1、中考語文復(fù)習(xí)策略語言積累與運用句子中考語文復(fù)習(xí)策略語言積累與運用句子考點四：句子.修改病句所謂病句，指因為不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理，修辭不當(dāng)而造成的不通順的語句。修改病句原則：遵原意，少改動。一是保留原句基本意思不變，多就原文，盡量保持原句的結(jié)構(gòu)特點。二是盡量少改。應(yīng)要做到準確改正，而不是改通，更不是改寫。修改病句的方法(1)增-殘缺的成分要增補上(2)刪-重復(fù)多余的詞語要刪除(3)調(diào)-語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整(4)換-搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換修改步驟：1、讀懂句子的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、詞語搭配、語言運用；2、找準病處，對癥下藥，選取恰當(dāng)方法進行修改；3、改后讀讀是否通順，是否改變原意。修改病

2、句五技巧：1、看清要求，依題而改。2、多讀句子，理解句意。3、先查主干，再查分枝。4、聯(lián)想例題，對照病句。5、忠于原意，改處正確。辨析語病的方法通常有：(1)找出主干。對于較復(fù)雜的長句，提取句子主干，即把句子主語的中心語、謂語的中心語或賓語的中心語抽取出來，簡化成短句，從而辨析句子是否缺少應(yīng)有的成分，搭配是否恰當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)是否混亂。(2)理清枝葉。如果主干沒有錯誤，就應(yīng)該檢查定語、狀語、補語等修飾成分能否正確而恰當(dāng)?shù)男揎椈蛘f明中心語。(3)體會語意?？淳渥右馑嫉谋磉_是否合理，語序是否正確，句式是否雜糅，句子是否有歧義，前后是否矛盾。(4)弄清關(guān)系。分析句子與句子之間的關(guān)系，檢查關(guān)聯(lián)詞語的使用是

3、否恰當(dāng)。對于不同的句子辨別病句的方法往往不同，如通過壓縮句子，提取主干法，可辨別一個復(fù)雜句子成份是否殘缺、結(jié)構(gòu)是否混亂；對于句中含含有詞組的句子，往往有搭配不當(dāng)?shù)拿。粚τ诮樵~當(dāng)頭的句子(句中又使用了使讓等詞)，常有主語殘缺的語病。修改病句的主要方法有：增、刪、調(diào)、換。對于成分殘缺的句子，通過壓縮，找出所卻部分，可采用增補的方法修改，既增添字詞，補上殘缺；對重復(fù)贅余、句式糅雜、不合邏輯的句子，可用刪的方法，即刪去多余的字、詞、句；對于搭配不當(dāng)，不合習(xí)慣的句子，可用換的方法，即更換用得不當(dāng)?shù)淖衷~、搭配不順的成份；對語序不當(dāng)?shù)木渥?，可用調(diào)的方法，即將不合習(xí)慣的語序調(diào)整為得當(dāng)?shù)恼Z序。修改病句的常用修

4、改符號有：修改病句八法：成分殘缺-補充完整；搭配不當(dāng)-規(guī)范搭配；用詞不當(dāng)-改換詞語；詞序混亂-調(diào)順位置；重復(fù)羅嗦-刪去多余；前后矛盾-嚴密邏輯；句式雜糅(兩句混雜)-兩句分開；不符事實-符合事實。病句類型：近年來各省市的中考試題大都涉及病句修改，其形式不外乎兩種：一是客觀題，即選出有(或沒有)語病的一句；二是主觀題，即直接給出病句讓考生修改，或潛藏在語段中，讓考生找出并修改。常見的病句主要有以下幾種：一、成分殘缺主要有缺主語或缺謂語或缺賓語。這類病句主要有2種類型：句子缺少了主要成份。(例：正在仔細地批改學(xué)生的作業(yè)。)句子中多了一些詞語造成成份殘缺。(例：經(jīng)過這次活動，使我受到了深刻的教育。)

5、1.對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，引起了全社會的極大關(guān)注。2.通過開展城鄉(xiāng)清潔工程活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。3.蒙古地處蒙古高原北部,是個以畜牧業(yè)為主的。4.北京申辦奧運成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語，2008年去北京當(dāng)個志愿者，為奧運服務(wù)。5.在節(jié)約型社會里，人們有效利用資源進一步增強。6.為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧，我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起。句1句2濫用介詞，致使主語殘缺，句1刪去對于，句2刪去通過或使；句3句4缺賓語，可分別在句尾加上國家和的志愿。句5句6缺主語，句5可在資源后面加上的意識，句6可在和諧后面加上社會。(1)缺主語。例如：通過努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的

