1、情境教學(xué)法在英語課堂中的應(yīng)用董店鄉(xiāng)皇臺中學(xué) 邢金玲多年來，國內(nèi)外的專家學(xué)者一直都致力于發(fā)現(xiàn)一種有效地語法教學(xué)方法，因此相繼出現(xiàn)了多種教學(xué)法，如：歸納法、演繹法等。除此之外，情境教學(xué)法亦不失為一種好的教學(xué)方法。這就要求我們的教學(xué)力求情境化。由于學(xué)生的想象力存在著個性差異，教學(xué)在向?qū)W生介紹抽象的語法現(xiàn)象時，不同的學(xué)生頭腦中會呈現(xiàn)出不同的畫面，自己就給該語法項目的教學(xué)造成了一定的障礙。這時老師就可以創(chuàng)設(shè)一個較真實的情境，使抽象的概念形象化 。 學(xué)生在一定的語境中通過語言實踐掌握語法規(guī)則，從而促進(jìn)言語技能的提高和初步運用英語交際的能力。有效實現(xiàn)情境法在英語課堂中的途徑。一、模擬情境1. 利用實物 創(chuàng)設(shè)

2、情境實物是最常用的直觀教具，教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實物，特別是要充分利用教室里的人和物密切結(jié)合教材內(nèi)容巧設(shè)情境。在講到“What is?”和“Is that?”的句型的時候，老師可以隨機應(yīng)變地指著教室里現(xiàn)有的實物，如桌子、椅子等進(jìn)行提問：老師問：What is this? 學(xué)生答：This is a desk.老師問：What is that? 學(xué)生答：That is a chair.老師問：Is that a ruler? 學(xué)生答：Yes, it is.老師問：Is this Lilys English book? 學(xué)生答：No, its Lucys.這樣，學(xué)生的注意力被吸引過

3、來了，并且自覺地參加了老師的一問一答中來，可以取得預(yù)期的教學(xué)目的，令大多數(shù)學(xué)生能掌握該語法知識點并能正確運用之。2. 利用圖示 創(chuàng)設(shè)情境圖示可以使抽象的語言文字形象化，也可使枯燥煩瑣的語法教條生動化，讓學(xué)生容易理解、接受。在復(fù)習(xí)比較級的時候，拿出準(zhǔn)備好的圖片展示給同學(xué)們看，然后要求用同學(xué)們用自己的話來描述圖片中的人物。比如展示出的人物圖片有比爾蓋茨、克林頓、布什總統(tǒng)、喬丹、羅納爾多、劉德華、布蘭妮等。說到比爾蓋茨的時候，學(xué)生的描述道：He is like Harry Potter. He is the richest man in the world. He is good at making

4、 money. He has many companies. 這些簡單的句子已經(jīng)完全超越了課本。雖然學(xué)生在表達(dá)上還會有不完美的地方，但強烈的表現(xiàn)欲望已經(jīng)使他們充滿自信，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中。同時，教師也可以在課堂上即興畫出簡筆畫，根據(jù)圖畫的內(nèi)容來練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。教師邊畫邊說，學(xué)生也跟著說。例如，教師在黑板上畫出了一個小女孩跳舞的簡筆畫，教師說：She is dancing.學(xué)生跟著讀：She is dancing.教師又在黑板上畫出一女孩畫畫的簡筆畫，然后說：She is drawing.學(xué)生跟著：She is drawing.讓學(xué)生利用視覺使現(xiàn)在進(jìn)行時具體化了，加深印象。3. 利用多媒體 創(chuàng)

5、設(shè)情境在英語教學(xué)中，運用錄像、投影、幻燈、錄音等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的英語交際情景。它形象生動，聲像結(jié)合，圖文并茂，學(xué)生懷著輕松愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦的學(xué)習(xí)活動，極大地調(diào)動了他們的積極性，從而更自覺、更有趣地進(jìn)行英語語言交際活動。以“have + 賓語 + 賓語補足語 ”（由分詞充當(dāng)）教學(xué)為例，對這一句型舉這樣兩組例句并配以動畫呈現(xiàn)給學(xué)生。He had the light burning.（一個人睡著了，燈還亮著）The man had his bike stolen.（小偷偷走了主人的自行車）學(xué)生很快便可判斷賓語補足語是動作的必出者還是被動者

