1、課草木篇題學(xué) 習(xí)目 標(biāo)重 點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀背誦課文。體會詩中歌頌的孤直不屈、剛正不阿、忠貞不二的美好品質(zhì)。難 點(diǎn) 難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)在藝術(shù)構(gòu)思上以小見大，在表現(xiàn)手法上托物喻人、托物言志的手 法。教法選擇學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、朗讀法。課型新授課課前教師：準(zhǔn)備多媒體課件。是否采用是準(zhǔn)備學(xué)生：提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識。多 媒 體教 學(xué)1 課時教學(xué)第 1課時備課第 41課時時 數(shù)時數(shù)總數(shù)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容一、出示教學(xué)目標(biāo)。 （見上）二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。 （口述學(xué)法指導(dǎo)）（一） 集體討論疑難句讀、字、詞、句。（二）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。（三） 品讀分析 -理解 -背誦。三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視。（一）題目解說：教師活動學(xué)生活

2、動教 師 出 示 本自讀教學(xué)目課學(xué)習(xí)目標(biāo)，標(biāo)，弄清楚并 從 學(xué) 習(xí) 方本節(jié)課的學(xué)法 上 加 以 指習(xí)任務(wù)以及導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法。草木篇是一組托物言志的散文詩。組詩通過對白楊、藤、指 導(dǎo) 學(xué) 生 查自主查 找資仙人掌、梅、毒菌五種植物的描繪，歌頌了生活中的真善美，也鞭找 資 料 了 解料了解 相關(guān)撻了立身處世中的假惡丑，表達(dá)了作者的“善惡之心、坦誠態(tài)度和相 關(guān) 文 學(xué) 常文學(xué)常識。剛直人格”，寓意頗深，本課節(jié)選了其中兩種植物的描繪。詩人在篇識 并 指 名 回交流回答。首引用唐代詩人白居易： “寄言立身者，勿學(xué)柔弱苗”的詩句，點(diǎn)明答。了題旨。讓學(xué)生理解含義，由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（二）走近作者：用 多 媒

3、 體 課看投影 朗讀草木篇 作者流沙河， 原名余勛坦， 1931 年生， 四川金堂縣人。件 播 放 相 關(guān)識記并 摘錄1948 年開始寫作詩歌、小說。著有詩集農(nóng)村夜曲、告別火星、的文史知識，要點(diǎn)。流沙河詩集 、游蹤、故園別等。流沙河的詩歌成就主要表并 要 求 學(xué) 生現(xiàn)在蒙難之際（被打?yàn)橛遗桑┖蛷?fù)出之后。前者有故園九詠、情識 記 并 摘 錄詩六首、夢西安等，大都寫真實(shí)人生，在困苦中追思美好，在要點(diǎn)。劫難中傾訴忠誠，在抑郁中暢想未來，帶有明顯的自傳色彩。這類詩把直率和含蓄、柔婉和剛毅融為一體，給人以質(zhì)樸自然之美。后者有短詩焚書 、 歸來、故園別及長詩太陽 、老人與海、一個知識分子贊美你等。短詩回顧

4、既往，總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)，詩中不無苦澀；長詩則溝通歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行深刻反思，知識性與哲理性明顯加強(qiáng)。出 示 并 指 名先 自 主 學(xué)（三）生字、生詞交流：回答，檢查學(xué)習(xí)，后 交流在學(xué)生回答的其礎(chǔ)上，多媒體顯示：生 對 生 字 詞回答糾 正，媚（ mi ） ：有意討人喜歡，巴結(jié)。把握情況，并再朗讀 識記輕佻（ ti o）：言語舉動不莊重，不嚴(yán)肅。進(jìn) 行 指 導(dǎo) 糾投影片 上的縱然（ zng）：即使。正。生字詞，教學(xué)內(nèi)容（四）理解把握課文內(nèi)容：1初讀課文，把握內(nèi)容大意。2聽范讀，并思考：（ 1）本文題材是什么？有何特點(diǎn)？（明確：本文是一篇托物言志的散文詩，具有散文的格式和詩化的語言）。（ 2）白楊樹有什

5、么特點(diǎn)，從哪些詞句可看出？（明確：白楊樹具有寧折不彎，孤直不屈的特點(diǎn)，從“她，一柄綠光閃閃的長劍，孤伶伶地立在平原 ”“ 縱然死了吧，她的腰也不肯向誰彎一彎 ”這些詞句可看出。 ）（ 3）梅具有什么品格和精神？（純潔和忠貞、謙遜）（ 4）白楊和梅分別用了什么修辭手法？（明確： 白楊用了比喻和擬人的修辭手法， 梅用了擬人的修辭手法。 ）（ 5）比較兩篇文章的異同。 （相同之處：都采用了托物言志的表現(xiàn)手法，都有擬人的修辭手法。不同之處：兩篇文章的立意不同。 ）3 學(xué)生分組討論上述問題。四、檢查學(xué)生先學(xué)效果?？山胁煌潭鹊膶W(xué)生回答問題，從整體上把握全班同學(xué)知識的掌握情況。五、 學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)

6、撥。1本文的表現(xiàn)手法上有何特點(diǎn)？（草木篇在藝術(shù)構(gòu)思上以小見大，在表現(xiàn)手法上托物喻人，在感情抒發(fā)上憎愛分明，在語言運(yùn)用上剛?cè)岵?jì)，堪稱當(dāng)代詠物詩中的佳作。）2 詩人借草木篇 ，表達(dá)了怎樣的思想感情？（明確：詩人借寫草木歌頌生活中的真善美，表達(dá)了作者的孤直不屈、剛正不阿，忠貞不二的美好品格。 ）3小結(jié)：作者在白楊中有感于白楊的寧折不彎，通過描寫白楊的“斗士”形象，歌頌她孤直不屈的骨氣、獨(dú)立的人格和向上的追求。在梅中有感于梅的純潔和忠貞，賦予她超凡脫俗的品質(zhì)，歌頌了梅花不同凡響的精神追求和對愛情忠貞不諭的高貴品質(zhì)。教師活動學(xué)生活動指 導(dǎo) 讓 學(xué) 生自讀、聽讀、熟讀課文，采細(xì)讀，熟讀用 自 讀 、 聽課文，進(jìn)一讀、細(xì)讀等策步了解課文略進(jìn)行。內(nèi)容。指 導(dǎo) 學(xué) 生 自自主思考后主思考，分組分組討論思討論思考題。考題。巡視參與，答疑解惑。指名回答，引學(xué)生回答問導(dǎo)糾正。題，明確答案要點(diǎn)并做好筆記。指 導(dǎo) 學(xué) 生 討對疑難問題論 交 流 疑 難進(jìn)行交流討問題，教師點(diǎn)論，可在組撥 ， 引 導(dǎo) 更內(nèi)交流，也正。對學(xué)生的可 提 出 疑問 題 進(jìn) 行 補(bǔ)難，全班討充總結(jié)。做好論解決。達(dá)評 價(jià) 激 勵 工成共識。作。巡