6、提高。(應(yīng)刪去通過或使。)對于不文明守紀的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉對于或刪掉受到。)?(2)缺謂語。例如：佛山市民都在努力為建設(shè)一個文明衛(wèi)生城市。(結(jié)尾應(yīng)加上而奮斗)完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。(應(yīng)是吃夜宵)(3)缺賓語。例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。(抓緊什么?時間一詞不能省。)我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化，集體化。(句子應(yīng)是走上的道路)(4)成分多余。例：不知不覺就走了十里路的距離。二、搭配不當(dāng)這類病句主要有3種類型：句中主要成份不搭配。(例：他的寫作水平明顯改進了。)修飾限制的詞語與中心詞不搭配。(例：農(nóng)民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹

7、。)一個詞語和兩個詞語搭配，其中一個搭配，另一個不搭配。(例：星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。)1.夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。2.廣安的春天是一個美麗而迷人的地方。3.湖北省第十二屆運動會，是襄樊市建國以來承辦的規(guī)模最大，規(guī)格最高，影響最廣的重要組織。4.這篇小說完美地塑造了一個普通船長的光輝事跡。5.我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。6.揚州獲得2006年聯(lián)合國人居獎的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。句1鼓山不是季節(jié)；句2春天不是地方；句3運動會不是組織；句4事跡不能塑造；句5笑聲不能看到；句6原因不是結(jié)果具體來說，有下面幾種：(1)主謂

8、搭配不當(dāng)。例如：我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。(不能自給的是棉花而不是生產(chǎn)。)中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。(中國人民的解放沒有起變化，起變化的是民族關(guān)系。正確的表達應(yīng)是個兼語句，要改在為使)(2)動詞和賓語搭配不當(dāng)。例如：他在運動會結(jié)束后正式退出了運動員生涯。(退出生涯動賓搭配不當(dāng))?解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(養(yǎng)活的只能是人，不能是生活。)(3)修飾語和中心語搭配不當(dāng)。例如：教師肩負培養(yǎng)大批科技隊伍的重任。(隊伍應(yīng)改為人才)黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(連滾帶爬不能修飾腳步聲，)(4)一面與兩面搭配不當(dāng)。例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否

9、深入。(做好是一面性的，是否深入是兩面性的。)藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(白眼和青睞指相反的兩面，但底下的溫暖只適用于一面。)(5)否定與肯定搭配不當(dāng)。例如：我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。(沒有誰不會想象不出等于說誰都想象不出，推測原意就是誰也想象得出。)我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。(不完全否認等于部分承認，基本上還是承認。因此這句話說我們承認這首詩沒有透露出希望，剛好和作者的本意相反。改法有兩種我們也承認這首詩也透露了一些希望或我們并不否認這首詩也透露了一些希望)會員家屬除憑

10、發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。(無二者之一即不能入場從字面意思上推，可有有二者之一即可入場的意思。跟原意不符，應(yīng)該說二者缺一即不能入?)三、用詞不當(dāng)這類病句主要有2種類型：用錯了近義詞。(例：紅軍長征時期的生活非常艱巨。)用錯了關(guān)聯(lián)詞。(例：雖然我們是為人民服務(wù)的，但是我們有缺點，就不怕別人批評指出。)1.即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。2.缺乏長遠的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會障礙企業(yè)的健康發(fā)展。句1是假設(shè)關(guān)系，誤用了關(guān)聯(lián)詞但是，可改為也；句2障礙是名詞，應(yīng)用動詞阻礙。四、語序不當(dāng)這類病句主要有3種類型。主動者和被動者顛倒。(例：集郵對我特別感興趣。紅樓

11、夢這部小說對我很感興趣。)先后發(fā)生的幾件事顛倒。(例：氣象小組的同學(xué)記錄并收聽了天氣預(yù)報。)幾個修飾限制的詞語顛倒。一是名詞修飾語。多項定語與中心語的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；指稱或數(shù)量的短語；動詞或動詞短語；形容詞或形容詞短語；名詞或名詞短語。另外，帶的的定語放在不帶的的定語前。例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。改為：國家隊的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)女教練。下面是多項定語次序不當(dāng)?shù)睦樱涸S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。(表數(shù)量的許多應(yīng)緊靠中心短語)在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏

12、著的力量。(表性質(zhì)的無窮的應(yīng)緊靠中心詞)里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。(表性質(zhì)的各式各樣應(yīng)緊靠中心詞。)下面是定語誤放狀語位置的例子：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。(一連串應(yīng)修飾事情)這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。(廣泛應(yīng)修飾討論，地改為的)二是動詞修飾語。多項狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：先時間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；不要弄錯修飾對象。例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確次序：許多老師昨天(時間)在辦公室(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談?？聪旅娴睦樱涸谶@片神奇的

