1、數(shù)感，在親歷中升騰-1000以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)片斷及反思南澳縣后宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 羅靜芳數(shù)感是2011年版課程標準的首個核心詞，“建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系”，是培養(yǎng)學(xué)生“最樸素的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，數(shù)概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要載體與手段之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?！?000以內(nèi)數(shù)的認識”是二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。1000以內(nèi)的數(shù)，將認數(shù)范圍擴展到萬以內(nèi)，學(xué)生將學(xué)習(xí)更大的自然數(shù)，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也提高了。它不進是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓

2、他們學(xué)好。前段時間，縣里張老師執(zhí)教了這個教學(xué)內(nèi)容，課堂上以認數(shù)、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、猜數(shù)等顯性知識為載體，把數(shù)感的培養(yǎng)滲透到數(shù)的認識各個方面，有效地促進了學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展。教學(xué)片斷一：課件先后出示兩張圖片并交流：出示第一張圖片。師：這是誰？全體學(xué)生有點意外，過一會，很多學(xué)生緩過神說：我們呀！師：你們在做什么呀？學(xué)生一齊說：在教室里上課。師：我們班有多少名同學(xué)？學(xué)生一齊說：36。師：36這個數(shù)，誰來說說你都知道些什么？生：36由3個十和6個一組成。師及時給予學(xué)生評價。出示第二張圖片。師：這是誰？學(xué)生一齊說：我們學(xué)校學(xué)生在操場做操。師：你們猜猜我們學(xué)校一共有多少名學(xué)生？生1說：560名；生2：700名

3、：生3說：620名。師：同學(xué)們真聰明，猜得比較接近，我們?nèi)Ｓ?64名學(xué)生。教學(xué)反思一：教師把該班學(xué)生在教室里上課、全校學(xué)生在操場上做操等情境拍成圖片“搬到”數(shù)學(xué)課堂上來，學(xué)生一開始感到很意外，“我們居然在屏幕上”（課后學(xué)生說的），在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面事半功倍，同時讓學(xué)生說“36這個數(shù)，誰來說說你都知道些什么？”，喚起學(xué)生對一年級所學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的組成的回憶；讓他們猜猜“我們學(xué)校一共有多少名學(xué)生？”，初步讓學(xué)生感受較大數(shù)目人數(shù)的規(guī)模。這些都為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)片斷二：師出示盛有一些小棒的塑料盒，問：請你們猜猜盒子里有多少根小棒？生1說：700根；生2說：900根；生3說：1000

4、根。師：這幾位同學(xué)他們猜得對不對，我們怎么才知道？生說：數(shù)一數(shù)。師：大家的意見呢？生一齊說：同意。師：我們怎么數(shù)更快？生：分給我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起數(shù)。師：好，我們?nèi)嗤瑢W(xué)已經(jīng)分成6個組，現(xiàn)在老師把這些小棒分別放在6個盒子里，6個組的同學(xué)比一比，看哪個組算得快？（師把小棒分別分發(fā)到6個盒子里，根數(shù)差不多。）小組合作數(shù)小棒，課件播放輕快的音樂，伴隨學(xué)生的操作過程。師走到學(xué)生當中，并與學(xué)生交流，及時了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)。各小組完成任務(wù)，師讓小組代表匯報數(shù)出來的結(jié)果。第一組組長拿著盒子到實物投影儀匯報數(shù)的方法和結(jié)果：我們組數(shù)10根捆成一小捆，再把10小捆捆成一捆，一共有一捆、7小捆和7根，就是177根。師引

5、導(dǎo)學(xué)生對第一組的方法及結(jié)果進行評價，從中讓學(xué)生明白：10根捆成一小捆，就是10個一是十；10小捆捆成一捆，就是10個十是一百，并及時板書：10個一是十，10個十是一百。再讓其他組的同學(xué)匯報數(shù)出來的結(jié)果，然后讓各組組長把每組的盒子交給老師。教學(xué)反思二：學(xué)情調(diào)研表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就能讀寫1000以內(nèi)數(shù)的已不在少數(shù)，但他們在讀寫數(shù)的時候存在“有口無心”的現(xiàn)象。如何落實這個教學(xué)內(nèi)容，課堂上，教師提供小棒這一材料，讓學(xué)生小組合作，數(shù)一數(shù)各組小棒的根數(shù)。學(xué)生在百以內(nèi)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累計數(shù)的知識經(jīng)驗，他們能2根2根、5根5根、10根10根地數(shù)，并把10根捆成一小捆，有些小組還把10小捆捆成一捆，比較快地數(shù)

