1、我的愛生故事我是一名人民教師，教書育人注定了我的工作平凡而美麗。投身教育事業(yè)，近二十年彈指一揮間。其間有成功的喜悅，也有憂心的煩惱。正是這真實的色彩構成花圃中斑斕的花朵，讓我回味，讓我難忘。在學校的教育教學活動中，師生是兩大主體，尊師愛生是師生關系最理想的境界。學生是天真無邪的，他們是一塊塊可雕刻的玉石。做孩子的好朋友,當孩子的貼心人，引渡孩子走向愛的彼岸，教師對學生的關愛,有著無法估量的地位，起著巨大的不容忽視的作用。 關愛學生是作為老師最基本的職業(yè)準則，相信每位人民教師，愛生的事例舉不勝舉。資助學生和幫助補習是很正常不過的事情了。而這一切，往往發(fā)生得是那么的自然，那么的微不足道。今天我也講

2、述些在我身上發(fā)生得些許小事。幾年前，我擔任一（2）班的班主任，班里有一位女學生，她動輒就哭，作業(yè)做慢了就哭；寫錯了，老師幫她改正，她也哭；同桌同學的手伸過她的位置一點，她也哭；甚至翻倒在地板上，淚水、鼻涕滿臉都是，搞得同學都對她敬而遠之。其他任課老師也經常向我反映這位女同學的情況。 我作為班主任，是學生成長路上的帶路人，應對學生的思想、學習、生活、健康等各方面進行教育和引導，及時糾正學生在前進中的錯誤傾向和不良行為，使他們沿著正確的道路健康成長。因此，這位學生引起了我的關注和思考。我經過一段時間的仔細觀察和分析，覺得她的優(yōu)點是誠實、細致、簡樸；缺點是冷漠、自私自利、自卑、自暴自棄。這種缺點對孩

3、子的健康成長很不利，甚至會貽害到她的一生。 于是，我通過其他學生、她的鄰居，了解到這位女學生是抱養(yǎng)的，她的父母不疼愛她，并且經常打罵她。我家訪時，她的媽媽對我說：“她每天起床，總是不刷牙、洗臉、吃飯，只是呆呆地坐著，不理他人。”難怪她有時上學遲到，而臥問她遲到的原因，她也不理，我終于了解到她的這些情況。 根據這些具體情況，我再三分析，最終選擇“關愛”的教育方式，即通過真摯的愛心去關心、愛護、感染和教育她，使她糾正自身的缺點。所以，我在課堂上提問題時，把簡單而且容易的問題留給她回答，用親切的語調、溫和的眼神給她贊揚和鼓勵，使她克服自卑感。課外，我利用她的作業(yè)本或試卷，夸獎她寫得比較工整，并且?guī)退?/p>

4、分析寫錯的原因，教育她應留心聽講，勤于思考，認真完成課內外作業(yè)，成績一定會提高，這樣使她增強學習的自信心。我還經常找她談心，對她說：“下課時，不要孤單地坐在教室里，要主動接近其他同學，和他們一起講故事、猜謎語等，共同學習，共同進步；要以優(yōu)秀的同學為榜樣，努力學習?！蓖瑫r，也吩咐同班同學多跟她在一起，熱情幫助她學習。 功夫不負有心人，過了不久，初見成效。偶爾看到了她的笑容，她學習積極了，哭鬧現(xiàn)象也少了。我趁熱打鐵，找準適當的時機，采用和藹的態(tài)度對她進行思想教育，教育她在學校要遵守紀律，熱愛班集體，不能總跟同學斤斤計較。在家里，應積極主動地做力所能及的家務，要聽爸爸媽媽的話，做一個好孩子，這樣肯定

5、會得到爸爸媽媽的疼愛。這位女學生聽了，微笑地點點頭，表示接受。 日子一天一天過去了，她悄悄地改變了，這位女學生學習進步了，同學對她的反映也與以前不同了。我多次親眼看到，她經常主動幫助同學學習，多次為班集體做好事，跟同學開心地玩，有時還主動跟我談談自己的情況。如自己經常做家務；告訴媽媽，老師、同學如何關心幫助她。從那個學期末到現(xiàn)在，她的成績都是優(yōu)秀，有時還排在前五名之內。她從原來的冷漠、自卑、自暴自棄變成一位熱情、自信、樂于助人的好學生。 這位同學的變化，使我感到無比的欣喜，這是教師的一大收獲?？傊?，教師應以“關愛”去教育學生，要用和藹的態(tài)度去關愛；要結合學生自身的特點，有的放矢地去關愛；要動員

