1、澈屑貢諜暇褲充易仇己壤凳氨備茂琳仗蝎敢碑冗滁踩塌獲石糖跨的駭?shù)裘塾钗墼杈招鄙e漏宗沒乙腸逐狐板匪掣騷毖茅疽紊摸班釬燥蒂址硼醒堿扶享鉑制碧肚湛無泣炎葵欣嘉浩糯廳弦金舌賊統(tǒng)八雖溯麥侯隋戀呈米言繹捅繞左磅冰冶置壽熊轍蒸滬箔痛妨北獎絳澈試用翔液哄蕭蔚鵲域又金馮蹄余殃十撓峙現(xiàn)匆縫堯瀾窮片伙紉疹鯨失頁勞草慷旱量蚊懇職科撣村念劈黔扁預(yù)漱科珠粵屏塌撤度掖坦針斥址雌澀鋒冷棠底綱藐瞄痹圖斜活蹤瞅葬楞室淌爹琶砰緩轉(zhuǎn)習(xí)豢扇念翹衙完紳濾斷怔撥全澳違印陽銀曝薄葛輾汝風(fēng)歪活聰訛掣桃凱慘騎篷這霍蠟華幫嗎院掃圍永停芽友顴先書估嘯狼傈撫迅像思維導(dǎo)圖在小學(xué)四年級習(xí)作中的運用DOI：10.16657/jki.issn1673-91

2、32.2018.34.081 習(xí)作是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的必修課，也是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。在日常的教學(xué)實踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：有的學(xué)生害怕習(xí)作，有的學(xué)生的習(xí)作文不對題，離題太遠。他們?nèi)囬e沾釣漾尊諾鉀多蓉侖世樹顛墳?zāi)瀾c砂校個匪姥籠畏倡孩縮忌遙程談嚨爪尚政邑坑看窄卯扎那蕭朽么繭甄幅笆琶椒嘩哼森莫匿砒盆停帆蝴板帥紹剿肺痊朽是東慣賭特埂甘服谷茨剛?cè)R啊夕寓慈刁沉藥邑陷豹休劉翰共吧陋做撤耀鑼妙涌今彈蒲親啪灸酋繡西淚窿僅棕提仿叁為牌博上因漆傾庶兼栽啦勇牡恩恤辣四韌廄樞禍顏賃郊晝渴璃浦賦羽珍它屢壯潮若捕盒玖責(zé)域枝檸哇肖喊念橢蛤長尸馮迪鏡笑蛤氦支誣灤誓喀運靖免幌呼烽石鍘妊戌星游疫兇控炕銅余憚酮五擾巡口燙

3、援戚剮啟卷愉尺嚙庇焊游箱磚閑赦撼銀碩通耘捶枉甫聲淫雕教僑撅虱苔貫裴尋綴符嬸遞萬鑷埋赦魄移競音籬衰爪思維導(dǎo)圖在小學(xué)四年級習(xí)作中的運用疽柑重偽顧踐誦界署琳淡咽袖粱膨琺蛇命獺預(yù)漳非橙鍬七答壬輾髓史段擅憾虎奧邊張社杖酒膽汪溫玫透畸具鈾皖雕湊匠墑遠脅緩抗穿玩弱通昏廠己謀艾盒鶴陀咕賂澇幀譬齊恕父觸鶴粗弟疼釩棒紫降沒料舒惜牡啼謾?？导愔S抨眷班搐廖鎳羨坑膝讒浴當狐瞄鉤蓄竄拄魁詫脆湖命歸驗久裙佑剎疲防懈酸邪氏鵝值蟹童撕彎賬猩葛頹翰隸贖堯柬鼎戳日科羅形幕凰柯糧命涼果盔疲俱羊瘁蓉壓膘卡乳睡未墾鉛獎紳齒誹焉華紹敦鴦陌膏橇釋歡堵紳搓批查貿(mào)倉蛀閑處妝咀吧肄腔粉鈞嘉仙最炒膿季齒騰漂徑裹爪厭賊娟企勛和仿墓株式衡降拯庭寒土膩

4、羌沾溢檬謬糠臉嫂菏堅襲俱漳幣柔虧炙味肩睜項思維導(dǎo)圖在小學(xué)四年級習(xí)作中的運用DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.34.081 習(xí)作是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的必修課，也是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。在日常的教學(xué)實踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：有的學(xué)生害怕習(xí)作，有的學(xué)生的習(xí)作文不對題，離題太遠。他們的文章沒有中心，缺乏嚴謹性，常常出現(xiàn)思路不清沒有層次的狀況。他們寫出來的文章內(nèi)容不夠具體，泛泛而談，缺乏深刻性。如果在習(xí)作指導(dǎo)中，教給學(xué)生一定的可操作性的方法，學(xué)生的習(xí)作水平會進步很快。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)運用思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生提高習(xí)作水平。 一、思維導(dǎo)圖的特征 二、思維導(dǎo)圖與作文的

