1、把酒問月教材、學(xué)情分析【教材分析】把酒問月是一首應(yīng)友人之情而作的詠月抒懷詩詩人以縱橫恣肆的筆觸，從多側(cè)面、多層次描摹了孤高的明月形象，通過海天景象的描繪以及對(duì)世事推移、人生短促的慨嘆，展現(xiàn)了作者曠達(dá)博大的胸襟和飄逸瀟灑的性格?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)李白的作品已經(jīng)有了一定的了解，且已具備了進(jìn)行詩歌鑒賞的能力，因此學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)與討論學(xué)會(huì)本詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、了解作者及其寫作背景。2、體會(huì)重點(diǎn)詞語和語句。3、領(lǐng)悟作者在詩中的感情，把握文章主題。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施【教學(xué)重點(diǎn)】1、分析鑒賞重點(diǎn)語句的內(nèi)容和情感。2、清楚了解詩所表達(dá)的內(nèi)容，把握主題?！窘鉀Q措施】從整體感知入手，在朗讀中激發(fā)學(xué)生的求知欲，

2、增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生深入到作品中去找答案。難點(diǎn)及解決措施【難點(diǎn)】通過分析把握詩的主題，學(xué)會(huì)賞析詩歌的方法。 【解決措施】教師加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語句、詩歌主題的講解，用全面講解、重點(diǎn)突破的方式讓學(xué)生體會(huì)字面之下情感的傾述。教學(xué)方法與準(zhǔn)備【教學(xué)方法】朗讀法，點(diǎn)撥法。【準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生熟讀詩文，會(huì)寫生字詞，了解作者和寫作背景，初步感知詩文內(nèi)容和情感。學(xué)習(xí)過程（五環(huán)節(jié)）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、課堂導(dǎo)入“酒入愁腸， 七分化作月光， 余下三分呼為劍氣，繡口一吐，回答：李白。就是半個(gè)盛唐。 ”大家來猜一猜，他寫的詩人是誰呢？對(duì)于李白的作品，大家都不陌生，現(xiàn)在打開助學(xué)第201頁，默讀“預(yù)習(xí)積累”2

3、（1）題。了 解 李白 的 生 平 及 藝術(shù)特二、目標(biāo)展示色，并補(bǔ)充完答案。今天，我們再來學(xué)習(xí)李白的一首把酒問月，去領(lǐng)略偉大打開課本，翻到第126 頁。詩人的浪漫風(fēng)采。 （板書：課題，作者）三、自主學(xué)習(xí)1、了解作者及其寫作背景。2、體會(huì)重點(diǎn)詞語和語句。3、領(lǐng)悟作者在詩中的感情，把握文章主題。一、了解文題。把酒問月 題下原注： “故人賈淳令予問之”，是一首應(yīng)友人邀請而作的詠月抒懷詩。此詩寫月， 緊扣“問”字， 表達(dá)情感。前承大詩人屈原的天問，對(duì)后世之作又有很大的影響，宋代大詞人蘇軾的水調(diào)歌頭的開端“明月幾時(shí)有，把酒問青天”就是化用了此詩的開頭兩句。二、檢查預(yù)習(xí)1、為下列字注音：皎丹闕嫦娥棲2、解

4、 詞。丹闕：紅色的宮闕。白兔搗藥：古代神話說月中有玉兔搗藥。綠煙：遮蔽月光的云影。嫦娥：古代神話說, 后羿的妻子嫦娥, 偷吃了后羿從西王母那明確學(xué)習(xí)任務(wù)。初步了解詩歌。兩位同學(xué)上黑板寫，其余人在位上寫。個(gè)別回答。里得到的不死 , 升奔月。四、合作探究但 ：只看到。寧知：怎知 。三、 歌，整體感知：1、自由朗 歌。 文。2、個(gè) 朗 。 ，聽。3、 合注 ，理解全 大意。自學(xué)大意。4、個(gè) 回答。一生回答，其 余 充。5、教 展示 歌大意，生自看。 亙古如斯的明月，究竟是從何 就高掛在青天上的呢？我 在停下喝酒， 仰望 穹， 出了疑 。 多少人想要 升到月中以求 生不老，都是徒 ，明月卻依依不舍伴隨

5、著人 行路。理解 歌大意。月出像明 升，下照 色的 殿樓臺(tái)，云影散盡，清 。只 到一 明月在夜 從海上升起，又怎會(huì)知道她 何在拂 沒在西天云海中？月中白兔年復(fù)一年不辭辛 地 ，（和 一起享用呢？） 嫦娥在月 里孤獨(dú)地生活著，到底 來陪伴她呢？生活在當(dāng)今的人 不曾 古 的月亮， 在的明月也曾 撒下清 照 古人。 古人今人世代交替就像流水一 ，他 所看到的都是 一 明月。 只希望在唱歌 酒的 候， 皎 的月光能 照五、 堂小 杯中，使我能盡情享受當(dāng)下美好的人生。6、全班 。依據(jù)提 ，探 下列 ： 。六、當(dāng)堂達(dá) 1、開 二句有什么好 ？2“、人攀明月不可得， 月行卻與人相隨” 道出月與人的什么關(guān)系？

6、3、“皎如 丹 ， 煙 盡清 ” 描寫了怎 的意境？運(yùn)用了什么寫法？4、“但 宵從海上來，寧知 向云 沒”是作者的一次反 ，突自由思考出表 了作者 什么 的思考和感 ？小 內(nèi) 交流5、“白兔 秋復(fù)春，嫦娥孤棲與 ”是 人的第二次 ，突出表 了作者 什么 的思考和感 ？6、哪些 句表 了物是人非的意 ？你從中 出作者怎 的人生感悟？感受到 人怎 的情 ？7、 中明月的形象。答案：1、 開 二句 序倒裝，以一 起全篇，極富氣 感。“停杯”二字生 地表 出他的神往與迷惑 糅的情 。2、 兩句寫出了明月既無情又有情、既 切又神秘的人格化的特性， 含著 人向往而又無奈的復(fù) 心境。3、 兩句寫月色之美。

7、重的云 消散，月亮皎 得有若 掛在天 的明 ，散射出清澄的光 ，照 著朱 色的 。 人以“ ” 譬，以“丹 ”、“ 煙” ，將皎 的月光寫得 媚 人，光彩 目。4、 兩句借明月的夜出 沒來慨 光流逝之速。5、在 神兔和仙女寂寞命運(yùn)的同情中，流露出 人自己的孤苦 答案。高 的情 。6、“今人不 古 月共看明月皆如此。”表達(dá)了自然漫 定、人世短 多 的人生哲理和感慨。全 表達(dá)了 人孤苦高 而又 達(dá)博大的胸襟和 逸 灑的情 。7、全詩塑造了一個(gè)崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，從中也顯露著一個(gè)孤高飄逸的詩人自我。教師總結(jié)： 全詩感情飽滿奔放， 語言流暢自然， 極富回環(huán)錯(cuò)綜之美。詩人由酒寫到月， 又從月歸到酒， 用行云流水般的抒情方式，將明月與人生反復(fù)對(duì)照， 在時(shí)間和空間的主觀感受中， 表達(dá)了對(duì)宇宙和人生哲理的深層思索。 其立意上承屈原的天問， 下啟蘇軾的水調(diào)歌頭 。情理并茂，富有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。1、背誦詩歌。2、填空：李白在把酒問月中感慨明月長存而人生短