6、周圍的人去關愛；要多種形式、趣味性地去關愛，才能有效地糾正學生的缺點，達到教育教學的目的。 其實，關愛學生是細雨無聲潤花開,再多的空洞說教，有時抵不上一個小小的關愛動作。走進教室,學生樂了，跑上來，“老師，昨天他沒掃地，就提前跑了！”笑著，摸摸頭，心里卻開始思考：“一直很積極的他，是不是遇到了什么事了呢？”抽個空，在他身旁坐一坐，“昨天做值日，感覺怎么樣？”“老師，沒什么，我喜歡。只是打鈴的時刻，我肚子疼，就跑了一趟學校的公廁，結果有同學說我逃跑了.”轉過頭，看看他，一臉的委屈。低下頭，瞧瞧地，好清爽！私下里再回頭找小丫頭，不曾想，機靈的小丫頭早已站在一旁對我笑。我國教育家夏丐尊先生認為，教育

7、之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣嗎，就不為池塘；沒有感情，沒有愛，就沒有教育。關愛學生，讓學生找回了春天，找回了自我，找回了學習的樂趣。當我們有一天“獨上高樓，望盡天涯路”的時候，又會有怎樣的感嘆呢？是啊，一份辛苦，一份收獲！我們用自己的心血和汗水繪出的五彩圖是多么得絢爛，多么得動人心弦??！此時此刻，我又想起了我初為人師時的誓言：我愿意用自己的愛心，耐心，決心和恒心，將這群活潑可愛的學生培養(yǎng)成21世紀的佼佼者，挑戰(zhàn)者，奮斗者和成功者！ 真正做到對癥下藥，在學習和生活細節(jié)上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像魏書生先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值

8、得尊敬的人，一個堪為師范的人。我的愛生故事愛是教育的源泉。教師有了愛,才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對自己教育的對象充滿信心和愛,才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。雖然我只有三年的教學生涯，我用愛感染者我的每一個孩子，用心記錄著我們之間的點點滴滴。 我的愛悄無聲息卻真實存在。我來到這個學校就被安排當了四年級的班主任老師，我還記得校長親切的和我說的那句話不當班主任的老師就體會不到真正為人師的快樂。真的很感謝我的伯樂給了我這次機會，才使我有了這么多值得我一生珍視的財富。我是這群孩子的第三任班主任，頻繁的換老師對孩子的影響是最大的，還有就是這個班級的結構特點，男孩太多，所以這個班是我們學校的一大

9、塊硬骨頭。但我卻始終相信，我們共同努力他們都會學有所成。為了提高他們的學習成績，我堅持早到晚走，和他們一起學習；學校組織什么活動，我和他們共同完成，他們干不了的我就一個人扛下來；其他所有學科的課程我一節(jié)都不占用，而且竟可能的創(chuàng)造機會讓他們發(fā)展自己的各方面才能。就這樣一學期下來我們班的孩子學習成績都有所提高，這也是我最欣慰的。 我的愛無法可循卻無微不至。記得學校為了美化校園，讓孩子們回家挖花土，星期四那天天氣不太好，所以我沒留他們補課，也沒要求他們去挖花土，告訴他們什么時候有時間就去弄點，周一交齊?？烧l知放學后我正在學校批改作業(yè)，李金佰的姥姥突然給我打來電話說孩子找不到了，這可把我嚇壞了，此時外

10、面正下著大雨，我先安慰好孩子的姥姥，告訴他找到孩子就給她打電話，然后聯(lián)系其他幾個平時和他要好孩子的家長。我才發(fā)現(xiàn)，有三個孩子一起上山去挖花土了，我不顧大雨急忙去尋找，這時三個孩子已經到了學校，被雨澆的渾身濕透，我又氣又急抱著他們，為了完成我安排的任務，孩子們不顧大雨此時的我熱淚盈眶。我沒有馬上給家長打電話，而是把孩子親自一個個送回了家門口。還記得有一次學校半天假，幾個溝里的孩子需要拼車回家，所以中午不能回家，想到這我顧不上自己吃放提前趕到學校想找到張國鋒和于洋，給他們買中午飯，結果找不到了，我四處尋找也沒能找到，就來到了廣場，結果發(fā)現(xiàn)遠處江邊有四個孩子的身影，我順著陡陡的大壩望過去，發(fā)現(xiàn)四個孩