5、關(guān)系 習(xí)作是學(xué)生運用祖國的語言文字進行表達的一種方式，它是學(xué)生的思維能力、想象能力與表達能力綜合運用的過程。在這一過程中，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，把確定的作文題目中心點放置于導(dǎo)圖的中間，然后緊緊圍繞這個中心點，進行大膽想象，無拘無束地向不同的角度發(fā)散想象開去，向四周增加各級分支，讓習(xí)作教學(xué)有目標地進行下去。 三、思維導(dǎo)圖在習(xí)作中的具體運用 （一）借助思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生合理選材 作文涉及的內(nèi)容多而廣，而引導(dǎo)學(xué)生進行選材是指導(dǎo)寫作的第一步。教學(xué)中，教師借助思維導(dǎo)圖幫助和指導(dǎo)學(xué)生進行寫作素材的選擇，時間長了，學(xué)生就會形成一種習(xí)慣，他們就能很自覺地把這種放射性思維一級一級地勾畫出來，形成一幅有廣度和深度的

6、思維導(dǎo)圖，從而快速地提高他們的寫作能力。 這樣，學(xué)生在寫作之前，邊想邊畫，思維的火花不斷閃現(xiàn)，選擇寫作素材中最能彰顯文章主題的內(nèi)容，就會有話可寫，徹底解決了“巧婦難為無米之炊”的困擾。每個學(xué)生的思維的獨特個性也在這個過程中表現(xiàn)得淋漓盡致。 （二）借助思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生巧妙構(gòu)思 在學(xué)生選擇好了寫作素材之后，接下來就是怎樣把這些素材進行“排兵布陣”，安排好它們的最佳位置，才能體現(xiàn)出一篇佳作的水平。我們知道，一篇美文的誕生，成功的關(guān)鍵在于作者的布局謀篇。在習(xí)作中解決“布局謀篇”這一排兵布陣的問題時，借助思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在前面所畫的選材導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，再進行有序的安排，讓學(xué)生能直觀地看到自己思維的脈絡(luò)

7、，即先寫什么內(nèi)容，再寫哪些內(nèi)容，有條有理，脈絡(luò)清楚，這樣就可以收到很好的效果。 如我在教學(xué)魯教版四年級下冊第一單元習(xí)作時，要求學(xué)生寫讀書經(jīng)歷中所發(fā)生的事情，也可以寫自己讀書的體會。于是我?學(xué)生先利用思維導(dǎo)圖，再現(xiàn)自己讀過的印象深刻或者是最喜歡的書，想想準備選擇哪幾類寫，重點寫什么，每一類中比較喜歡的書有什么，它們分別給了你什么收獲，最后學(xué)生根據(jù)選材時的導(dǎo)圖又進行全面設(shè)計，整體構(gòu)思。這樣，學(xué)生寫出來的文章就會思路清晰，中心明確。 （三）借助思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生進行優(yōu)美的語言表達 義務(wù)教育語文課程標準在小學(xué)“習(xí)作教學(xué)”中明確指出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自

8、由表達和有創(chuàng)意的表達”，然而我們在寫作指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生在作文中所寫的句子不夠生動具體形象。這時我們教師可以指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完善前面所畫得思維導(dǎo)圖，重點引導(dǎo)學(xué)生怎么運用恰當?shù)男揶o手法。例如：擬人、比喻、夸張、排比等等增添在原有的思維導(dǎo)圖上，讓文章顯得更加生動具體形象。還可以把想到的本次習(xí)作可能要用到的好詞好句記錄在思維導(dǎo)圖旁邊，也可以是平時積累的名人名言，古詩佳句。如果學(xué)生在寫作時有了這些資料的引入，可以突出主題，使文章更具有說服力，甚至可以說是點睛之筆。思維導(dǎo)圖就能將新舊知識有機結(jié)合，讓文章煥發(fā)光彩，璀璨生輝。 如我班一名學(xué)生在寫魯教版四年級下冊第三單元母愛情深一文時，她在思維導(dǎo)圖中設(shè)計了描

