1、最新 料推薦氧氣的制取教材分析學(xué)情分析本節(jié)是中學(xué)化學(xué)中非常重要的內(nèi)容，課本介紹了氧氣的三種實驗室制法，學(xué)生不僅要掌握三種方法的原理，還要掌握三種制法采取用的裝置，裝置有多種，介紹每個裝置的優(yōu)點的缺點，并要求學(xué)生掌握選擇裝置要考慮的因素。在本節(jié)中學(xué)生還將要接觸到催化劑，學(xué)生還要了解催化劑的作用，以及催化劑的特點。學(xué)生對于本節(jié)的知識具有濃厚興趣，因為本節(jié)課中需要學(xué)生親手做實驗來制氧氣，并且根據(jù)結(jié)論來比較幾種方法的優(yōu)缺點，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了這節(jié)課，現(xiàn)在親自動手實驗使學(xué)生特別的興奮，在此過程中還可以鍛煉學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，又鞏固了本?jié)的基礎(chǔ)知識。教知識與技能：1. 掌握三種制氧氣的原理，以及在制取過程中

2、的注意事項。2. 解催化劑的作用和特點。學(xué) 3. 了解如何選擇氣體的發(fā)生和收集裝置。過程與方法：1. 在本節(jié)中學(xué)生要親自動手實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰ΑＤ?2. 初步學(xué)習(xí)應(yīng)用對比實驗的方法比較三種制取方法的優(yōu)缺點。情感態(tài)度價值觀：1. 輕松愉快地認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)世界，形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。標(biāo) 2. 體會到化學(xué)從生活中來，到生活中去的學(xué)習(xí)價值。重點難點氧氣三種實驗室制法的原理。1. 三種制法中發(fā)生裝置和收集裝置的選擇。教師準(zhǔn)備：課實驗用品：雙氧水、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀、試管、錐形瓶、雙孔塞、導(dǎo)管、集氣前瓶、玻璃片、火柴、酒精燈等。準(zhǔn)學(xué)生準(zhǔn)備：備提前預(yù)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容，

3、以及實驗中要注意事項。1最新 料推薦提出問題:1. 氧氣有哪些用途 , 這些用途利用和是氧氣的什么性質(zhì) ?導(dǎo)入：在實驗室我們?nèi)绾沃迫⊙鯕饽?？我們這一節(jié)課的任務(wù)就是來學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制法。方法一：采用以二氧化錳作催化劑來分解過氧化氫制取氧氣。反應(yīng)原理：二氧化錳過氧化氫水+氧氣過氧化氫的分解反應(yīng)不需要加熱采用且反應(yīng)速率較快，所以一般過氧化氫的濃度采用 10%至 15%為宜，以免反應(yīng)過于劇烈。掌握了原理之后，和同學(xué)們一起探討實驗裝置。固液不加熱裝置。個 別 學(xué) 生 做 答 , 比較 答 案 的 完 整性 , 學(xué)生的語言表達(dá)能力 起 了 很 大 的 作用。學(xué)生們同桌之間進(jìn)行分析計論，得出了不同的答案，

4、這些答案都正確，但是徹重點不同，教師進(jìn)行一一點評。學(xué)生們按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行實驗，真的達(dá)到了實驗的目的，獲得了成功。學(xué)生在教的鼓勵下探 究 新 的 制 取 裝置。此環(huán)節(jié)即檢查了學(xué)生的知識掌握情況 , 而且可以在回答問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在此學(xué)生的知識運用能力可以很好的發(fā)揮。2最新 料推薦教師提出了幾套裝置：1. 用錐形瓶、 雙孔塞、 長頸漏斗、 導(dǎo)管組成的制取裝置。2. 用錐形瓶、 雙孔塞、 分液漏斗、 導(dǎo)管組成的制取裝置。選擇：因為過氧化氫的分解反應(yīng)速率較快，因此在操作時， 過氧化氫用分液漏斗逐滴加入。收集氣體：如何選擇氣體的收集方法？若氣體密度比空氣大則可以采用向上排空氣法；若

5、氣體的密度比空氣小則可以采用向下排空氣法；若氣體不溶于水則可以采用排水法進(jìn)行收集。同學(xué)們分別討論這幾組裝置的原理，以用優(yōu)缺點，在教師的指導(dǎo)下掌握了每一組裝置的使用情況和適用范圍。掌握了這個重點內(nèi)容。培 養(yǎng) 學(xué)生 采用 比 較的 方法 去 分析 問題，活躍學(xué)生的思維。3最新 料推薦板書：二 . 氧氣的第二種實驗室制法：以二氧化錳為催化劑分解氯酸鉀制氧氣。1. 反應(yīng)原理：2KClO3=( 加熱、 MnO2)2KCl+3O2 采取固固加熱裝置。2. 制取裝置：（見 PPT）注意事項：1、檢查裝置的氣密性，確保氣密性良好方法：用雙手緊握試管、連接導(dǎo)管，放入水中，若有氣泡產(chǎn)生，則裝置氣密性良好。原理：主

6、要是為了讓試管受熱、使試管內(nèi)的空氣受熱膨脹而逸出，若裝置氣密性良好，則空氣只能從導(dǎo)管逸出，在水中生成氣泡。2、試管口略微向下傾斜。原因：防止試管口的冷凝水回流到熱得試管底部，使試管炸裂3、鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部4、導(dǎo)管伸入試管不易太長，剛透過橡皮塞即可原因：氧氣的密度比空氣大， 那樣插進(jìn)去，一部分氧氣就出不去5、先給試管勻熱，后在藥品下方固定加熱6、使用酒精燈外焰加熱原因：外焰燃燒充分，溫度較高。如果用內(nèi)焰加熱，會使試管受熱不均勻，使試管炸裂。7、剛開始有氣泡冒出時不易立即收集，氣泡冒出均勻時再收集原因： 系統(tǒng)內(nèi)存在空氣的雜質(zhì)氣體8、收集完畢后，先把導(dǎo)管移出水面后停止加熱。原因：移走酒精燈后，試管內(nèi)壓強(qiáng)減小，如果先停止加熱移走酒精燈，水會通過導(dǎo)管進(jìn)入酌熱的試管，使試管爆裂。學(xué)生以小組為單位，總結(jié) 了 本 節(jié) 課 的 主 要 內(nèi)容，教師進(jìn)行補充，使內(nèi)容更加完整。在進(jìn)行小結(jié)歸納時，可以使學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)、自我歸納這種學(xué)習(xí)方法。錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管中而使氣流不暢）4最新 料推薦三高錳酸鉀制氧氣。實驗原理：2KMnO4 加熱 K2MnO4MnO2O2實驗裝置 :學(xué) 生 積 極 動 腦 進(jìn) 行