1、幼兒教育筆記孩子把你的手給我 孩子，把你的手給我一書，則主要是教會(huì)我如何尊重并理解孩子。作為幼兒園老師的我，還是很借得一讀的。 尊重與理解，很難做到，要給孩子選擇與獨(dú)立的機(jī)會(huì)。不過度干涉他們。比如，與其他小孩玩耍時(shí)出現(xiàn)問題，在沒有危險(xiǎn)的情況下，老師出面的話，是剝奪了他們從交際中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 理解與尊重，聽起來很簡單，誰都知道要理解與尊重，但面對孩子的脾氣時(shí)，我們往往關(guān)心的是結(jié)果，和孩子表現(xiàn)出來的負(fù)面情緒，急著找原因。其實(shí)更重要的，是發(fā)現(xiàn)孩子的不對勁，并表達(dá)出來。孩子已經(jīng)受到不良情緒的影響了，他們不再需要大人的壞情緒，需要的是同情的話語與理解的心情，如果有人能理解他們，他們的心情會(huì)好許多，并與理

2、解自己的人關(guān)系更加緊密。 書中還有對我固定持有的觀點(diǎn)-多夸孩子，如“你真棒”“你真是個(gè)好孩子”等，這是另一種給孩子定性，無形中給他們以壓力，實(shí)際上沒有人始終很棒，做得很好，也沒有人喜歡別人給自己定性的評價(jià)。 試著把外界對孩子否定性的評價(jià)都轉(zhuǎn)化成為肯定的行為，這樣幫助孩子把精神集中在如何改進(jìn)上，而不是過去的缺點(diǎn)上。這樣做避免了責(zé)備，提供了指導(dǎo)和希望。 如那位父親，家長會(huì)上，老師說：你的兒子不能按時(shí)到校，他不做家庭作業(yè)，他的筆記本一塌糊涂。 父親記錄：他需要改進(jìn)，要準(zhǔn)時(shí)到校，做家庭作業(yè)，保持筆記本整潔。-這是一個(gè)偉大的父親，這個(gè)“化否定性的評價(jià)轉(zhuǎn)為肯定的行為”， 也絕對是值得借鑒的! 這本書的主旨

3、可以歸納為一句話：允許情緒，限制行為。 對于孩子的情緒，教師和家長要有同理心。不安的情緒導(dǎo)致了不當(dāng)行為，在糾正他們的行為前，一定要先處理他們的情緒。因?yàn)?，只有在情緒平靜時(shí)，孩子才能正確思考，才能做出正確動(dòng)作。 而同時(shí)，當(dāng)我們對孩子的情緒表示感同身受，誠懇地承認(rèn)孩子的困境，說出他們的失望時(shí)，孩子常常會(huì)獲得面對現(xiàn)實(shí)的力量。 對孩子的矛盾情感保持平靜，不批評的態(tài)度，對孩子有好處，因?yàn)槟軅鬟f這樣的信息：即使是這樣混亂的情感，也是能夠被理解的。 允許情緒，但要限制行為，因?yàn)橹挥行袨椴拍苁艿劫潛P(yáng)或譴責(zé)，而感受不能，也不應(yīng)受此對待。 如何稱贊：只能夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性和人格。 稱贊包括兩個(gè)部分：我們對孩子所說的話，以及孩子心里對自己說的話。 如何批評：度。給孩子指導(dǎo)而不是批評，孩子需要從父母那里學(xué)會(huì)分辨什么僅僅是讓人不愉快、讓人討厭的事，什么是悲劇和災(zāi)難。 我們?nèi)绾螌Υ约海銜?huì)如何對待自己的孩子。成年人已經(jīng)被太多的條條框框勒成現(xiàn)在的模樣，突然要改變固有的思維和表達(dá)方式的確很困難?？擅鎸蓯鄣暮⒆?，必要的改變是值得的，愛是人類的本能。 值得一提的是，這些方法并不僅僅對孩子有用，在成年人和成年人溝通的時(shí)候，也行得