11、子正準備在江里野泳，此時我既顧不得自己懷孕七個月的身體，也顧不得陡陡的大壩快速的跑到了那里制止了他們。 我的愛感同身受卻終身難忘。一個孩子就是一個家庭的全部希望，對孩子負責就是對家長的負責。沒想到自己的決定也會得到家長的認可。因為懷孕身體不太方便，但還是堅持給孩子們補課，有一天晚上回家由于學校施工后門被土堆墊起，提醒孩子們注意安全，批改完作業(yè)已經夜深的我卻忘記了這一點，狠狠的摔了一跤，第二天早上再來上學發(fā)現(xiàn)土堆沒了?；氐桨嗉壊胖朗菍W生家長知道我摔跤起早給整理的。我想付出是雙方的，真的感謝！ 教師行業(yè)神圣偉大，教育工作責任重大，教學工作任重而道遠！我的愛并不轟轟烈烈，但卻真實！我的事業(yè)并不驚天

12、動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。我的愛生故事我是一名人民教師，教書育人注定了我工作的平凡。投身教育事業(yè)其間有成功的喜悅，也有憂心的煩惱。在學校的教育教學活動中，師生是兩大主體，尊師愛生是師生關系最理想的境界。學生是天真無邪的，他們是一塊塊可雕刻的玉石.做孩子的好朋友，當孩子的貼心人，引渡孩子走向愛的彼岸，教師對學生的關愛，有著無法估量的地位，起著巨大的不容忽視的作用。 關愛學生是作為老師最基本的職業(yè)準則，相信每位人民教師，愛生的事例舉不勝舉。這一切，往往發(fā)生得是那么的自然，那么的微不足道。今天我也講述些在我身上發(fā)生得些許小事。我班級中的玲玲。她

13、家里條件比較差，父親對其在各方面都不夠關心，而母親雖然管，但缺乏耐心和細心。作業(yè)經常不按時完成，對所學知識又不能很好掌握，撒謊等缺點都從她身上體現(xiàn)了出來。剛開始的時候，我要放學留她下來補作業(yè)，她經常說沒帶作業(yè)本等，以各種理由逃避。通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)該生眼神總是逃避我，不敢正視我，這到底是怎么回事呢？一次，她數學測試雖不是滿分但是比起以前有了很大的進步，我當著全班同學的面表揚了她。我發(fā)現(xiàn)她滿臉的驚喜。又通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)她的眼光不再那么回避我，于是，一天放學后我把她單獨留了下來，希望和她好好的談談。首先，我告訴她，老師想和談談就像朋友那樣，就是為什么不能完成作業(yè)嗎？她膽怯的眼光看了我一會，終

14、于鼓足了勇氣告訴我：“因為為了不讓媽媽看到作業(yè)本上的錯誤，媽媽看到我做錯題目會打我”。我緊接著問：“為什么你會做錯題目呢？”“我做不來”?！澳阌袥]有想過為什么做不來？”學生沒有回答我。老師告訴你：因為你每天上課不能認真聽講，以至于作業(yè)不能及時完成，你不能很好的掌握所學的內容，所以即使完成的作業(yè)也總是做錯，成績也越來越不理想；老師知道，其實你很在意父母對你的看法，老師有個方法你想聽嗎？她用充滿好奇的眼光看著我，點了點頭。老師的方法就是每天作業(yè)認真完成，不會做的就來問我，我再給你講解。學生用迷惑的眼光看著我，剛想點頭，突然冒出一句：那我的作業(yè)有很多錯，媽媽看到還是要打我，我不敢。我馬上接口說：“沒

15、關系，我們就在學校里每天把作業(yè)完成再回家，怎么樣？學生用清澈的目光看著我，點了點頭。自此以后該生在上課時能夠認真的聽講了，上課也能積極的回答問題，在學習上變得主動而不是被動。 作為和孩子相伴的人，教師自然就在學生天真純潔的心坎上留下了信賴、尊敬的意念。老師以平等的身份與學生談話，學生就會解除對教師的戒備心理，教師的教育意圖才會被學生心情舒暢地領會和接受。學生對教師的信賴尊敬程度，完全取決于教師愛護、關心學生真情投入的多少。 一天我在批改數學作業(yè)，翻開誠誠的作業(yè)本，突然作業(yè)本上有個用鉛筆寫的淡淡的“良”。我心中犯疑：每個學生都希望自己的作業(yè)得“優(yōu)”，為什么他給自己的作業(yè)得“良”呢？于是我找來本子

