1、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)范文 當(dāng)高考成績(jī)不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就是某些手眼通天人的狂歡之時(shí)，也是絕大多數(shù)普通人家孩子的不幸之時(shí)。無(wú)論作為老師還是家長(zhǎng)，我都不看好這樣的改革。高考高考，就是要考！ 誰(shuí)都知道素質(zhì)教育好，但是，素質(zhì)也得像考試成績(jī)那樣，有一把明確的尺子來(lái)衡量，這把尺子不但高校招生的人看得懂，普通人也要看得懂才行。就像高考考試成績(jī)一樣，考不好，愿賭服輸。 但是，現(xiàn)在這把尺子有嗎？高校招生部門會(huì)說(shuō)有，一把很公平的尺子，但是家長(zhǎng)看到的尺子，是一把刻度模糊的尺子，招生的人說(shuō)什么水平就什么水平，家長(zhǎng)和學(xué)生都不知道為什么是這樣的水平，這把尺子能公平嗎？ 這絕不是杞人憂天，高校自主招生中被爆出的問題本身就不

2、少，年年都有。而曝光出來(lái)的，不過(guò)是冰山一角而已，又有多少?zèng)]有被曝光的交易成功得逞，誰(shuí)也說(shuō)不清楚。 我們現(xiàn)在的土壤還不適宜搞什么”綜合評(píng)價(jià)錄取“，因?yàn)槲覀儗?duì)于學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系并沒有建立，我們這個(gè)人情社會(huì)里，關(guān)系學(xué)還大行其道，綜合評(píng)價(jià)弄不好綜合的不是學(xué)生的素質(zhì)，而是家長(zhǎng)的”能耐“，綜合評(píng)價(jià)錄取，不就變成了”拼爹“錄取了嗎？ 高考，目前來(lái)說(shuō)，是為數(shù)不多的公平競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域了，這也是留給平頭百姓子女幾乎唯一的通道了，如果這條路也被”綜合“的失去了公平，讓潛規(guī)則占據(jù)了陣地，變成拼爹的場(chǎng)所，那老百姓的孩子還有什么路可走？ 既然綜合評(píng)價(jià)錄取已經(jīng)確定了，那么，為了以上所說(shuō)的問題不變成現(xiàn)實(shí)，希望 _出臺(tái)政策，把”綜

3、合評(píng)價(jià)“的權(quán)力裝進(jìn)籠子里，對(duì)于綜合評(píng)價(jià)從實(shí)施方案到監(jiān)督方案，都應(yīng)該讓老百姓清楚明白，保證公平，否則，真的不敢想象會(huì)帶領(lǐng)什么樣的結(jié)果。 但愿，我的擔(dān)憂，被事實(shí)證明是杞人憂天，綜合評(píng)價(jià)錄取真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)的評(píng)價(jià)，選拔到了真正的人才而不是混珠的魚目！ 很差，差到你難以想象的程度。原因很簡(jiǎn)單，老師本人不會(huì)寫文章！ 也許有人會(huì)說(shuō)：評(píng)作文和寫作文是兩回事，你憑什么斷定人家老師不會(huì)寫文章就一定不會(huì)評(píng)作文？ 那么，我告訴你：評(píng)作文本身也是一種創(chuàng)作，就像那些從事文學(xué)批評(píng)的人們經(jīng)常用文章來(lái)表達(dá)自己對(duì)某個(gè)作家、某部作品的看法一樣。 老師不會(huì)寫文章，從根子上來(lái)說(shuō)還是讀書少，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物缺乏自己獨(dú)到的見解，沒有養(yǎng)成用筆表達(dá)