6、，是進(jìn)行延續(xù)狀態(tài)還是已發(fā)生的情況。隨后，針對這一語言新知，利用多媒體計算機將課前準(zhǔn)備好的若干組練習(xí)調(diào)出來，在短時間內(nèi)為學(xué)生提供較為豐富的練習(xí)機會，鞏固對新知識的掌握、運用。對此，不僅節(jié)省了教師寫板書的時間，增加了課堂信息量，還使教師主動掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。把情境法運用到英語課堂教學(xué)當(dāng)中去是語法教學(xué)過程中的一個新突破。它使抽象的語法教學(xué)具體化，使條條框框的語法規(guī)則形象化，使枯燥的語法課生動化。必將把語法教學(xué)帶入一個新的境界。當(dāng)然，除此之外，還有其它一些也很具有影響力的語法教學(xué)法?？傊虩o定法，教必有法，貴在得法。任何一種行之有效的教學(xué)模式都不是一成不變的，每一位成功的教師都有

7、自己的獨到之處，但都必須具備這樣一個特點，即：能最大限度地激 發(fā)學(xué)生的主觀能動性，挖掘和釋放學(xué)生的潛能和才華，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，一節(jié)課才能被稱之為好課，教師才能被認(rèn)語言都是在一定情景下使用的，那么情景的創(chuàng)設(shè)就必然有助于學(xué)生在真實的場景中使用。二、 如何在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景1. 創(chuàng)設(shè)問題情景這是一種學(xué)生被問題所吸引、并設(shè)法解決它而不經(jīng)過努力又無法解決的教學(xué)情景。有效的學(xué)習(xí)過程是一個思考的過程。只有通過思考，知識才能內(nèi)化，思維才能得到訓(xùn)練，智力才能得到提高。而思考的欲望與動機又得依靠目標(biāo)才可得到激發(fā)。問題就是一種目標(biāo)。提出一個問題就意味著提出了一個以解決該問題為內(nèi)容的目標(biāo)。因此，創(chuàng)

8、設(shè)問題情景就是向?qū)W生提出具體目標(biāo)，激發(fā)思維的火花，使學(xué)生處于積極活躍的思維狀態(tài)，從而變知識接受為知識吸取，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。2. 創(chuàng)設(shè)直觀情景教學(xué)中的直觀性原則反映了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。它給學(xué)生以感性的、形象的、具體的知識，有助于提高學(xué)生的興趣，減少學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)學(xué)習(xí)抽象概念的動機。直觀的教學(xué)情景能使抽象的知識變?yōu)樾蜗蟮闹R，靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的知識，有助于展示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系和發(fā)展過程，有助于學(xué)生形成科學(xué)概念，更好地深化認(rèn)識和運用知識。語法教學(xué)中語法概念和語法規(guī)則是抽象乏味的，創(chuàng)造直觀情景促成其形象的具體化以增加教學(xué)過程中的趣味性就更顯必要。3. 創(chuàng)設(shè)活動情景活動是一種由多

9、種感覺器官共同參與的實踐。這種實踐有利于大腦產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，更順利地建立起暫時神經(jīng)聯(lián)系，并激活舊的神經(jīng)聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，消除枯燥感。記憶、理解語法規(guī)律需要感覺器官的多方配合才能取得最佳效果，實際應(yīng)用語法規(guī)則就更需要這種由多種感官協(xié)調(diào)配合的實踐活動。中學(xué)英語課堂教學(xué)中活動情景創(chuàng)設(shè)的最根本途徑是讓學(xué)生盡可能多的交際活動，使學(xué)生在交際活動中掌握語法規(guī)律，應(yīng)用語法規(guī)律。三、 多媒體技術(shù)在情景教學(xué)法中的應(yīng)用多媒體是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對傳播媒體的廣泛應(yīng)用而產(chǎn)生的。多媒體可以利用二維、三維動畫及圖形、圖像變換的功能，使教材中的靜態(tài)圖形動態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面

10、深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧；它還可以幫助完成其他教學(xué)設(shè)備所無法完成的教學(xué)管理、師生交流的任務(wù)。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用可以表現(xiàn)為動畫模擬、交互顯示、演示控制、影視演播、練習(xí)設(shè)計等。它的優(yōu)勢表現(xiàn)在有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，有利于拓展學(xué)生的思維空間，有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的大量信息，在語法教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)更多情景，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好語法教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、自由交際等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語、背景音樂等充分發(fā)揮作用。由于多媒體技術(shù)視聽結(jié)合、手眼并用、模擬、反饋、個別指導(dǎo)、游戲激趣等優(yōu)勢，它已經(jīng)成為激