通過努力就能輕易達(dá)到，就會(huì)覺得索然無趣。因此教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)置（單元、課次）必須根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，要把個(gè)人目標(biāo)和群休目標(biāo)結(jié)合起來，教學(xué)評(píng)價(jià)也要把學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來。而且預(yù)設(shè)的目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際能力存在較大差距時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整。例：

4、 我在教投籃（男：?jiǎn)问旨缟?女：雙手胸前）這個(gè)教材時(shí)，通過抽查（從不同層次學(xué)生中）了解學(xué)生實(shí)際情況后，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：1、掌握技術(shù)動(dòng)作，懂得練習(xí)提高的方法。2、提高投籃的命中率10%-20%。3、發(fā)揮體育骨干作用，加強(qiáng)同伴間交流與協(xié)作?？己藰?biāo)準(zhǔn)是：1分鐘投籃（罰球線為基準(zhǔn)的半圓上任何點(diǎn)），3個(gè)為及格，4-5個(gè)為良好，6個(gè)以上為優(yōu)秀，每個(gè)層次的學(xué)生都有自己的目標(biāo)。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)法，每個(gè)小組6-8人，由技術(shù)好的體育骨干擔(dān)任組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)中安排各種投籃比賽（個(gè)人挑戰(zhàn)賽、雙人賽、小組賽）。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外活動(dòng)舉行年段投籃大賽。學(xué)生在課外時(shí)間都積極參與練習(xí)，這樣使體育課的練習(xí)在課后得到延續(xù)。最

5、后考核95%以上學(xué)生都達(dá)成合格以上的成績(jī)。 三、運(yùn)用好游戲獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽法 游戲和競(jìng)爭(zhēng)都是體育的本質(zhì)特征。體育課中盡可能運(yùn)用競(jìng)賽法和游戲法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性. 在體育教學(xué)過程中，特別是進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)，往往需要多次重復(fù)同一練習(xí)，這就使學(xué)生容易產(chǎn)生一種枯燥乏味的情緒，難以達(dá)到預(yù)期的效果。但是如果能適時(shí)加上游戲競(jìng)賽因素，有效地組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，這就可以活躍課堂氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)能表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。 心理學(xué)研究證明，社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)競(jìng)賽的熱情。因?yàn)楦?jìng)賽是表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在競(jìng)賽中能得到大家的稱贊是參賽者最大的愿望。在體育教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)賽法進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要善于利用這一點(diǎn)來激

6、發(fā)學(xué)生參賽的熱情。獎(jiǎng)罰應(yīng)多采用精神鼓勵(lì)以滿足參賽者的愿望，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，讓負(fù)方為勝方獻(xiàn)上一個(gè)小而簡(jiǎn)單的節(jié)目或教師在小結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為獲勝者鼓掌表示祝賀。總之對(duì)勝負(fù)雙方的獎(jiǎng)罰要適時(shí)適情適量，有利于激發(fā)學(xué)生競(jìng)賽熱情，同時(shí)又要有利于學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展，別忘了獎(jiǎng)罰后對(duì)雙方共同的激勵(lì)和期望。 四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，體驗(yàn)賞識(shí)教育的魅力 賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差 異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法 。因此教師在課堂上，要運(yùn)用分層次教學(xué)法，因材施教，區(qū)別對(duì)待?。要特別關(guān)注“體育弱者”，讓他們?cè)谟螒蚧蚓毩?xí)中都感到有進(jìn)步，都能有成功的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生

7、展示自己所學(xué)的動(dòng)作，并不斷的用“非常好”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等充滿熱情的語言來激勵(lì)學(xué)生。通過老師的賞識(shí)（如鼓勵(lì)性的語言，贊許的目光，理解的表情等），學(xué)生逐步克服了自卑感，增強(qiáng)了信心，產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感，敢于展示自我，品嘗到成功的滋味，從而喜歡上體育課，積極地投身于體育活動(dòng) 五、重視體育教學(xué)語言的教學(xué)性? 教學(xué)語言是教師在教學(xué)過程中傳遞知識(shí)信息的主要載體。因此，各門學(xué)科的教學(xué)語言都應(yīng)具有教學(xué)性。體育教學(xué)語言的教學(xué)性就更為突出和明顯。體育教學(xué)語言的教學(xué)性主要體現(xiàn)在下列幾點(diǎn)。 （1）、準(zhǔn)確。體育教學(xué)語言的準(zhǔn)確主要指?jìng)鬟f知識(shí)信息符合科學(xué)性。首先需要認(rèn)真鉆研教材，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解教學(xué)對(duì)象的素質(zhì)情

8、況，備課時(shí)有的放矢地進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，然后才能深入淺出地、準(zhǔn)確無誤地講解。例：講授籃球單手肩上傳球的分解動(dòng)作要領(lǐng)為“轉(zhuǎn)體、揮臂、甩腕、撥指”。這里的四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述了動(dòng)作的發(fā)力過程。這樣的講解，學(xué)生既建立了正確的動(dòng)作意念，又準(zhǔn)確地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。 ? （2）、精煉。教學(xué)語言的精煉主要指教師以簡(jiǎn)明扼要的語言表達(dá)出豐富的教學(xué)內(nèi)容,精煉的基礎(chǔ)是準(zhǔn)確。教學(xué)語言應(yīng)在準(zhǔn)確中求精煉。為了讓學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間去實(shí)踐，教師講解必須精煉，而且更重要的是精煉的語言，這體現(xiàn)了教師干煉，明快的教風(fēng)。這在潛移默化中就培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思維力、反應(yīng)力。為達(dá)到精煉教師可以采用“濃縮”語言進(jìn)行講授。如：把鉛球投擲技術(shù)的發(fā)力過

9、程歸納為“蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥”七個(gè)字；把籃球行進(jìn)間的投籃動(dòng)作歸納為“一大、二小、三高跳”。這種“濃縮”的口缺式語言，學(xué)生聽起來易記，有較好的教學(xué)效果 六、建立和諧的師生關(guān)系 著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)榕笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！比绻處熌軌虬褜W(xué)生當(dāng)作朋友一樣對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會(huì)多一份的融洽和諧。因此，在教育界有一句流行的名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄。 體育課多數(shù)在室外進(jìn)行，學(xué)生與教師接觸多。教學(xué)過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動(dòng)參與學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲，無形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進(jìn)體育課堂，就會(huì)象出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學(xué)生各得其樂，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。 在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。很多體育差的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不足，興趣淡薄，解決他們的認(rèn)識(shí)問題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就顯得尤為重要。新課程對(duì)