1、鄧稼先引入規(guī)劃方案（8頁） 第 PAGE 頁碼 頁碼頁 / 總共 NUMPAGES 總頁數(shù) 總頁數(shù)頁鄧稼先引入方案一、激情引入法教師先播放99年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報道，然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科學(xué)家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻(xiàn)，不慕榮譽與金錢的高尚品德和個性魅力會激起學(xué)生們的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的最好時機。二、質(zhì)疑引入法1從描寫方法上質(zhì)疑教師可以先讓學(xué)生回憶記念劉和珍君一課中作者刻畫人物都采用了哪些方法？然后教師比較全面地介紹有關(guān)描寫的知識。最后指出本課要學(xué)習(xí)的

2、主要描寫方法是側(cè)面描寫和語言描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就明確了學(xué)習(xí)重點，他們在閱讀中一定會心中有數(shù)，引起重視。從內(nèi)容上質(zhì)疑教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李華的吊古戰(zhàn)場文，讓學(xué)生留下“人類在這里是難以生存”的印象。然后教師指出，我們老一輩的科學(xué)家和科技工作者，在這里建立起我國第一個核實驗基地。這時，學(xué)生會質(zhì)疑，會驚訝，而教師正好借此引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案。一、激情引入法教師先播放99年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報道，然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科學(xué)家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻(xiàn)，不慕榮譽與金錢的高尚品德和個性魅力會激起學(xué)生們的閱

3、讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的最好時機。二、質(zhì)疑引入法1從描寫方法上質(zhì)疑教師可以先讓學(xué)生回憶記念劉和珍君一課中作者刻畫人物都采用了哪些方法？然后教師比較全面地介紹有關(guān)描寫的知識。最后指出本課要學(xué)習(xí)的主要描寫方法是側(cè)面描寫和語言描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就明確了學(xué)習(xí)重點，他們在閱讀中一定會心中有數(shù)，引起重視。從內(nèi)容上質(zhì)疑教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李華的吊古戰(zhàn)場文，讓學(xué)生留下“人類在這里是難以生存”的印象。然后教師指出，我們老一輩的科學(xué)家和科技工作者，在這里建立起我國第一個核實驗基地。這時，學(xué)生會質(zhì)疑，會驚訝，而教師正好借此引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案。一、激情引入法教師先播放9

4、9年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報道，然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科學(xué)家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻(xiàn)，不慕榮譽與金錢的高尚品德和個性魅力會激起學(xué)生們的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的最好時機。二、質(zhì)疑引入法1從描寫方法上質(zhì)疑教師可以先讓學(xué)生回憶記念劉和珍君一課中作者刻畫人物都采用了哪些方法？然后教師比較全面地介紹有關(guān)描寫的知識。最后指出本課要學(xué)習(xí)的主要描寫方法是側(cè)面描寫和語言描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就明確了學(xué)習(xí)重點，他們在閱讀中一定會心中有數(shù)，引起重視。從內(nèi)容上質(zhì)疑教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李

5、華的吊古戰(zhàn)場文，讓學(xué)生留下“人類在這里是難以生存”的印象。然后教師指出，我們老一輩的科學(xué)家和科技工作者，在這里建立起我國第一個核實驗基地。這時，學(xué)生會質(zhì)疑，會驚訝，而教師正好借此引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案。一、激情引入法教師先播放99年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報道，然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科學(xué)家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻(xiàn)，不慕榮譽與金錢的高尚品德和個性魅力會激起學(xué)生們的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的最好時機。二、質(zhì)疑引入法1從描寫方法上質(zhì)疑教師可以先讓學(xué)生回憶記念劉和珍君一課

6、中作者刻畫人物都采用了哪些方法？然后教師比較全面地介紹有關(guān)描寫的知識。最后指出本課要學(xué)習(xí)的主要描寫方法是側(cè)面描寫和語言描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就明確了學(xué)習(xí)重點，他們在閱讀中一定會心中有數(shù)，引起重視。從內(nèi)容上質(zhì)疑教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李華的吊古戰(zhàn)場文，讓學(xué)生留下“人類在這里是難以生存”的印象。然后教師指出，我們老一輩的科學(xué)家和科技工作者，在這里建立起我國第一個核實驗基地。這時，學(xué)生會質(zhì)疑，會驚訝，而教師正好借此引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案。一、激情引入法教師先播放99年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報道，然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科

7、學(xué)家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻(xiàn)，不慕榮譽與金錢的高尚品德和個性魅力會激起學(xué)生們的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的最好時機。二、質(zhì)疑引入法1從描寫方法上質(zhì)疑教師可以先讓學(xué)生回憶記念劉和珍君一課中作者刻畫人物都采用了哪些方法？然后教師比較全面地介紹有關(guān)描寫的知識。最后指出本課要學(xué)習(xí)的主要描寫方法是側(cè)面描寫和語言描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就明確了學(xué)習(xí)重點，他們在閱讀中一定會心中有數(shù)，引起重視。從內(nèi)容上質(zhì)疑教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李華的吊古戰(zhàn)場文，讓學(xué)生留下“人類在這里是難以生存”的印象。然后教師指出，我們老一輩的科學(xué)家和科技工作者，在這里建立起我國第一個核實驗基地。這

