1、沁園春雪 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1、理解、積累“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹、一代天驕”等詞語。2、感知詞中的形象，理解詩人的思路和全詞的主旨。（二）能力目標(biāo)：1、理解詞作的思想內(nèi)容，揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色。2、品味凝練貼切的詩歌語言，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)，培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。3、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，理解寫景議論抒情相結(jié)合的寫法。（三）德育目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)詞中贊美祖國山河和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的思 想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、重點(diǎn)下闋抒情議論、抒發(fā)作者的革命豪情。品味本詞的語言。2 、難點(diǎn)理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言 , 想象本詞的美妙意境 , 以及

2、作者博大的胸襟。三、教學(xué)方法：誦讀法、比較鑒賞法四、課時(shí)安排 : 1課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：1、請(qǐng)大家誦讀“課外古詩詞背誦”中陸游的卜算子詠梅。出示毛澤東的卜算子詠梅誦讀。反復(fù)誦讀這兩首詞，更喜歡哪一首？說說你的感受。2、詞文體常識(shí)簡介。一、情境導(dǎo)入 :古往今來 , 有多少文人墨客 , 歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折 , 胡天八月即飛雪。 忽如一夜春風(fēng)來 , 千樹萬樹梨花開。 ”又如李白的“燕山雪花大如雪,紛紛吹落軒轅臺(tái)。 ”還有柳宗元的“千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。 ”高駢的“六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。 ”還有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬, 敗鱗殘甲滿天飛。 ”元朝黃庚的“

3、江天不夜月千里 , 天地?zé)o私玉萬家。”等等 , 決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家, 同時(shí)也是一位杰出的詩人, 他的詞作沁園春雪就是詠雪的名篇。( 板書課題 )1936 年 2月, 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前 , 在陜北的清澗縣, 毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形, 觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地, 胸中豪情激蕩 , 過后寫下了這首詞。1945年 8月, 抗戰(zhàn)勝利后 , 為了國家的前途的人民的利益, 毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩, 毛澤東同志就把這首沁園春. 雪抄給他 , 隨后新民晚報(bào)公開發(fā)表, 引起了極大的轟動(dòng)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解、積累“妖嬈、風(fēng)

4、騷、紅裝素裹、一代天驕”等詞語。2、感知詞中的形象，理解詩人的思路和全詞的主旨。第 1頁共 4頁3、理解詞作的思想內(nèi)容，揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色。三、自主學(xué)習(xí)與效果檢測：1 、教師范讀 , 學(xué)生齊讀 , 指名學(xué)生讀。學(xué)生想象詞作所描繪的景象, 初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2. 學(xué)生齊讀一遍。3 、學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。明確 : 這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。四、合作探究，討論交流：( 一) 、學(xué)習(xí)上闕1 、集體朗讀上闕。2 、學(xué)生思考 : 上闋分幾層意思 ?明確 : 上闋寫景共分三層。前三句概寫, 極目萬里 , 動(dòng)靜結(jié)合 ; 中間具體寫 , 氣勢磅礴 ,生機(jī)盎然 ; 后三句

5、寫想象中的景色, 紅白交映 , 艷麗多姿。3 、討論 :(1) 、第一層總寫 , 為我們描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的北方雪景圖, 請(qǐng)找出體現(xiàn)動(dòng)景、 靜景的詞語。明確 : “封”寫地面, 凝然安靜 ; “飄”寫天空, 雪姿輕盈。由下而上, 一靜一動(dòng)。(2) 、“望”字在詞中的有什么作用?望到了什么 ?統(tǒng)領(lǐng)下文 ( 一直到“欲與天公試比高”), 望到了長城、黃河、山脈、高原。(3) 、望到的景色中哪些是動(dòng)景 , 哪些是靜景 ?( 長城、黃河是靜景 , 山脈、高原是動(dòng)景 )(4) 、“須晴日”中的“須”是什么意思?有什么作用 ?“須”是等到的意思。 這里是在寫想象中的雪景, 表現(xiàn)了詩人對(duì)革命光榮前途的預(yù)見,