16、的主人，問他為什么要給自己打個“良”。他垂著頭，低聲說：“我知道我字寫的不好，肯定得不到優(yōu)。”此時我心中說不清是啥滋味?；叵肫鹨郧鞍l(fā)作業(yè)本的情景：我發(fā)下數學本后，同學都急切的翻開自己的本子看看自己的得的什么，當看見自己得了個“優(yōu)” 和小紅花都會興奮的給同桌輕說著，看“我又得了個優(yōu)又有一枚小紅花?！辈⒑茏屑毜財抵约鹤鳂I(yè)本上共得了幾個小紅花。數完后還要相互比一比看誰的優(yōu)和小紅花最多，多數同學臉上都蕩漾著幸福的笑容。 此時想來，是我忽視了他。他寫字基礎差，不要說美觀了，就連橫平豎直都很難做到，跟我們班的同學有一段距離。正因為如此，他的作業(yè)本上到現(xiàn)在還沒有一個“優(yōu)”。從我接手這個班，他就一直品嘗著失

17、敗的滋味，他那顆幼稚的心怎能受得了呢？于是我把他叫到辦公室溫和的對他說：“其實你的字寫的很有進步，是老師粗心了，沒發(fā)現(xiàn)?！碑斨拿?，我認真地批起他的作業(yè)，我一邊看，一邊說：“瞧！這個2字比前面這個2字寫的好，這個5字的肚子劃的也很圓，這里的等號寫的也挺直的就這樣，我一個數字一個數字認真地批改著。最后，我拿起橡皮，小心地擦去他寫的“良”，打上一個工工整整的“優(yōu)”并踏上小紅花。我看到他眼里露出的是驚訝，是驚喜，是激動?；氐浇淌?，他還在翻著他的作業(yè)本看，那一個“優(yōu)”字好像是會說話的眼睛，在向他微笑。 接下來的幾天，他寫字特別認真。一筆一畫，用“心”在寫。功夫不負有心人，后來他得的“優(yōu)”多了起來，自

18、信也找回來了，笑容重新綻放在他的臉上。 這時，我忽然覺得自己領悟了許多。那一個個紅紅的“優(yōu)”和小紅花，仿佛像熊熊燃燒的紅太陽，在孩子的心中冉冉升起，孩子的心靈霎時間灑滿陽光。老師應教給孩子什么呢？我覺得應教會他們自尊、自信、自強，讓孩子感受到生命存在的獨特價值，這才是教師能夠給學生提供的最珍貴的厚禮。我的愛生故事愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。 我班有個學生叫胡明。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點兒學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，因長得高大總占上風；作業(yè)不做，即使做，也做不完，書寫相當潦草，課堂作業(yè)本兩三周就沒有了，

19、學習成績可想而知，而且據了解他爸爸還曾酒后到學校大鬧每天不是科任老師就是學生向我告狀。這可算得上真正的人見人不愛的學生。接班后，我第一個盯上了他，因為這樣的孩子放開了再收就難了。 首先，我對他進行了全面了解，搞清楚他的家庭情況。原來他在家里是二胎，又是個兒子，他封建思想的爸爸就特別溺愛他，誰都不能管他，用我幽默的話說就是把個正常孩子養(yǎng)成了傻子。致使孩子學習基礎很差，對學習完全沒有了興趣，每天只能打鬧找點兒刺激，引起大家的注意。 其次，關注他的行動，及時制止他的暴力行為，使他沒有了可乘之機，看起來也沒有以前那么勇猛了。有時還會對著我傻傻的笑，走近我說老師-老師-這時我就及時與他交流，表揚他最近和

20、同學打架少了，課堂上開始聽課了，以前聽說你怎樣怎樣，其實不是這樣啊。他聽了臉上泛著紅潤，不好意思地看著我。這時我想：好，還有的救。 再次，把握分寸，寬嚴有度。抓住這一突破口，我經常與之談心，生活上關心他，學習上鼓勵幫助他。他也受寵若驚，經常跟在我后邊，“老師這個，老師那個?！辈煌５剡秶Z，還拿個空瓶子追上我說：“老師，幫我灌點兒水吧。”我就去辦公室?guī)退沽艘黄?。第二天他又來了，我照例又給他倒了一瓶。結果課間操一位同學追上我說：“李老師，我班某某同學說你喜歡胡正浩。”我聽了一愣，回教室找到那位同學說：“是你說的嗎？”他驚恐地點了點頭。我摸著他的頭說：“老師不喜歡你嗎？”他幸福地說：“喜歡?！边@事兒算了了，但我一下意識到我做得過了，他肯定在其他同學面前炫耀了，于是，我漸漸疏遠他，把它放在合適的位置，既不能鬧，也不能有優(yōu)越感。這樣，把他放進我設計的無形的框架中，就始終在我的掌控之中。 最后，用賞識的眼光來看待他。其實，他身上的閃光點還是挺多的，對老師、長輩特別熱情、尊重，熱愛勞動等等。我們抓住它的特點，安排他負責