8、時，學(xué)生會質(zhì)疑，會驚訝，而教師正好借此引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案。一、激情引入法教師先播放99年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報道，然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科學(xué)家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻(xiàn)，不慕榮譽與金錢的高尚品德和個性魅力會激起學(xué)生們的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的最好時機。二、質(zhì)疑引入法1從描寫方法上質(zhì)疑教師可以先讓學(xué)生回憶記念劉和珍君一課中作者刻畫人物都采用了哪些方法？然后教師比較全面地介紹有關(guān)描寫的知識。最后指出本課要學(xué)習(xí)的主要描寫方法是側(cè)面描寫和語言描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就

9、明確了學(xué)習(xí)重點，他們在閱讀中一定會心中有數(shù)，引起重視。從內(nèi)容上質(zhì)疑教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李華的吊古戰(zhàn)場文，讓學(xué)生留下“人類在這里是難以生存”的印象。然后教師指出，我們老一輩的科學(xué)家和科技工作者，在這里建立起我國第一個核實驗基地。這時，學(xué)生會質(zhì)疑，會驚訝，而教師正好借此引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案。一、激情引入法教師先播放99年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報道，然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科學(xué)家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻(xiàn)，不慕榮譽與金錢的高尚品德和個性魅力會激起學(xué)生們的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進(jìn)

10、行課文學(xué)習(xí)的最好時機。二、質(zhì)疑引入法1從描寫方法上質(zhì)疑教師可以先讓學(xué)生回憶記念劉和珍君一課中作者刻畫人物都采用了哪些方法？然后教師比較全面地介紹有關(guān)描寫的知識。最后指出本課要學(xué)習(xí)的主要描寫方法是側(cè)面描寫和語言描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就明確了學(xué)習(xí)重點，他們在閱讀中一定會心中有數(shù)，引起重視。從內(nèi)容上質(zhì)疑教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李華的吊古戰(zhàn)場文，讓學(xué)生留下“人類在這里是難以生存”的印象。然后教師指出，我們老一輩的科學(xué)家和科技工作者，在這里建立起我國第一個核實驗基地。這時，學(xué)生會質(zhì)疑，會驚訝，而教師正好借此引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案。一、激情引入法教師先播放99年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報道，

11、然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科學(xué)家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻(xiàn)，不慕榮譽與金錢的高尚品德和個性魅力會激起學(xué)生們的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的最好時機。二、質(zhì)疑引入法1從描寫方法上質(zhì)疑教師可以先讓學(xué)生回憶記念劉和珍君一課中作者刻畫人物都采用了哪些方法？然后教師比較全面地介紹有關(guān)描寫的知識。最后指出本課要學(xué)習(xí)的主要描寫方法是側(cè)面描寫和語言描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就明確了學(xué)習(xí)重點，他們在閱讀中一定會心中有數(shù)，引起重視。從內(nèi)容上質(zhì)疑教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李華的吊古戰(zhàn)場文，讓學(xué)生留下“人類在這里是難以生存”

12、的印象。然后教師指出，我們老一輩的科學(xué)家和科技工作者，在這里建立起我國第一個核實驗基地。這時，學(xué)生會質(zhì)疑，會驚訝，而教師正好借此引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案。一、激情引入法教師先播放99年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報道，然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科學(xué)家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻(xiàn)，不慕榮譽與金錢的高尚品德和個性魅力會激起學(xué)生們的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的最好時機。二、質(zhì)疑引入法1從描寫方法上質(zhì)疑教師可以先讓學(xué)生回憶記念劉和珍君一課中作者刻畫人物都采用了哪些方法？然后教師比較全面地

13、介紹有關(guān)描寫的知識。最后指出本課要學(xué)習(xí)的主要描寫方法是側(cè)面描寫和語言描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就明確了學(xué)習(xí)重點，他們在閱讀中一定會心中有數(shù)，引起重視。從內(nèi)容上質(zhì)疑教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李華的吊古戰(zhàn)場文，讓學(xué)生留下“人類在這里是難以生存”的印象。然后教師指出，我們老一輩的科學(xué)家和科技工作者，在這里建立起我國第一個核實驗基地。這時，學(xué)生會質(zhì)疑，會驚訝，而教師正好借此引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案。一、激情引入法教師先播放99年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報道，然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科學(xué)家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻(xiàn)，不慕榮譽與金錢的高尚品德和個性魅力會激起學(xué)生們的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的最好時機。二、質(zhì)疑引入法1從描寫方法上質(zhì)疑教師可以先讓學(xué)生回憶記念劉和珍君一課中作者刻畫人物