1、社會實踐活動方案喬家灣中心校學校社會實踐活動方案一、指導思想 社會實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。二、總體目標1親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力。2考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務

2、社會的意識和對社會負責的態(tài)度。3了解基本的生活自理的習慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度。4激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。5通過開展社會實踐活動，讓學生獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。三、具體目標1增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。（2）關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識。（3）參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。2主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務

3、，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系。（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務社會，發(fā)展社會實踐能力。 （3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作。 （4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。 3掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。（3）端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

4、四、實施過程1.走進社會生活。我們的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。所以引導學生走入社會生活,獲得生存體驗，讓學生用探究的眼光看待周圍發(fā)生的事情，從社會生活中選擇和確定課題進行研究，從學生身邊的小事生成社會實踐活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如了解身邊的環(huán)境、文化習俗等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身探究等活動，了解社會的現象與社會問題。因此，我們將著重引導學生形成關注社會、服務社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實踐能力，加強學校與社會、教學與生活的聯系,發(fā)掘學生學習和成

5、長的資源,使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性，有效利用校外教育資源。2走進社區(qū)，了解身邊的自然環(huán)境。根據學校及周圍自然環(huán)境的狀況，引導學生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現問題，并指導學生通過觀察、走訪、探究等形式，收集各種自然環(huán)境的信息，關愛自然，提高環(huán)保意識，保護和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。五、具體活動內容：1清掃街道衛(wèi)生2.民俗文化做一次調查3.家庭綠色植物4.垃圾的調查 六、流程安排 1制訂并貫徹社會實踐活動計劃、討論活動內容。 2召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料。 3按制定的計劃開展活動。 4收集整理活

6、動資料。 5反饋社會實踐活動實施情況。 七、活動評價綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。本學期將充分發(fā)揮評價這一機制激發(fā)學生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。 1注重過程：小學社會實踐活動的評價不過分強調結果的科學性與合理性,將關注的視角指向小學生獲得結果和體驗的過程,注重小學生在活動過程中的表現.在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時評語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現,并將其作為評價小學生的標準。 2.注意反思：引導小學生反思自己的實踐活動.通過調動小學生的認識和情感因素,激勵小學生