13、土地上上一世紀曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。(上一世紀應(yīng)放在這片神奇的土地上前)我們再也不是任意被列強欺侮的國家。(被列強應(yīng)放在任意前)開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。(陸續(xù)應(yīng)修飾有)國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(與白人應(yīng)修飾平等)大家就工資問題交換了廣泛的意見。(廣泛應(yīng)修飾交換)三是關(guān)聯(lián)詞語的位置。一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱核绻荒軐嵤虑笫?，事業(yè)就會受到損失。(他應(yīng)移到如果后面)要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。(即使應(yīng)移到文字前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作

14、品要不得。)1.公安干警們認真討論并聽取了任長霞局長的報告。2.老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。3.各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)點。4.在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。5.我生長在婺劇之家，婺劇對我一點都不陌生。6.燃油價格的一再上漲，引起消費者信心指數(shù)不斷下降，致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高，給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來不利影響。句1討論與聽取顛倒；句2糾正與指出顛倒；句3應(yīng)該是先重視后保障再改善；句4應(yīng)該是先觀察后分析再解決；句5應(yīng)該是我對婺??；句6應(yīng)將引起消費者信心指數(shù)的不斷下降與致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高互換位置

15、。五、重復(fù)累贅這類病句主要有3種類型。句子中用了相同意思的幾個詞語。(例：那個房間非常寬敞得很。其實這是過慮的想法。(慮就是想，應(yīng)刪去的想法。)修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復(fù)。(例：松樹屹立在陡峭的險峰上。)句子中用了沒有必要用的詞語。(例：那個三條邊的三角形畫好了。一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。(第二、第三個工作應(yīng)刪去。)1.在第49屆世乒賽上，中國隊囊括并包攬了五個項目的金牌。2.在同犯罪分子的搏斗中，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。3.本小區(qū)多處新建了若干垃圾回收點。4.對青少年進行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。5.珍惜、保護和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)

16、之急。6.學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮。句1連用囊括包攬，語意重復(fù)；句2身中數(shù)刀與渾身遍體鱗傷語意重復(fù)。句3多處與若干重復(fù)；句4十分與刻不容緩重復(fù)；句5眼下與當(dāng)務(wù)之急重復(fù)。句6空前的與前所未有的重復(fù)。六、前后矛盾這類病句主要有2種類型。句子的主要意思前后矛盾。(例：這個養(yǎng)豬場養(yǎng)的豬不少于500頭左右。)修飾限制的詞語與中心詞相矛盾。(例：今年春天的這場秋雨下得真不是時候。)七、句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：兩種同義格式雜糅。如：一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(關(guān)鍵在于內(nèi)因與內(nèi)因起決定作用同義，用一個即可。)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制

17、而成的。(要么用主要成分是等，要么用是由等配制而成的，不能將二者糅在一起。)從1987年的短篇三題為起點，他進入了一個更新的階段。(把從開始和以為起點糅在一起了，改從為以。)兩個分句糅成一個單句。分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(小張兼任報幕和開場由她編導(dǎo)是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，兼任一詞徑直管到節(jié)目，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)?八、不合事理這類病句指的是句子的意思不符合生活實際，即現(xiàn)實生活中不存在的事物或現(xiàn)象。(例1：他異口同聲地說：這里的風(fēng)景真美。)(例2：這明月高懸、繁

18、星滿天的夜空真美。)(例3：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。)(例4：深藍的夜空明月高照，繁星密布。(當(dāng)明月高照是不可能出現(xiàn)繁星密布的情形，應(yīng)是月朗星稀。)1.陽光體育活動要求學(xué)生每天參加戶外體育鍛煉的時間不少于一小時，這對青少年來說，無疑不是個好消息。2.無數(shù)攢動的人頭和背脊，在我前面突然漸漸出現(xiàn)又在我身后悄然隱沒。3.能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的關(guān)鍵。4.深入開展迎奧運、講文明、樹新風(fēng)活動，是能否推進精神文明建設(shè)，提高公民素質(zhì)的有效載體。5.能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。6.會不會用心觀察，能

19、不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。7.大家去郊游時一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。8.為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實有效的措施。句1否定不當(dāng)，刪掉最后一個不字；句2突然與漸漸矛盾；句3至句6都是一面和兩面不能照應(yīng)的錯誤，肯定(否定)的前提推出不肯定(肯定)的結(jié)論，應(yīng)刪去能否字；句7句8防止不語意說反了，可刪去各自句中的不字。不合邏輯這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而態(tài)度和方法加起來不等于學(xué)習(xí)，所以這句話就是不合邏輯。下面是一些邏輯上的有問

