1、第 7 課時 整理和復習教學內容：教材 55-57 頁 整理和復習 練習十四教學提示：教材通過回顧和整理， 以提升學生對本單元知識的掌握水平，在學生回顧整理的基礎上，對兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計算方法及其應用，進行復習鞏固， 進一步培養(yǎng)學生的計算能力， 增強結合具體情況， 靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題的能力。 教師在指導學生練習時充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生通過計算、討論、交流等多種形式完成練習任務。感受數(shù)學來源于生活服務于生活的意義。教學目標：1. 知識與技能：梳理、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識， 進一步培養(yǎng)學生的計算能力。2. 過程與方法：通過形式多樣的練習，加深學生運用所

2、學的知識解決問題的能力。3. 情感態(tài)度與價值觀：使學生在解決實際問題中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。重點、難點重點：通過對兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的基礎知識的練習，解決較簡單的問題。難點：運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決復雜的實際問題。教學準備教具準備：多媒體課件學具準備：答題紙、小白板一張教學過程：（一 ）新課導入師：本單元的教學內容已經(jīng)接近尾聲，大家迅速把本單元的內容瀏覽一下，并把這一單元的知識點，整理在答題紙上。生：瀏覽教材，整理知識點，教師巡視。師：在小組內交流一下所整理的知識點，互相補充一下。每組推選一位同學匯報。生：匯報整理結果。生：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算。 估算時把被除數(shù)看作相近的

3、整十數(shù)來估算。生：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。先用除數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，如果有余數(shù)，（余數(shù)一定要比除數(shù)?。┚桶延鄶?shù)和個位上的數(shù)合并后繼續(xù)除，生：探索規(guī)律，前一個數(shù)和后一個數(shù)存在倍數(shù)關系。生：解決問題時根據(jù)具體情況采用“進一法”“去尾法”。師：同學們整理的都很細致，我們再進一步把這些知識分類整理練習。設計意圖：通過學生自己整理本單元的主要內容，激發(fā)學生整理的興趣， 培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，明確本節(jié)的任務。（二）探究新知1. 出示 56 頁練習十四的第 1 題。學生以“接龍”的形式進行口算，并說一說口算的過程方法。2. 鞏固筆算方法。（ 1）師：出示教材 55 頁第 1 題，讓學生獨立完成，小組

4、內說一說計算方法。生：獨立計算，小組內交流計算結果。師：誰來說一說，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，和應注意的問題？指名說。生：從高位起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。生：如果十位上的數(shù)能整除且個位上的數(shù)比除數(shù)小，個位上的商要寫 0，個位上是幾，就把幾落下來做余數(shù)。（ 2）師：出示 56 頁第 4 題，學生獨立計算，小組內交流計算結果。師：找兩名學生上臺板演。集體訂正，板演同學說一說計算過程。3. 判斷商是幾位數(shù)。師：出示 56 頁第 3 題，引導學生弄懂題目要求。生：根據(jù)題目要求，小組內交流討論。生：匯報討論結果， 在兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法中，如果被除數(shù)

5、最高位上的數(shù)大于或等于除數(shù)， 那么它的商就是兩位數(shù)； 如果被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)，則商是一位數(shù)。師：請同學們獨立填寫，并交流填寫結果。生：獨立填寫，小組內交流訂正。4. 找規(guī)律。師：出示教材 57 頁第 7 題。引導學生讀題，從中獲得信息。生：仔細觀察圖，小組內交流得到的信息，并討論發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。生：匯報規(guī)律，（1）后面一個數(shù)比前一個數(shù)大4。（ 2）后一個數(shù)是前一個數(shù)的3倍；（ 3）前一個數(shù)是后一個數(shù)的2 倍。師：你們觀察的都很仔細，下面根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，填上所缺的數(shù)。生：填數(shù)，交流結果。5. 解決問題。師：出示教材 57 頁第 8 題，引導學生讀題弄清題意。生：小組討論，本題的解法，先求什

6、么，再求什么。生：匯報，先算出王強和李剛每小時各行多少千米，再比較它們的速度，就求出誰騎的快了。生：列式解答。生：匯報計算結果，講講做題過程。設計意圖：通過計算的訓練，提高學生的計算能力，利用觀察推理等活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、歸納及推理能力。結合具體的情境，綜合運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決生活中的問題，進一步培養(yǎng)學生分析問題， 解決問題的能力。（三）鞏固新知1. 教材第 55 頁 2、3 題。第 2 題：學生獨立審題，列式計算。第 3 題：利用估算把 78 千克橘子，看作 80 千克來估算。2. 練習十四 5、6、9。學生獨立讀題弄懂圖意，組內交流計算方法，訂正計算結果。（四）

7、達標反饋1. 口算728=84 7=66 6=42 2=2. 豎式計算。372=987=95 3=25 4=3. 一輛小轎車可以做 4 人， 38 人需要這樣的車，多少輛？答案： 1. 9121121 2. 18,1 14 31,26,1384=9（輛） ,2（人） 9+1=10 （輛）（五）課堂小結師：這一節(jié)課我們把整單元的知識回顧了一下，想一想我們都回顧了哪些知識？生：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算方法。生：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。生：找規(guī)律。生：根據(jù)具體情況解決生活中的問題（進一法、去尾法）師：同學們總結歸納的都很詳細。在以后的練習中要靈活運用啊。（六）布置作業(yè)1. 口算444=46

8、2=382=884=2. 計算705=372=91 8=314=3. 列式計算（ 1） 68 是 4 的幾倍？（ 2） 59 除以 8 商是幾？余數(shù)是幾？4. 某校一年級有學生 96 人，是二年級學生人數(shù)的 3 倍，二年級有學生多少人？5. 王老師帶 36 名同學去劃船， 每張船票 8 元，每 20 人可以購買一張團體票， 一張團體票 120 元，哪種買票方法合適？答案： 1. 1123 19 22 2.14 18 , 1 11 ,3 7 , 3 3. 684=1759 8=7,3 4. 96 3=32（人） 5. 36+1=37（人） 1202=240（元）37 8=296（元） 買 2 張

9、團體票合適。板書設計整理和復習口算估算兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算找規(guī)律解決問題教學反思通過本節(jié)課的整理和復習， 加深了學生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的口算和筆算方法的理解和靈活運用， 進一步培養(yǎng)了學生的計算能力， 結合實際情況， 用多種方法解決問題， 增強學生應用數(shù)學的意識。 教學時，可讓學生充分利用教材所創(chuàng)設的問題環(huán)境，利用觀察，比較等直觀手段，逐步使學生正確解決問題。在探討規(guī)律的時候要給學生留出充分的時間，交流找出規(guī)律。 在教學中要培養(yǎng)學生的語言表達能力。整理和復習答案： 1. 23 17 13 11,3 2.（1） 962=48（盒）（ 2） 964=24（盒）（3）966=16（盒） 3. 78 80 80 8=10（千克）練習十四答案： 1. 74859752060481803202.略3.商一位小數(shù)：小熊 123小貓 1 2 3 4小猴 1 23 4 5熊貓 1234 56 7 8商是兩位數(shù)：小熊456 7 89小貓 5 6 789小猴