1、上樞密韓太尉書,蘇 轍,學習目標：,1學習作者高遠的志向和養(yǎng)氣為文的做法。 2學習本文新奇的立意和巧妙的構思。 3反復誦讀，體會本文的“氣”、“勢”。 學習重點： 1理解養(yǎng)氣與為文的關系。 2領略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙。 3反復誦讀，體會本文疏蕩的文氣和跌宕的文勢，背誦課 文第1、2段,蘇轍，字子由，映號潁濱遺老，又號欒城。宋朝眉山人。唐宋八大家之一。蘇轍博聞強記，勤奮好學，少年時即顯露出出眾的才華。嘉佑元年，蘇轍與父、兄同至汴京，頗得當時文壇盟主歐陽修的賞識，次年與蘇軾同榜考取進士，名動京師。蘇轍踏上仕途后，在對待王安石新政等事當中，表現了卓越的政治才能，但后來因其兄“烏臺詩案”

2、的牽累和忤逆了元豐諸臣等而屢遭貶謫，晚年在貶官處許州筑室定居，自號潁濱遺老?！安粡团c人相見。有欒城集傳世。 樞密韓太尉，即韓琦。當時掌管全國軍事，相當于秦三公之一的“太尉”之職，故稱之。當年，蘇轍考中進士之后，未得見身居要職、詩文并擅的韓琦，就寫了這封才氣橫溢的自薦信求見。,相信你在自讀研討中能解決以下問題：,蘇轍開門見山提出了為文的什么觀點？ 他舉出了哪兩個事例進行證明？ 您發(fā)覺這兩個事例有什么代表性嗎？ 為了實踐自己的主張，蘇轍作出了什么樣的努力？,老師非常希望你能用原文回答，并在理解的基礎上現場背誦,文者氣之所形 文不可以學而能 氣可以養(yǎng)而致 孟子“內養(yǎng)” 太史公“外養(yǎng)” 蘇轍 （恣觀

3、北顧 仰觀 見）,一、為下列加點的字注音并組詞：,溢,嵩,華,闕,廩,翰,恃,憚,汩,囿,樞,沒,慨,恣,y,sng,hu,qu,ln,hn,s,dn,g,yu,sh,m,ki,z,（溢出）,（嵩山）,（華山）,（宮闕）,（倉廩）,（翰林）,（恃才傲物）,（懼憚）,（汩汩）,（苑囿）,（樞紐）,（埋沒）,（慷慨）,（恣意妄為）,二、文意重點： 1. 關于“文者氣之所形”一句的理解。 文章是由氣所形成的。 意思是說養(yǎng)氣級使文章內容充實，形式完美。,以孟子為例,內在修養(yǎng),以司馬遷為例,外在閱歷,“氣可以養(yǎng)而致”,氣（人的修養(yǎng)、氣質、精神力量）,養(yǎng),三、就第一段討論下列問題： 1. 這一段在全文中起

4、什么作用？ 這一段是全文的綱，下面一段就自身經歷進一步對“養(yǎng)氣”說展開論述。 2. 表明作者文學觀點的句子是哪一句？ “文者氣之所形?！?3. 表明孟子觀點的是哪一句？ 4. 請讀出寫孟子為文與其觀點相稱的句子，并翻譯。 譯：今天我們讀他的文章，（覺得）寬厚廣博，（氣）充滿在天地之間，與他本人氣的大小相稱。,5. 文中表現太史公“其文疏蕩，頗有奇氣”的原因的句子是哪幾句？并請翻譯。 譯：太史公司馬遷走遍天下，周游四海名山大川，與燕趙之間的豪杰才俊交游。 6. 第一段的最后一句是什么意思？這一句印證了前文的哪一句？ 譯：他們的氣充盈于內心而表現在容貌上，流動在言語中而表現在文章中，他們自己卻不知

5、道。 這一句印證了前文“氣可以養(yǎng)而致”一句，說明它是通過人們平時的道德品質的修養(yǎng)而形成的，所以有時自己并不一定知道。,四、閱讀第二段，討論下列各題： 1. 找出文段中的通假字。 轍生十有九年矣。 “有”通“又”。 2. 找出文段中的賓語前置句。 而轍也未之見焉。 “未之見”即“未見之”。,不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。 過秦、漢之故都。 以知天地之廣大。 四夷之所憚以不敢發(fā)。 而轍也未之見焉。,之,3. 辨析下列句子中加橫線的字。,其居家所與游者。 不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。 不足以激發(fā)其志氣。 聽其議論之宏辨。 與其門人賢士大夫游。,其,4. 為第二段劃分層次，并歸納出層意。 （1）寫原來的生活之地不足以養(yǎng)