20、題的類型。自相矛盾。例如：他是多少個死難者中幸免的一個。(既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢?應(yīng)改為多少人死難了，他是幸免的一個。)這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。(既然已經(jīng)無比，如何還能增強?應(yīng)刪去無比。)范圍不清。例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。(各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說各學(xué)科的專家與其他人才。)他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。(一面一面表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。)強加因果。例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。(去了南方回來思想變

21、了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說是去了一趟南方的結(jié)果呢?)因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。(為什么來自北方思想就舊?且北方到底是相對什么而言的?)主客倒置。例如：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。(應(yīng)該是我和報紙的接觸。)去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。(我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是今年的學(xué)習(xí)成績和去年。)九、指代不明代詞分為人稱代詞(我、你、他(她、它)、我們)，指示代詞(這、那、這里、那兒)和疑問代詞(誰、哪里)三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有2種類型：一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。(例：

22、劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。)指示代詞和疑問代詞誤用。(例：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。)十、歸類不當(dāng)這類病句主要有3種類型：不是同一類的詞語放在一起當(dāng)作同一類的；(例：中國少年報和科學(xué)畫報這兩種報紙我都愛看。商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。)范圍大小不同的詞放在一起。(例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。)分類標準不一樣的詞放在一起。(例：參加這次勞動的有工人、農(nóng)民和青年等。)十一、表意不明指代不明。如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。(這種主張指代不明)有歧義。如：他請幾個營的干部參加座談會。(幾個修飾營還是干部?)在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高

23、的達五公斤。(很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實，應(yīng)把逐日改為都有。)現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。(沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說完畢，該說現(xiàn)全渠已勘測了144華里。)介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。(可以解釋為介紹-菲律賓的一種權(quán)威著作，也可以解釋為介紹菲律賓的-一種權(quán)威著作。如果作者意思是后者，就不如把一種提到頭上。)記者到學(xué)校里采訪到許多張老師的事跡。開刀的是他的父親。多年來，老師對自己很關(guān)心，我很感激。十二、否定誤用。如難道能否培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任嗎?否定的反問表示的是肯定的意思。應(yīng)刪去能否。十三、關(guān)聯(lián)詞誤用。要

24、注意關(guān)聯(lián)詞的使用。如果錯用、濫用、配對不當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩斐刹【?。如只要你說得對，我們才能改正。只要應(yīng)對就。所以應(yīng)把才改成就。.句子排序句子排序，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。排序題對思維條理性、語言連貫性、語言組織能力和思維判斷能力的要求都很高，是語言運用方面的考查重點。注意事項：1.從內(nèi)容來講，話題的一致、語氣的貫通是一個首先要把握的問題。2.從形式來講，語句結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一、對應(yīng)，音節(jié)和諧等，不可忽視。3.從寫作來講，可能涉及到描寫方位的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容層次的銜接，思維順序及邏輯關(guān)系等。4.從情感來講，情感色彩的一致也是一個重要因素。5.一般來說，此類試題的

25、情景性很強，必須在具體的語言環(huán)境中來把握。題型：嵌入題(也稱復(fù)位題)，已給定上下文(句)，確定了語境，要求在其中填上一句或幾句話；排列題，即給出若干句子，按語意連貫的要求排列成一段話；承接題，只給定上文(句)，要考生選擇與之銜接連貫的下文(句)。技巧：一、排列句序語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次輕重為序。1.保持話題的一致性。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳

26、述對象(主語)，勢必會影響到語意的連貫。2.保持句式的一致性。分句、句子之間有并列、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、總分等事理關(guān)系，如果是遞進關(guān)系，或順進，層層上升，或逆進，層層下降，關(guān)系要清楚。如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果，推論要明確。3.句序要合理。合什么理呢?或者按時間先后排次序，或者按空間位置排次序，或者按心理變化排次序，或者按邏輯關(guān)系排次序，做到有條有理。4.如果語境或選項中出現(xiàn)一些指代詞或指代性的短語,那么要讓這些指代性的短語緊跟在他所指代的內(nèi)容后面。5.為使銜接緊密，可用頂真、反復(fù)等修辭手法。6.注意語境中暗示的順序及有關(guān)信息。7.為使銜接緊密，用上一句的賓語作為下一句的主語。8.為