6、出小棒的根數(shù)。學(xué)生數(shù)完成后，教師讓其中一小組組長道實物投影儀展示他們數(shù)小棒的方法與結(jié)果。這樣，教師充分利用知識的遷移，在一定現(xiàn)實情境中，學(xué)生在動手操作過程中進一步體驗，10個一是十，10個十是百，讓他們親歷，促進學(xué)生對較大數(shù)概念的初步理解。教學(xué)片斷三：師出示三個盒子，讓第一組的同學(xué)把他們剛才數(shù)好的小棒擺放在這三個盒子。師：怎么放大家很容易看清楚？同學(xué)們可要仔細觀察哦。一學(xué)生把1捆放在第一個盒子里，把7小捆放在第二個盒子里，把剩下的7根放在第三個盒子里。師引導(dǎo)全體學(xué)生對該同學(xué)的表現(xiàn)進行評價。師問該學(xué)生：現(xiàn)在你能告訴同學(xué)們177的組成嗎？生快速的說：177由1個百、7個十和7個一組成的。師讓其他組

7、的學(xué)生說說各自數(shù)出來的小棒根數(shù)的組成。教學(xué)反思三：在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師借助三個盒子這一直觀的教具，讓學(xué)生把177根小棒放在不同的盒子里，意圖是讓學(xué)生從中理解177這個較大數(shù)的組成。設(shè)計了“怎么放，大家很容易看清楚？”這一問題，讓教學(xué)更有效。這樣的問題，驅(qū)使學(xué)生在放小棒的時候，必須動腦，有序放置，既符合老師的要求，也使其他同學(xué)受啟發(fā)。順理成章讓其他組的學(xué)生正確說各自數(shù)出來的小棒根數(shù)的組成。如果在這個時候，教師再讓學(xué)生把177這個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，并在各自的練習(xí)本上寫下這幾個數(shù)，就能更好地發(fā)揮計數(shù)器的橋梁作用，這樣，在實物的數(shù)量、計數(shù)器的數(shù)珠與抽象的數(shù)對應(yīng)中，學(xué)生會更好地體會數(shù)的實際意義。教學(xué)

8、片斷四：師根據(jù)第一組學(xué)生擺放的177根小棒的盒子里，添加小棒，讓全班學(xué)生說出根數(shù)，引導(dǎo)他們進行數(shù)數(shù)的訓(xùn)練（教師在放小棒的過程中，把數(shù)到剛好滿十的10根小棒捆成一小捆、滿百的把10小捆捆成一捆）。師一根一根的添，學(xué)生從177數(shù)到182；師一小捆一小捆的添，學(xué)生從182數(shù)到292；師一捆一捆的添，學(xué)生從292數(shù)到992.師：現(xiàn)在老師已經(jīng)把剛才全班同學(xué)一起數(shù)的小棒全添完了，說明盒子里的小棒一共有992根，誰猜得最接近？師引導(dǎo)生生評價。師：老師還有一些小棒，我們接著一起數(shù)一數(shù)。師再一根一根的添，學(xué)生接著992數(shù)下去，992、9993、994,、999，這時老師故意放慢添加小棒的速度，接著演示再添一根，

9、讓學(xué)生說現(xiàn)在是多少，學(xué)生一齊回答：1000.師：生一齊說：把10捆捆起來。師：同學(xué)們真棒！誰來說說1000根有幾捆？也就是有幾個百嗎？生1:有10捆，1000有10個一百。生2:1000里面有10個一百。師引導(dǎo)全體學(xué)生評價并及時板書：10個100是一千。師：在計數(shù)器上怎樣表示1000？誰來撥？一學(xué)生上講臺在計數(shù)器的千位數(shù)撥上一個珠子，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。教學(xué)反思四：在這個環(huán)節(jié)中，教師看似隨意地往盒子里放小棒，讓學(xué)生1根1根、10根10根、100根100根得數(shù)，其實是有意識引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)數(shù)的方法很多，在不同的情景中感悟到較大的數(shù)，可以一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)，拐彎數(shù)的數(shù)數(shù)方法。“這么多小棒，我們有什么辦法讓別人一看就知道是1000根？”的提問，讓學(xué)生受啟發(fā)，把10捆捆成一大捆，就是1000根。在生生、師生的操作交流中，讓學(xué)生從中體會：10個一是十，10個十是一百，10個百一千，進而認識計數(shù)單位“千”，自然而然發(fā)現(xiàn)一、十、百、千等相鄰單位之間的十進關(guān)系。給學(xué)生