1、2.太陽系大家族【教學目標】1初步認識太陽，知道太陽系中的八大行星的名字及排列順序。2知道四季的成因，能夠做陽光直射與斜射形成的溫度差異的實驗。3能夠用模擬實驗探究行星與太陽的距離和行星公轉周期之間的關系。4意識到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展，在不斷向未知領域探索。【教學重點】了解太陽系的主要天體。【教學難點】探究行星與太陽之間距離和行星公轉周期之間的關系。【教學準備】教師材料：三球儀、PPT。學生材料：鉤碼、繩子、橡皮塞、遲、秒表、八大行星的頭飾?！窘虒W時間】課時【教學過程設計】一、認識日地運動1談話：你知道太陽、地球、月亮是怎樣運動的？2月球繞地球轉、地球在自轉的同時又繞太陽公轉。那地球繞太

2、陽公轉一圈的時間是多少？月球繞地球運動一圈的時間又是多少？3談話：怎樣記住太陽、地球、月亮是怎樣運動的？4學生自由發(fā)表見解，教師出示三球儀，學生觀察并復述兒歌：太陽大地球小，地球繞著太陽跑；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。二、認識四季的成因1出示問題（學生結合自己的生活經(jīng)驗思考后回答）：（1）每年有幾個季節(jié)？冬天過去春天一定會來嗎？（2）不同的季節(jié)，正午時的太陽高度一樣的嗎？（3）不同季節(jié)白天的時間一樣長嗎？你知道什么季節(jié)的白天長？什么季節(jié)的白天短？（4）春、夏、秋、冬四個季節(jié)的氣溫一樣的嗎？你是怎樣知道的？2談話：生活經(jīng)驗告訴我們，在我們這里一年有四個季節(jié)，這四個季節(jié)循環(huán)出現(xiàn)的，在不同的季節(jié)

3、，太陽的高度、白天的時間、氣溫都有差別，這些差別與什么有關？3學生提出自己的假設與思考。4引導學生設計并進行實驗：（1）觀察太陽直射、斜射的差異。溫度計正對著太陽，即受太陽直射、溫度上升快，溫度計上的讀數(shù)高；溫度計斜著接受太陽光，即獲得的熱量少，溫度計上的讀數(shù)低。（2）演示地球儀，讓地軸對著北極星繞電筒轉一圈，講述：當?shù)厍蚶@太陽轉到3月時，太陽直射赤道，被半球、南北球均受太陽光斜射，此刻北半球為春季，南半球則為秋季；當?shù)厍蚶@太陽轉到6月時，太陽光直射北半球，北半球則為夏季，而南半球得到的洋刮宮內更斜，則為冬季；當?shù)厍蚶@太陽轉道12月時，北半球陽光斜射的角度最小，氣溫低則為冬季，而南半球得到陽光

4、直射是夏季。地球上四季的變化是由于地球始終斜射著身體對著北極星繞太陽公轉造成的。三、認識太陽系的主要天體1提問：太陽周圍除了地球和月球之外，還有什么天體？2學生回答。3談話：看來大家對太陽系已經(jīng)有了一定的了解，為了更清楚地認識太陽系的成員以及它們的運行特點，下面就讓我們看一看太陽系星體的運行情況吧，（播放太陽系星體運行的錄象）4學生觀看錄象后，提問：你有什么問題想問嗎？部分小老師回答這些同學的提問。5匯報討論結果，教師根據(jù)學生的匯報情況，提問：（1）你能按距離太陽的遠近順序說一說圍繞太陽轉動的八大行星的名稱嗎？水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。（2）你有什么好辦法可將他們記住

5、？（學生自由發(fā)表意見）（用你喜歡的方法記一記，然后我們來比一比誰的記憶力最棒）（3）你還知道哪些有關八大行星的知識，愿意與老師、同學交流一下嗎？（4）提問：除了八大行星外，太陽系中還有哪些成員呢？學生回答，老師補充：大行星、衛(wèi)星、小行星、彗星、流星（5）小結：以太陽為中心，包括圍繞它轉動的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星等組成的天體系統(tǒng)稱為太陽系。（6）指明請同學來用自己的話說一說太陽系的組成。四、探究1談話：通過上面的學習，同學們知道了行星繞太陽轉動都有各自的軌跡，而且轉動的周期也各不相同，你知道行星公轉周期與什么有關系嗎？2學生猜測。3教師小結：行星公轉周期與行星與太陽的距離有關系，距離越大，它們圍繞太陽轉的周長就越長，公轉的周期就越長。五、拓展延伸1提問：同學們，上了這節(jié)課你有什么收獲？除了這節(jié)課的知識，你還先知道什么？【板書設計】2.太陽系大家族八大行星