1、下雨天，真好教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、了解琦君的相關(guān)知識；2、識記文中的生字、詞；3、了解文章的寫作背景，整體把握課文內(nèi)容；4、結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文章中所蘊涵的情感。5、掌握文中準確描摹聲音的擬聲詞；借鑒課文運用比喻，擬人修辭方法繪雨敘事的寫法。6、感受作者于人、于事的描寫中，自然流露的溫柔敦厚的情感，品位作者因感傷童年不在而流露的淡淡惆悵。教學(xué)重難點1、把握課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；握文中準確描摹聲音的擬聲詞；借鑒課文運用比喻，擬人修辭方法繪雨敘事的寫法。教學(xué)方法合作探究。課時安排2 課時教學(xué)過程第一課時一、題目解說作者追憶兒時有關(guān)雨天的人和事， 借一副副彩繪生動的畫面， 刻畫了美

2、好難忘的童年， 因為寫的是小時侯的故事，所以用兒童口吻。題目“下雨天，真好”天真的稚子情懷，問性的人情往來，以及文末因感傷童年不再流露的淡淡惆悵，都讓人回味無窮。二、作者簡介琦君， 1917 年生，臺灣女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。代表作品有散文集，小說集及兒童文學(xué)作品 30 多種，包括煙愁 細紗燈千里懷人月在峰 三更有夢當書枕 桂花雨細雨燈花落 讀書與生活等。三、學(xué)生閱讀課文，掌握下列生字詞：覺 (jue ) (jiao )魂牽夢縈（ ying ）窟窿熹微埂（ geng ）搓（ cuo）黏（ nian ）樨（ xi ）四、學(xué)生閱讀課文，討論下列問題：1、課文開篇說“你喜歡下雨嗎？”，這樣寫

3、有啥好處？小組討論；全班討論；教師總結(jié)： 開篇點題， 采用問句形式寫出一般人對于雨天的感受，從而引出自己對雨一天的特殊感受。2、課文說“雨下了十天、半月甚至一月，屋子里掛滿了萬國旗似的濕衣服”這句話運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的思想感情？小組討論；全班討論；教師總結(jié)：運用了比喻、夸張修辭突出潮氣、濕氣之濃重，從而反襯了我對雨天的偏愛。3、閱讀課文，說說課文寫了幾種不盡相同的雨天情趣？（通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力）小組討論；全班討論；教師總結(jié)：課文寫了童年雨趣、歡樂時光、思念母親、懷念父親、幽古懷思等。五、分析課文：1、學(xué)生閱讀第一、二自然段，說說這兩段在文中起什么作用？課文一開始就

4、以反問句點題， 寫出一般人對雨天的感受， 從而引出自己對下雨天的特殊感受?！昂孟笥晏炜偸前盐?guī)У搅硪粋€處所， 離這紛紛擾擾的世界很遠。 ”說明與天對琦君的意義，是可以重享兒時歡樂的好時光。2、課文寫母親是個心地善良、寬厚仁慈的人，是通過哪幾件事來說明的？學(xué)生閱讀課文， 從課文中找出寫母親的事來： 母親講的故事、 母親盛飯送米給瞎子先生、母親點香念經(jīng)保佑天放晴等可見母親心地善良，寬厚仁慈的菩薩心腸。3、作者寫父親的死，沒有直接寫，而是含蓄委婉地寫父親的死，蘊涵著悠長的意味，更為雨天增添了一份綿長的思緒，作者將沉溺于童年的夢，逐漸拉回現(xiàn)實。體會作者是怎樣寫出對父親的思念之情的？學(xué)生默讀課文， 認真

5、六、作業(yè)：熟讀課文，認真體會課文中作者所蘊涵的思想感情。第二課時一、熟讀課文，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和概括課文的主題，以便培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和概括能力。（作者追憶兒時有關(guān)雨天的人與事，借一副副彩繪生動的畫面，刻畫了美好難忘的童年。天真的稚子情懷， 溫馨的人情往來， 以及文末因感傷童年不在所流露的淡淡惆悵， 都仍人回味無窮。）二、深情的朗讀全文。找出與下列句子密切相關(guān)的內(nèi)容和細節(jié)。1、雨給我一份靠近母親的感覺。2、稀里嘩啦的洗牌聲，夾在洋洋灑灑的雨聲里，給我一萬分的按全感。3、如果我一直長不大，就可一直沉浸在雨的歡樂中。三、細讀課文，討論下列問題。1、文中多次講到逃避功課，為什么反而成為值得懷念的往事？這會不

6、會導(dǎo)致誤解？2、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思” 津津樂道寫進文章中？3、文章寫了 多似乎不相干的人和事，但 得不 亂， 什么？四、寫法借 ：1、琦君的散文不粉 ，不雕琢，文筆如行云流水，舒卷自如，具有自然淡雅、布局 、清 委婉的特色。她寫人物有溫柔敦厚的人情味， 寫 景有明 的 意，平易近人，真 自然， 來 其 切。文章有 去、 在兩個 空，但 接自然，沒有割裂之感。2、琦君的古典 修養(yǎng) 厚，大學(xué) 代跟夏承 學(xué) 學(xué)， 李清照、李后主的 甚 喜 ，因此，她的散文 言有扎 的舊 根基，清 雅 ，委婉多姿，耐人品味。 下雨天，真好寫出了童稚，寫出了 心，寫出了情思。且看寫雨中游西湖的一段： “雨中游人稀少，靜 的湖山，都由 雨的人管 了。衣衫 濕，我 才同撐一把 西泠印社由白堤 來。湖水湖 ，寒意 人。站在湖 公園，彼此默默相 ， 明亮陽光下的西湖，宜于高歌，而煙雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛。 我幽幽地 。于是笛聲又起，與 雨聲相和。二十年了，那笛聲低沉而遙 ，然而我，仍能依稀聽 ，在雨中”景致、人事、心事融成一幅 人的畫