1、怪字藏詩(shī),日?qǐng)A山高路口長(zhǎng)，,云橫雨細(xì)倒斜陽(yáng)。,扁舟橫渡無(wú)人過，,風(fēng)卷殘花半日香。,想象是作文的翅膀 讀書是作文的向?qū)?生活是作文的源泉,讓文章展開雙翅翱翔,出示目標(biāo)： 1、理解什么是想象和聯(lián)想，并能區(qū)別聯(lián)想 和想象。 2、通過練習(xí)，初步了解怎樣去 培養(yǎng)自己的想象力。,1、什么是想象,指在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程，是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。,2、什么是聯(lián)想,由于某人或某事而想起其他相 關(guān)的人或事；由于某概念而引起 其他相關(guān)的概念。,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了， 好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。 天上的明星現(xiàn)了， 好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。 我想那縹緲的空中， 定然有美麗的街市。 街市上

2、陳列的一些物品， 定然是世上沒有的珍奇。 -節(jié)選自天上的街市,簡(jiǎn)單區(qū)別想象與聯(lián)想,簡(jiǎn)單區(qū)別想象與聯(lián)想,由此可見： 想象是人腦主觀創(chuàng)造出來(lái)的； 是從無(wú)到有的過程。虛 聯(lián)想想到的是客觀實(shí)際，是 由此及彼的過程。 實(shí),定向口述： 根據(jù)提供的材料，想象事情的來(lái)龍去脈。,一人手持一本書，急匆匆進(jìn)入校門，一臉的不安 （什么人？為什么？）,想象操練：,只有腳踏實(shí)地，才能頂天立地。,A,根據(jù)下面出示的字母,你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩(shī)，也可以是用你自己的話闡明的一個(gè)道理。,C,“之所以圓不了，是因?yàn)榘胪径鴱U。” “你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大?！?想象操練：,M,“高山不只一座，人生

3、的路不止一條?！?.,D,“小園香徑獨(dú)徘徊”。,如何培養(yǎng)想象力？,細(xì)致觀察 廣泛思考 生活是作文的源泉 大量閱讀 儲(chǔ)備表象 讀書是作文的向?qū)?運(yùn)用修辭 多作訓(xùn)練 想象是作文的翅膀,幾種常用的想象方法,1、比擬法,擬人,擬物,“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。” 春,“阿Q飄然地飛了一通，回到土谷祠，酒已醒透了?！?阿Q正傳,2、夸張法,“飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。” 望廬山瀑布,3、比喻法,“春天像剛落地的娃娃， 春天像小姑娘， 春天象健壯的青年， ” 春,4、夢(mèng)幻,“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。” 閑情記趣童趣,5、推

4、測(cè)法,按照事物的發(fā)展規(guī)律， 沿著情節(jié)的線索、人物性 格的脈絡(luò)，對(duì)事件的發(fā)展 作合理的推測(cè)，想象可能 出現(xiàn)的變化。,仿寫：運(yùn)用修辭，寫一句意象鮮明又耐人尋味的話。,教師的周圍飄飛著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是 教師撒出的智慧的花朵。 黑色的天幕上 鑲嵌著星星，不， 那不是星星， 那是 ,拼圖想象,材料： 三角形兩個(gè)，大小不論 線段兩條，長(zhǎng)短不論 圓或橢圓兩個(gè)，可大可小 要求：請(qǐng)同學(xué)們用所給的圖形， 繪成一幅圖，說說它所表示的含義， 并給所拼圖形起個(gè)名字,示例：用兩三角形表示兩座重疊的山峰，表示連綿起伏的山峰用一個(gè)橢圓表示山下的湖泊，再加兩條線，用來(lái)表示湖里的水再用一個(gè)圓表示太陽(yáng)我給這幅畫起的名

5、字是“青山綠水”青山綠水可以陶冶人的情操，給人帶來(lái)美的享受望大家珍惜保護(hù)這份靈秀，不要隨意破壞,青山綠水,創(chuàng)意構(gòu)思,父愛深沉,青松,失衡,藕斷絲連,落實(shí)想象成果，文字表達(dá),請(qǐng)同學(xué)們圍繞所拼的圖形說一段話，可選擇自已的拼圖，也可用屏幕上的拼圖，一百字以內(nèi),小結(jié)： 愛因斯坦曾說過：“想象力 比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步 ，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，沒有想象力的 靈魂，就像沒 有望遠(yuǎn)鏡的天 文臺(tái)?！?請(qǐng)聽故事：續(xù)說,有一個(gè)人很喜歡彈鋼琴，但彈的卻很難聽。一次他邀請(qǐng)了許多熟人聽他彈琴，可到最后只剩下了一個(gè)人。,請(qǐng)接著往下構(gòu)思這個(gè)故事，后來(lái)這兩人有一段對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容必須體現(xiàn)剩下最后這個(gè)人不愿聽的心理，看誰(shuí)講得精彩.,學(xué)生甲：“那個(gè)彈琴的對(duì)最后一個(gè)人說：謝謝你這樣有禮貌，還能等我彈完再走。剩下的這個(gè)人說：其實(shí)我也想走，只是怕你傷心?！?學(xué)生乙：“彈琴的人一看只剩下了一個(gè)人，氣憤的拿起一把刀威脅著說：要是你敢再走，我就把你殺了！那人聽了這句話，撲通一聲跪下，哀求說：求求你為了讓我不再聽下去，您還是把我殺了吧。”,學(xué)生丙：“彈琴的人對(duì)最后那個(gè)人說：謝謝