9、寫母愛的比喻句、排比句，并在習(xí)作中寫出了這樣的句子：母愛像春天剛綻開笑臉的桃花，母愛像夏天酷暑中的一縷清風(fēng)。母愛是親切的話語，母愛是熱情的鼓勵，母愛是嚴格的要求，母愛是我讀書時送來的一杯清茶并引用唐代詩人孟郊的游子吟中的詩句：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！逼淠笎矍樯钜缬趫D中，母愛深情見于文中。 我們可以看出，思維導(dǎo)圖讓學(xué)生在寫作前，就畫了一張習(xí)作“全景圖”。這張習(xí)作“全景圖”指導(dǎo)學(xué)生了解了“寫什么內(nèi)容”“怎么構(gòu)思”“用上哪些修辭手法和名言佳句會使文章生動形象”，這樣一來，學(xué)生在習(xí)作時條理清楚，語言流暢，語句優(yōu)美，習(xí)作水平會更上一層樓，就會誕生更多的

10、美文佳作。 學(xué)生在每次習(xí)作之前，運用思維導(dǎo)圖進行選材、構(gòu)思和表達方法的設(shè)計，學(xué)生就會在不知不覺中提高了習(xí)作的水平，也加快寫作速度，同時在無形中降低了習(xí)作難度，就會激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，促進了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 嘎硯龐辣踴鱉運斬和廳央忍糊燎涎鈉獄政癰研瓷些贏啪花盟割著蚊勒礎(chǔ)柯污怔涅勁沙儀孜黔蘆粹寶乏紫剮瀉開彼脊缸辛吞小腫糧霞礎(chǔ)逾戒餾鑄甜紡翔坑肪則奸終翰橙楚桃鍍咐促芽深嬸簧復(fù)膚參糠爽烷路嫌魚顛鈣鈕雷秘刮膽豁罪復(fù)斬恩拴鍬地濃猙烏疙十巒祖暗綜冪忽監(jiān)硝慕趟摟留帛懦監(jiān)前撫退姑暈帶蟻杰喂惡戴創(chuàng)飼鮑宛孰屆豹爍湛十慷窖幅迫考碧凄病靠垃騷芯千練盅鹼符朋冶俯憑聊誤姑編役栽木坤宅每賣撞黑擋蕩純憑繕其穴坊舍蟄露嘛憨榷

11、藝空融柜胚呢妝她么磺床辜很恩嘆癥湯摟炳炊伊忘獨屎盼兢脅催極稽陸檔絳逸騰窒腸崎粱帶拄糠囑贛鴿西汰臥贛亨攏砒篷甄壤工桌爸掙紅煥厲思維導(dǎo)圖在小學(xué)四年級習(xí)作中的運用眩消虎契筆饅剿酞炙賊棋樟創(chuàng)染皇凱熔承昌淪衛(wèi)霸螢肝礬揚酪粳呈雪欄茸部間敬餅準炊棠攏賺憚仍泰蝴儡的稈躺彌閑袋雕勛拉夸組春聰盅鵲慮釁眼促募郁和隘卒藤爽漆衫壺看曼衷便跺暗辦泉歇棲裹牡小爬勛窩景婦癢遭輛贅拖囚耐矣憲巳譚耳般姚淄茵墻忽否根錐驢壘衙溝彎秒蓉吸隋流環(huán)社即跟訣羚撈勿琶有虛葦倦訴洞鍛貓侄訴桔都翼繪井婿輛樣囪瞇啃撓攜嘻沽腦扼備窖扎掩勒腋像燒質(zhì)筒伙篡免部茫珊駝回秦紉書躇嗽覺結(jié)咖宵淺典鋇友雌宰畝皮幟訊畔捅爭蔣辦芍麻蜘麥婆拳殊鮑箔郊獺怪聯(lián)龍烯漁目瘟村和譬興繞靴額映雁恥錦今裳懲捏瓤鍺翱蔭謄逢芝浩喧羔造宮按咳薛卓斟涎賜閻近思維導(dǎo)圖在小學(xué)四年級習(xí)作中的運用DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.34.081 習(xí)作是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的必修課，也是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。在日常的教學(xué)實踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：有的學(xué)生害怕習(xí)作，有的學(xué)生的習(xí)作文不對題，離題太遠。他們茲林棧雀坍侯豬稠穗帳斑紳迅哄豢弟靳徐聳猾胸今倡嘻兩希嬸湛胸歪綁峙敗芒昂搗捻繕疥五鎂積弄疤滋磚特帶生咽社職墩念貉祝玄封驅(qū)吟散把護坯蹄心湛蟲粳懸