1、小學(xué)體育教學(xué)探究張莊小學(xué) 路懷志摘要:教育是有針對(duì)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。本文根據(jù)小學(xué)體育課的特點(diǎn),分析了教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與搭配問題,討論了如何促進(jìn)教學(xué)效果的幾種教學(xué)方法。關(guān)鍵詞:小學(xué) 體育教學(xué) 情境教學(xué) 體育課有著自身的特點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)在室外開展,如何選擇適合的教學(xué)內(nèi)容,組織好教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到體育課活動(dòng)中,并且可以在鍛煉身體的同時(shí)豐富其情感體驗(yàn),促進(jìn)身心健康發(fā)展,是體育課教學(xué)很重要的目的。一、教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、希望得到肯定的身心特點(diǎn),在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其健康發(fā)展為準(zhǔn)則。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗等,將其與課堂結(jié)合,使課堂內(nèi)容更加

2、貼近生活。 在教學(xué)內(nèi)容的搭配上,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采取先易后難、先靈敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具體說來,按照學(xué)生不同的體育水平,進(jìn)行不同層次的教學(xué)。對(duì)剛起步的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動(dòng),如體操、走、跳、攀爬、簡(jiǎn)易舞蹈等,同時(shí)與對(duì)應(yīng)的游戲教材相結(jié)合,容易被吸收,有利于維持學(xué)生的注意力,收到良好的效果。對(duì)于基本活動(dòng)掌握較好的學(xué)生,以投、跳、小足球、韻律活動(dòng)、武術(shù)等為主要內(nèi)容,并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對(duì)于體育素質(zhì)較高者,則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主,搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠(yuǎn)等活動(dòng),讓小學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)用來健身的項(xiàng)目,養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,為今后自覺堅(jiān)

3、持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。 二、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容選擇好了之后,就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適合的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠在體育課程中一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍里,有效地領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。1.借助情境創(chuàng)新教學(xué)小學(xué)生普遍有比較強(qiáng)的好奇心,學(xué)習(xí)進(jìn)取心也較強(qiáng),有一定的自我控制能力。教師可以運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境,如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國(guó)衛(wèi)士、夢(mèng)中奧運(yùn)等。教學(xué)中設(shè)置情境輔助教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘小骨干,可以集體練習(xí)或者分組練習(xí),培養(yǎng)他們互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競(jìng)賽,使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性,明白相應(yīng)的思維過程及如何以智取勝。教學(xué)活動(dòng)中,老師不應(yīng)該將課堂安排得太滿,而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留一定的空間

4、,努力營(yíng)造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍,將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人翁,激發(fā)其探索及其求知欲望。同時(shí),在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動(dòng)的場(chǎng)面,增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。將娛樂活動(dòng)與體育教學(xué)結(jié)合起來,如學(xué)生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等,討論問題時(shí)讓學(xué)生暢所欲言,對(duì)其回答及時(shí)鼓勵(lì),激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。2.創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí),興趣廣泛,好奇心極強(qiáng)。通過創(chuàng)設(shè)情境,可以讓小學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)走、跳、投、體操、列隊(duì)等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),應(yīng)當(dāng)注意其具體化、生動(dòng)化、形象化。學(xué)生的情緒往往是情境教學(xué)的核心,根據(jù)其心理認(rèn)知規(guī)律,先易后難,由表及里,

5、采用豐富的情感來帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)氛圍。同時(shí),教師必須密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,善于提問,創(chuàng)造情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考?？梢詮膶W(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)出發(fā),以舊知識(shí)引入新知識(shí),也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學(xué)生積極思考,尋求解決辦法。3.評(píng)價(jià)式教學(xué)教師創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生以小組的形式相互交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)掌握要求的不同,使學(xué)生分步領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng),對(duì)不同動(dòng)作分層次、有步驟地講評(píng)。先分別講評(píng),最后綜合講評(píng)。體育學(xué)習(xí)效果上的評(píng)價(jià)在一定程度上認(rèn)同了學(xué)生存在著個(gè)體差異性,與學(xué)生認(rèn)知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于一種,評(píng)價(jià)內(nèi)容盡量開放,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)注重滲透思想教育以及心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格,以及果斷、勇敢的精神。 總之,小學(xué)體育既能夠鍛煉學(xué)生身體,又能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)?shù)貪B透情感以及心理教育,在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上遵循上述原則,將對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)有很大幫助。 參考文獻(xiàn): 1黃玉龍.教與玩結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法J.小學(xué)時(shí)代(教育研究).2009.12. 2李永燦.對(duì)新的“體育教學(xué)內(nèi)容分層次理論”的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用J.體育教學(xué).2005.4. 3張捷臨.對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的分析J.貴陽金筑大