6、表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂觀主義精神。(5) 、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感?明確 : 抒發(fā)了詩人對(duì)祖國壯麗河山的贊美之情。(6) 、齊讀上闋 , 體會(huì)詩人對(duì)祖國山河無比的熱愛和贊美之情。( 二) 、學(xué)習(xí)下闕 :1 、自由朗讀下闕。2 、按照上闕的方法學(xué)生自己先分層理解, 簡單分析。明確 : 三層。一層承上啟下, 二層評(píng)價(jià)歷史人物, 三層歌頌英雄人物。3 、討 論(1) 、“江山如此多嬌 , 引無數(shù)英雄競折腰”的含義 , 以及在詞中的作用 ?明確 : 這是一個(gè)過渡句, 起承上啟下的作用。從描繪雪景過渡到對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)和第 2頁共 4頁對(duì)英雄人物的歌頌。(2) 、上闕用“望”來統(tǒng)領(lǐng)下

7、文 , 那么下闕有沒有這樣的一個(gè)字 ?明確 : 惜 ( 可惜、惋惜 )(3) 、詩人在“惜”什么人 ?明確 : 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗(4) 、詩人對(duì)這幾個(gè)人的態(tài)度是一樣的嗎?從哪些地方可以看出來?明確 : 不一樣。一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確, 有貶有褒 , 肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功, 也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)。 “略”、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識(shí)”, 前二詞與后者比 , 褒貶的程序有差別 , “只識(shí)”否定程度大于前者。(5) 、詩人評(píng)說這些人物的目的何在?對(duì)比、襯托后面的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄

8、和人民大眾。(6) 、集體朗讀最后三句 , 然后討論這三句在全詞中的作用。明確 : 表明真正的英雄人物應(yīng)該是當(dāng)今的無產(chǎn)階級(jí)革命者和無數(shù)的人民群眾。揭示中心思想。(7) 、總結(jié)這首詞的層次與思路。 ( 先引導(dǎo)學(xué)生思考 , 然后 教師歸納 )詞作由寫景開始, 上闋先概括、再小結(jié) ( 總- 分 - 總 ) 下闋先過渡 , 由景入情 , 寫歷史人物 ,最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。五、再讀詩詞 , 展開聯(lián)想 , 暢談感悟1 、齊聲朗讀 , 想象詞中景象。2 、請(qǐng)大家選擇你印象最深的語句有感情地朗讀。并說說你為什么喜歡這些語句。六、拓展延伸1 、找?guī)拙涔旁娫~中表達(dá)作者的抱

9、負(fù)的詩句。(1) 、安得廣廈千萬間 , 大庇天下寒士俱歡顏。 ( 杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌 )(2) 、先天下之憂而憂 , 后天下之樂而樂。 ( 范仲淹岳陽樓記 )(3) 、會(huì)挽雕弓如滿月 , 西北望 , 射天狼。 ( 蘇軾江城子 - 密州出獵 )(4) 、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) , 直掛云 帆濟(jì)滄海。 ( 李白行路難 )(5) 、老驥伏櫪 , 志在千里 ; 烈士暮年 , 壯心不已。 ( 曹操龜雖壽 )(6) 、男兒何不帶吳鉤 , 收取關(guān)山五十州。 ( 李賀南園2 、找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語。冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書3 、找?guī)拙鋵懷┑墓旁姟?1) 、忽如一夜春風(fēng)來, 千樹萬樹梨花開。( 岑參白雪歌送武判官歸京)第 3頁共 4頁(2) 、瀚海闌干百丈冰 , 愁云慘淡萬里凝。 ( 同上 )(3) 、紛紛暮雪下轅門 , 風(fēng)掣紅旗凍不翻。 ( 同上 )(4) 、山回路轉(zhuǎn)不見君 , 雪上空留馬行處。 ( 同上 )(5) 、窗含西嶺千秋雪 , 門泊東吳萬里船。&n七、當(dāng)堂訓(xùn)練：八、