4、自己思想觀點(diǎn)的習(xí)慣。這樣的人，他們自身的鑒賞能力和表達(dá)能力就有缺陷，又如何能夠?qū)W(xué)生的作文做出客觀而又富有指導(dǎo)意義的評(píng)價(jià)？ 現(xiàn)在的中小學(xué)語(yǔ)文教育，存在這樣一種奇怪的現(xiàn)象：那些語(yǔ)言稚嫩但卻說(shuō)真話、抒真情的作文，得不到老師的贊賞；反而是那些詞藻華麗、內(nèi)容空洞、無(wú)病呻吟甚至是靠抄襲、套改而來(lái)的作文，往往被老師拿來(lái)當(dāng)作范文講評(píng)，考試時(shí)也能得高分。你說(shuō)，這樣的老師，他們的鑒賞能力在哪里？他們又在向?qū)W生傳達(dá)一種什么樣的寫作理念？ 老師連“為什么要教學(xué)生寫作文”這個(gè)最基本的問題都沒搞明白，他們又怎么可能堅(jiān)持正確的作文教學(xué)理念與導(dǎo)向？而這，也許正是我們目前語(yǔ)文教育中存在的最大誤區(qū)(或短板)。 當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中

5、，也有部分老師喜歡讀書，沉湎于寫作，能夠給學(xué)生在寫作方面給予恰當(dāng)而有效的指導(dǎo)和幫助，只是，這樣的老師太少了。 (注：本文圖片網(wǎng)絡(luò)，與文章無(wú)關(guān)) 發(fā)自內(nèi)心最真誠(chéng)的感謝就可以了，真正的感謝發(fā)自內(nèi)心就可以了，不需要華麗，太美的語(yǔ)言 謝謝你的! 對(duì)中學(xué)生進(jìn)行合理的性教育是必要的。這個(gè)階段的學(xué)生正處在青春萌動(dòng)期和青春期，他們對(duì)生理上的反應(yīng)，感到茫然，疑問，害怕，好奇，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心里煩燥，也容易出現(xiàn)問題。 老師根據(jù)中學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的生理表現(xiàn)，進(jìn)行合理的性教育是必要的。首先讓學(xué)生明確，人是怎樣來(lái)到人間的，精子、卵子的概念，基因，染色體等，女學(xué)生的月經(jīng)，月經(jīng)期所注意的問題等知識(shí)。解除學(xué)生的一些疑問、害怕、

6、好奇等等。 學(xué)校老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的性教育，家長(zhǎng)應(yīng)密切配合， _三倒四，說(shuō)老師教壞了自己孩子，不理解老師的教育，這樣不利孩子生理的健康發(fā)展。 中國(guó)的教育課程必須補(bǔ)上這一課，中學(xué)生的性教育課，學(xué)生的教育才算完整。 你我都是學(xué)生走過(guò)來(lái)的，其實(shí)就算老師嚴(yán)肅說(shuō)批評(píng)了2句，或者罰站，自己都覺得抬不起頭，因?yàn)橐鎸?duì)那多同學(xué)，會(huì)被嘲笑，所以都會(huì)暗下決心改正的，用不著打，當(dāng)然可能有個(gè)別臉皮太厚的，可以給家長(zhǎng)溝通，提醒，家長(zhǎng)再不管可以叫他轉(zhuǎn)校 時(shí)間上分，一個(gè)是早期成長(zhǎng)階段，那是藝術(shù)和表達(dá)是主要追求，電影有內(nèi)涵，好看。后來(lái)娶了小姑娘生葫蘆娃，這時(shí)為了票房而拍，努力加點(diǎn)內(nèi)涵不想被太多吐槽，已經(jīng)沒了靈魂。中國(guó)商業(yè)片導(dǎo)

7、演大多這樣。 這樣的老師是沒事找事！ 這樣的老師，高估自己的能力，不知道家長(zhǎng)的不同想法！ 有經(jīng)驗(yàn)的教師，不會(huì)對(duì)全班同學(xué)，作統(tǒng)一要求的！ 對(duì)個(gè)別學(xué)生，可以采取這樣的方式，其他是，家長(zhǎng)有時(shí)間，認(rèn)同老師的理念！ 家長(zhǎng)批改作業(yè)的，必然是小學(xué)生！小學(xué)生對(duì)老師的做法如果不理解，將來(lái)學(xué)生長(zhǎng)大了，會(huì)很瞧不起老師的！ 就是在小學(xué)六年，老師都這樣做，家長(zhǎng)也是心生怨恨的！容易找老師的茬的！ 偶爾一次，偶爾要求個(gè)別人，靈活多變，才能達(dá)到最佳效果！ 家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響更重要。當(dāng)然，能遇到一個(gè)好老師，對(duì)改變一個(gè)孩子同樣重要。 都說(shuō)“父母是孩子第一任老師，也是最重要的老師?！?，這話我覺得很有道理。 孩子從出生到上學(xué)到工作，接