27、使銜接緊密，讓下一句的賓語或句末部分與上一句的末尾部分所說內(nèi)容相同或相關(guān)。9.將要強調(diào)的部分放在后句。因為一般的復(fù)句都是強調(diào)后句，因此，我們因根據(jù)語境，把作者強調(diào)的部分放在后句。10.使選項的意境、氛圍與語境所表達的情調(diào)吻合。11.根據(jù)語境所舉的例子及提供的信息來確定首句。12.在連動句當(dāng)中，兩個動作之間沒有賓語的間隔是銜接較緊密的。13.注意作者要強調(diào)的感情基調(diào)。14.以時間、事物發(fā)展的先后為序，應(yīng)抓住表示時間的詞語。15.以空間為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)等。16.以人們認識事物的規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認識到理性認識。尋找事物發(fā)展的規(guī)律，借助關(guān)聯(lián)詞是解決這種語序最常用的

28、方法。17.綜合型，涉及幾種排序規(guī)律。首先應(yīng)盡量找出語段中的能反映語序的詞語，然后綜合考慮，排出正確的順序。二、語句復(fù)位語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達連貫性。句子復(fù)位主要有二種類型：一是定位選句，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是定句選位，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出來。1.內(nèi)容吻合內(nèi)容一致、意思吻合是語句銜接的關(guān)鍵的一環(huán)，如果做不到這一點，也就談不上連貫。2.語境相同語境是指語言環(huán)境，包括內(nèi)部語境和外部語境。內(nèi)部語境是指語言本身所構(gòu)成的環(huán)境條件，在書面語中主要指上下文。外部語境指言語以外的語言交際的社會環(huán)

29、境，包括時間、地點、場合、對象、話題、交際目的、表達的基本思想觀點和感情基調(diào)。語境一致，言語的思想感情才會貫通。3.句式或語氣一致句式是指句子的形式，即句子內(nèi)部的語言結(jié)構(gòu)。句式一致，一般能比較好地保持話題一致、主語一致，并能明顯地體現(xiàn)內(nèi)容上的承接關(guān)系，使語言銜接更為嚴密。句式一致，有時候表現(xiàn)為短語的結(jié)構(gòu)一致。句子的語氣包括陳述、疑問、祈使、感嘆等。語氣體現(xiàn)了一定的思想感情或基本觀點，一個語段中的思想感情或觀點應(yīng)是一致的，語氣不一致，往往會破壞感情的表達或?qū)居^點的確認，導(dǎo)致內(nèi)容前后不協(xié)調(diào)。小結(jié)：解答銜接題，要考慮：前后句式要一致。前后文意要照應(yīng)。陳述對象要一致。前后色彩要一致。前后情景要和諧

30、。語意條理要清晰。復(fù)習(xí)建議：1.在熟悉題型的基礎(chǔ)上掌握句式知識、命題規(guī)律、解題方法等；2.平時多讀些名家作品或時文中的精美語段，增強語感；3.要有整體意識，欣賞一段話，不能只見樹木不見森林；4.要有意識地研究語句間的內(nèi)在聯(lián)系甚至語言風(fēng)格等；5.要有文體意識，把握記敘、描寫、說明、議論文字的各自表述順序；6.要學(xué)會從陳述對象入手，通過梳理句子主干把握陳述主體，確定選句的角度。記?。赫w把握，關(guān)注對象，體味感情，辨清句式。解說：一、該題涉及的主要句式：陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句；(按成分位置分)常式句、變式句；(按句式整齊分)整句、散句；主動句、被動句、把字句；肯定句、否定句。二、部分句式的特

31、點和效果：變式句有強調(diào)前置或后置成分的作用。整句形式整齊，音節(jié)勻稱，聲韻和諧，有加強語勢的作用；散句自由活潑，富于變化，二者結(jié)合可收到既生動活潑、揮灑自如，又節(jié)奏鮮明，氣勢貫通的效果。雙重否定句比肯定句語氣或更強或委婉?！纠}】排列下列句子的順序：_一次，富蘭克林買到一本旁觀者的刊物，便邊讀邊把幾篇文章的大意摘錄下來。接著，就把自己寫的與原文比較，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，就把它改正過來。幾年以后，他模擬原文的風(fēng)格，寫出了一篇篇文章。這樣下來，他不僅掌握了作者的觀點，取到了真經(jīng)，而且學(xué)習(xí)了作者的思維方法，鍛煉了自己的創(chuàng)造力。不動筆墨不讀書是強化記憶、訓(xùn)練思維的好方法。美國科學(xué)家富蘭克林的成功就是由此開始的?！窘忸}指導(dǎo)】解答這類句子排序題可按下列步驟和方法進行：第一步、認真閱讀材料，明確體裁和中心。做排序題，首先要認真閱讀所給的句子，明確這段話的體裁。這對找準所給材料的中心和后面理清作者的思路有很大幫助。其次，明