1、二年級語文酸的和甜的教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本課是一篇非常生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，是一篇精讀課文?！俺圆恢咸颜f葡萄酸，”這是狐貍鬧的笑話。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。二、學(xué)生分析：學(xué)生的學(xué)習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。三、設(shè)計思路： 1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。 2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。四、學(xué)習目標：、正

2、確、流利、有感情地朗讀課文，分角色扮演課文。、懂得做事要親自嘗試的道理。、引導(dǎo)同學(xué)理解“迫不和待”和“大口大口”這兩個詞語。五、教學(xué)重點：、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色扮演課文。、懂得做事要親自嘗試的道理。六、教學(xué)難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表示角色的不同性格。七、教具準備： 動物圖片，動物頭飾。八、學(xué)習過程：（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入：1看圖識字：（出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你們覺得葡萄是什么味的?。浚ㄌ鸬模┱T人的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀“狐貍。”）2激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習一篇非常有趣的故事。3板書課

3、題：17 酸的和甜的指名讀題，認識“酸”，強調(diào)平舌音。（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字：1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！2. 生初讀課文，整體感知。3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在森林里。森林里有許多可愛的生字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同桌聽。）4. 合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊？誰有好辦法記住這個字？5. 共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你

4、還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。（通過循序漸進的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情：1師朗讀課文，生邊聽邊想：故事講了一件什么事？2看圖讀文，學(xué)習第一自然段：a 指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？b 指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）3學(xué)習第2 、3自然段：a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀2.3自然段。c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話

5、。這時來了一只小猴子。它是怎么做的？又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。1. 在自讀、合作讀中學(xué)習4-7自然段。A生自由練讀。B四人小組合作練讀。C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。2. 齊讀感悟，學(xué)習第八自然段。A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？3. 總結(jié)全文，揭示文意：通過這課學(xué)習，你明白了什么道理？（把時間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。）（四）情趣引入，指導(dǎo)書寫：1學(xué)了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。2出示生字“狐貍”，指導(dǎo)觀察。3教師范寫，學(xué)生練寫，注意評價。（五）課外擴展： 課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)