8、觸最多的是誰(shuí)？是家長(zhǎng)啊！跟父母在一起的時(shí)間最久。有句古話“近朱者赤近墨者黑”，孩子和父母這么多年在一起生活，肯定會(huì)受到父母的影響。 我們常說(shuō)夫妻相，其實(shí)就是夫妻倆相處時(shí)間久了，在飲食、言行上趨于相同，甚至?xí)绊懙絻扇说南嗝病：翢o(wú)血緣關(guān)系的兩個(gè)人都能變成這樣，那孩子和父母有直接的血緣關(guān)系，影響是不是就更大了！ 再舉一個(gè)例子，現(xiàn)在年輕人找對(duì)象，都要看對(duì)方的原生家庭，看對(duì)方的父母之間的感情怎么樣。為什么？顯然直接說(shuō)明了一個(gè)家庭、一對(duì)父母對(duì)孩子的影響有多大。從沒聽說(shuō)相親的小伙想要看看姑娘小時(shí)候的班主任的。 孩子的成長(zhǎng)需要一個(gè)良好的家庭環(huán)境。如果家里到處是書，父母愛看書，孩子必然也愛看書；家里整齊干凈的

9、，孩子也會(huì)把自己的房間收拾得整整齊齊，做起事來(lái)井井有條。 2.父母情感的影響 父母感情融洽，相互尊重，說(shuō)話和氣，孩子待人接物也會(huì)客客氣氣、懂禮貌。相反，如果父母經(jīng)常吵架、甚至有家庭暴力，這樣的孩子要么唯唯諾諾，要么極具攻擊性。 3.父母品質(zhì)的影響 父母明是非懂禮儀，孩子的修養(yǎng)差不到哪里去。喜歡占點(diǎn)小便宜還沾沾自喜的，孩子必然心胸狹隘，做人做事不會(huì)大氣。 4.父母言行的影響 滿嘴污言穢語(yǔ)的家長(zhǎng)，孩子也會(huì)張嘴閉嘴 _。龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會(huì)打洞。這話不是講基因遺傳問題，而是說(shuō)父母的言行對(duì)孩子的影響有多大。 老師只是孩子人生中的一個(gè)個(gè)過(guò)客，他們也許會(huì)對(duì)孩子有正向或者反向的影響，也可能沒有什么影

10、響，但是父母是孩子人生中的常客，有什么樣的父母真的會(huì)有什么樣的孩子。 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格甚至敢體罰學(xué)生的老師，在家長(zhǎng)面前，應(yīng)該是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，成功與失敗同在! 為什么這樣講呢? 因?yàn)榧议L(zhǎng)也存在“兩極分化”的兩類: 一類是:將孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)置于高于一切的位置的家長(zhǎng); 一類是，將孩子的學(xué)習(xí)持無(wú)所謂的態(tài)度的家長(zhǎng)。 以我們農(nóng)村學(xué)校為例，這兩類家長(zhǎng)的孩子在學(xué)習(xí)上基本也處于“很好和很差的兩極分化狀態(tài)。對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的老師而言，在對(duì)待這兩類學(xué)生或家長(zhǎng)時(shí)，原則上態(tài)度應(yīng)不同，方法應(yīng)有別。 如果堅(jiān)持用嚴(yán)格敢體罰”這種方法對(duì)待這兩類不同的學(xué)生，其結(jié)果將完全不一樣，甚至完全相反:對(duì)第一類家長(zhǎng)，得到的是贊許和感謝;而對(duì)第二類家長(zhǎng)，得到的極有可能是投訴、道謙或賠償，甚至處罰。 三味曾遇見過(guò)這樣一位家長(zhǎng):他孩子