1、4* 一顆小豌豆教學目標1、學習本課生字、新詞。 2、理解課文內容，感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。嗎 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。教學準備師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。教學時間 ：2課時。教學過程一、談話激趣，引入新課1、同學們，你們見過豌豆嗎？你對它有哪些了解？2、丹麥作家安徒生以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎？請齊讀課文題目。3、讀了課文題目，你想知道些什么？（這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？）二、初讀課文，

2、了解大意1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學生字、新詞。2、認讀生字、新詞。師生正音。3、用自己喜歡的方式識記字形，并在全班交流記字的好方法。4、分段檢查學生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。5、讀了課文，說說這篇課文主要講了一個什么故事。6、學生再讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。7、全班交流，篩選出有價值的問題。如：這是一顆什么樣的小豌豆？小姑娘為什么能站起來？小姑娘的康復與小豌豆的成長有什么關系？ 三、精讀課文，理解感悟1、自主學習17段。（1）自由讀15段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。指導學生用不同的語氣讀出五顆豌豆

3、不同的理想。（2）小豌豆長大后安了一個家，它在哪兒安的家？用勾出有關的句子。（3）讀一讀句子，說一說這個家怎么樣。（4）自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。（瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點力氣也沒有。）（5）多可憐的小姑娘??！咱們再有感情地讀讀這一段。（啟發(fā)學生關注自己的內心感受：同情、體諒、關心、愛。）2、合作學習814段。（1）選擇喜歡的方式讀這一部分內容，邊讀邊用不同的符號勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。（2）小組匯報，全班交流，教師相機板書。（3）討論：小姑娘為什么會站起來？讓學生充分發(fā)表自

4、己的看法。（4）你喜歡小豌豆嗎？喜歡小姑娘嗎？為什么？（5）有感情地朗讀這部分內容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習讀。四、拓展延伸安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事？其中深受同學們喜歡的還有海的女兒、丑小鴨、賣火柴的小女孩、白雪公主等，課外去讀讀吧！板書設計 4一顆小豌豆小豌豆 長大開花愛小姑娘 好轉康復5 火燒云教學目標 1學會本課生字，能正確書寫、運用。 2理解課文內容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備 教師：搜集有關火燒云的圖片。 學生：留意 教學目標1學會本課生字，能正確書寫、運用。2理

5、解課文內容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備教師：搜集有關火燒云的圖片。學生：留意觀察晚霞。教學時間:2課時教學過程一、激趣導入，揭示課題 1同學們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？ 2今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示火燒云圖片并板書課題。）二、初讀課文，了解大意 1默讀課文，自學生字、詞語。 2檢查反饋自學情況。 3作者是按什么順序來觀察火燒云的？（上來變化下去）4你對火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應的段落。三、精讀課文，感受美景（一）學習第1段1自由讀第1段，霞光照在大地上發(fā)生了哪

6、些變化？2你還能想象出哪些變化？3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。4思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是寫了霞光？這樣寫有什么好處？(從側面為火燒云的露面作鋪墊。)（二）學習第2、3段1火燒云上來了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。2這句話中哪個字用得妙？為什么？（“燒”字用得好。寫出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。）正是因為這樣，我們把這些云叫做火燒云。3自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語。4天空中是不是只有這些顏色？從哪句

7、話中可以看出來？試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。（蘋果綠、橘子紅）5天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當?shù)脑~語來概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕）6有感情地朗讀第3段，讀出對火燒云的贊美之情。（三）學習第4、5、6段1火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）2“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。3你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象

8、，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“腿伸開了，脖子也長了”的動態(tài)美等。）4指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？5自由讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得最有趣？ 6把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）變化消失”的順序說一說。8火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）9火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受享受？指名讀。（四）學習第7段1自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。2交流反饋。 “一時恍恍惚

9、惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）這說明什么？（火燒云瞬息萬變。） “可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。四、朗讀全文，練習背誦1這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。有感情地朗讀全文。2用喜歡的方法背誦課文。五、談話結束1學完本文，你有什么收獲？（課文內容和寫作方法上的收獲。）2火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要