1、如何進行試卷分析一、試卷分析要求1、每次閱卷結(jié)束后，任課教師不要將試卷發(fā)給學(xué)生，先進性試卷分析。找準學(xué)生得失分原因，然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施對教與學(xué)進行調(diào)整，改進。2、選擇題可以作為整體項目進行分析，最好每道題都分析，因為每道題都牽扯到一個知識點。3、簡答題必須對每道題單獨分析。二、試卷分析的意義考試是一個完整的教學(xué)過程中不可缺少的組成部分，是對教和學(xué)的質(zhì)量的檢驗。考試對教學(xué)有巨大的指揮作用。社會對考試有強烈的反響。對于考試的結(jié)果，有必要進行認真地研究和分析。在試卷分析工作中，要運用考試理論和教學(xué)理論，對考試結(jié)果進行研究，促進我們對教學(xué)過程的反思，進而找到下一步工作的方向和改進的措施?？荚嚱Y(jié)果可

2、以反饋出大量的信息，可以反映出整個教學(xué)過程的得失。例如反映出各個教學(xué)環(huán)節(jié)的一些情況，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的狀況、反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。分析這些信息，能引起我們很多思考，可以形成一些認識，提出一些觀點和建議?？梢怨╊I(lǐng)導(dǎo)決策時參考，供自己做為制定工作策略的依據(jù)，對學(xué)校老師和學(xué)生提供指導(dǎo)?？梢?，試卷分析是一件很重要的工作。三、如何進行試卷分析還是從求真務(wù)實這個形容詞開始說起，求真務(wù)實不僅是國訓(xùn)，還是好多學(xué)校的校訓(xùn)。這個詞有兩對反義詞，真假、實虛。借用這兩個反義詞提幾個問題用于教學(xué)。一是教學(xué)工作要虛還是要實？這個問題基本無效，但必須要問的。二是教學(xué)怎樣做才能實，不虛？這個問題牽涉內(nèi)容很多，不好

3、回答。就本次試卷分析進行轉(zhuǎn)換提問，試卷分析怎樣做才能實，不虛？虛實是終端評價，暫且不論虛實，還是說說如何進行試卷分析。四、試卷分析的抓手是什么？肯定的說，就是數(shù)據(jù)，沒有數(shù)據(jù)的試卷分析是空洞的，說教是蒼白的、無力的。數(shù)據(jù)的種類有顯現(xiàn)數(shù)據(jù)和隱形數(shù)據(jù)之分。顯性數(shù)據(jù)就如教務(wù)處提供的年級和班級成績分析中的數(shù)據(jù)，及格率、優(yōu)秀率、年級平均分、班級平均分、班級學(xué)科成績排名等。這些數(shù)據(jù)起定位作用，只能說明班級整體情況是怎樣的，強調(diào)及格率是學(xué)校教學(xué)導(dǎo)向，將及格率控制在70%左右，就是讓教育教學(xué)面向全體，不放棄任何一位學(xué)生；優(yōu)秀率可以反映這些學(xué)生雙基掌握的較好，可能屬于吃不飽的。年級平均分、班級平均分、班級學(xué)科成績

4、排名就是本班級與其他班級在某個階段的學(xué)習(xí)掌握的實際差距。繪制的成績分布圖應(yīng)該是曲線，是正態(tài)分布還是偏態(tài)分布。如果繪制的曲線是a：學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，或試卷難度大。如果繪制的曲線是b：學(xué)生整體實力較強，優(yōu)良差分布均勻，或試卷難度適中。如果繪制的曲線是c：優(yōu)等生很多，或試卷難度小。如果繪制的曲線是d：學(xué)生兩級分化嚴重，或試卷出的不太合理。以上顯性數(shù)據(jù)都是定性分析或是靜態(tài)分析，不能很好的反映學(xué)生得失分的原因。隱形數(shù)據(jù)就是對每一道題的得分情況進行統(tǒng)計，然后計算出得分率（大于0.6為合理）。分析選擇題時，對每個選項都要進行統(tǒng)計，從中可以找出為什么這些學(xué)生選A，或B或C或D的原因，原因找準了，才能制定具體的

5、有針對性的教學(xué)措施。具體說：有30%的學(xué)生錯選A，錯做，原因是什么，將采取什么有針對性的教學(xué)措施。1、如果分析原因是：概念含糊不清，說明學(xué)生對概念記憶不深，或理解片面。采取的教學(xué)措施：應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，多進行課堂提問，強化記憶，教師在教學(xué)中要活化、引申概念，加強學(xué)生對概念的理解。2、如果分析原因是：審題不到位，說明學(xué)生審題是抓不住關(guān)鍵的字、詞、句。采取的教學(xué)措施：在平時的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審題全面、細心的習(xí)慣。3、如果分析原因是：讀圖能力弱，說明學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識與圖形結(jié)合起來分析。采取的教學(xué)措施：多挑選這樣的讀圖識圖題進行小專題提高性訓(xùn)練。4、如果分析原因是：信息提煉能力弱，說

6、明學(xué)生讀取信息、分析信息、提煉信息、解決信息等能力有待提高。采取的教學(xué)措施：多挑選這樣的信息分析題進行小專題提高性訓(xùn)練。5、如果分析原因是：多數(shù)簡答題回答不全、不細、不精練，可能是文字表述功底較差。采取的教學(xué)措施：課堂上多給與學(xué)生參與的機會，讓學(xué)生去說去做，教師個人也要提高自己的語言表述能力。6、如果分析原因是：多數(shù)簡答題回答沒有條理，思維混亂，說明學(xué)生思維邏輯較差。采取的教學(xué)措施：多挑選這樣的邏輯推理題進行小專題提高性訓(xùn)練。當然問題很多，在此不一一列舉。以上隱形數(shù)據(jù)都是定量分析或是動態(tài)分析，能準確的反映出學(xué)生得失分的原因，采取的措施很有針對性。通過試卷分析如何“號脈”教師教學(xué)？縱橫比較，對就

7、是縱橫比較?？v向比較：對本班級學(xué)生每一道題的答卷情況分析后找出原因。如上面的分析。橫向比較：科任教師就本班的學(xué)生對每一道題答題情況和其他班進行比較后找出的原因。1、如果在考查概念題中，發(fā)現(xiàn)本班的得分率遠高于其他班，說明教師在概念講解和訓(xùn)練中有自己的優(yōu)勢。2、如果在讀圖識圖題中，發(fā)現(xiàn)本班的得分率遠低于其他班，說明教師在讀圖試圖授課能力上有待提高。3、如果在信息分析題中，發(fā)現(xiàn)本班的得分率遠低于其他班，說明教師在信息分析題授課能力上有待提高。4、如果在信息分析題中，發(fā)現(xiàn)本班的得分率遠低于其他班，說明教師在授課能力上有待提高。5、如果在簡答題中，發(fā)現(xiàn)本班的回答問題全面細致，明顯好于其他班，說明教師在語言表述和課堂