6、氣，于是出外游學，尋求天下奇聞壯觀。 （2）寫自己游歷天下的所見所聞。 （3）贊頌韓太尉的名聲，表示未能謁見的遺憾。 5. 第一層從幾個方面寫原有的生活之地不足以“養(yǎng)氣”？,鄰里鄉(xiāng)黨之人,所見所覽,不過數百里之間，無高山大野可登覽,所讀所學,皆古人之陳跡,于是作者作出了“決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大”的決定。請翻譯這句話。,譯： 所以堅決地舍棄它們，去尋求天下的奇異見聞、雄壯景觀，以知曉天地的廣大。,所與游者,6. 第二層作者寫自己出外游學見到了什么？有什么感受？ （1）游秦漢故都、終南山、華山 （2）觀黃河 （3）覽京師 （4）見歐陽修 （5）與其門人賢士游,山川秀麗,慨想古之豪

7、杰,見宮闕之壯，城池之富且大,議論宏辨，容貌秀偉,天下文章聚乎此,7. 第3層從哪幾方面贊頌了韓琦？請依下列提綱找出相關句子。 （1）才略貫天下。 （2）有政治才能。 （3）有軍事才能。,有定國安邦之才,讀第三段，思考下列問題： 1. 第一句表明了作者怎樣的觀點? 求學必須立下大志。 2. “聞一言以自壯”是什么意思？ 譯：聽您一句話來激勵自己。 3. 在這一段中，作者把韓琦與什么相提并論？你覺得這樣好不好？為什么？ 作者將韓琦與名山大川及歐陽修這樣的大文豪相提并論。 從寫作目的來講，這是可以理解的，因為作者是在表示自己求見韓琦的強烈愿望。但仍脫不了浮夸阿諛之嫌。,4. 請解釋本段最后一句中“

8、盡”“觀”“憾”等詞。 盡 觀 憾,完,景觀,遺憾,5. 請小結本段段意： 段意：頌揚韓琦，表明欲見之意。 讀第四段，討論完成下列思考題。 1. 對于自己中了進士，蘇轍抱什么態(tài)度？請找出原句，理解并翻譯。 原句：“向之來，非有取于斗升之祿，偶然得之。非其所樂?！?譯：先前來（京參加科舉考試），并不是為了求取一官半職，偶然考中進士，不是我高興的事。,2. 作者為什么認為“賜歸待選”是“幸得”之事？請用原文回答并翻譯： 原文（1）轍年少，未能通習吏事。,翻譯：我年紀小，還不能徹底地掌握做官的事情。,原文（2）使得優(yōu)游數年之間，將以益治其文，且學為政。 翻譯：使我能夠在數年之間從容閑暇地度過。我將更

9、努力地揣摩文章的做法，而且學習處理政事。,3. 請解釋最后一句中“茍”“以為”“辱”“幸”等詞，并翻譯全句。 茍 以為 辱 幸,如果,把（我）當作,屈尊,榮幸,4. 請小結最后一段的段意： 段意：再次表明志氣和求見之意。,再讀全文，理清全文文意：,養(yǎng)氣,第一段,孟子（內在修養(yǎng)） 司馬遷（外在閱歷）,第二段：,1、在家 2、出外,求學經歷,第三段,已見,山 水 人,未見,韓太尉，深感遺憾,第四段,益治其文，且學為政，愿太尉教之。,為文者氣之所形,有人說，蘇轍在文中還是盡了阿諛奉承之能事，你怎么看這個問題？請結合原文作有理有據的闡述。,爭論,請總結：少年蘇轍以什么打動了韓太尉？,思想 才華 謙恭,

10、橫溢的文學才華 高超的交際技巧,“文氣論”強調作家的獨特藝術風格和文章的獨創(chuàng)性，他們在寫作上不強調“道”，不拘于儒家道義，而重視作者的文學素養(yǎng)和生活閱歷。他們認為要學習圣賢的“出言用意”，其目的是使自己“胸中之言日益多，不能自制”，寫作時能“渾渾乎覺其來之易”，具有深厚的文學素養(yǎng)，取得寫作自由，形成自己的風格。,文氣論文學思想的瑰寶,我們的文章也應有文氣,李白年輕時寫的“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里?！睔鈩菪蹅?，壯懷激烈，李白的成功與他傲視常人的志向、氣貫長虹的文氣是分不開的。另外像王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”、王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”，這些千古流傳的名句骨子里都表現出一種胸襟，一種抱負，一種青年人特有的自信、樂觀的進取精神。而我們的許多中學生就缺少這種青春的朝氣，更多的是