1、違紀(jì)學(xué)生通報(bào)批評(píng)的格式及范文 進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的管理相比高中來(lái)說(shuō)是較為寬松的，但是一旦學(xué)生觸犯高校所指定的有關(guān)條令條例，獲得的懲罰也是較為嚴(yán)重的。在大學(xué)期間，學(xué)生獲得處分的嚴(yán)重性分為：警告，通報(bào)批評(píng)，留校察看，勸退，開除等由低到高的處分。各級(jí)處分對(duì)于學(xué)生的處理方法都是不一樣的。 接下來(lái)給大家詳細(xì)的說(shuō)一下如果在校期間因違規(guī)違紀(jì)獲得處分，學(xué)生對(duì)于學(xué)校下達(dá)的處分該如何應(yīng)對(duì)？ 一.警告處分。獲得警告處分后，學(xué)生并不需要太過擔(dān)心。因?yàn)檫@個(gè)處分只是對(duì)于學(xué)生的口頭警告，并不會(huì)實(shí)施具體的處理方法。一般來(lái)說(shuō)獲得這樣的處分時(shí)，學(xué)生所犯錯(cuò)誤都比較小，當(dāng)然也不能因?yàn)闆]有具體處理就再次犯錯(cuò)。 比如：學(xué)生寢室中

2、檢查出為違規(guī)物品，給予學(xué)生警告一次。在下次檢查中再次發(fā)現(xiàn)違規(guī)物品，學(xué)校會(huì)以通報(bào)批評(píng)的形式進(jìn)行全校通報(bào)。 二.通報(bào)批評(píng)處分。高校學(xué)生在兩次或兩次以上被警告處分后，學(xué)校將在全校對(duì)該學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。通報(bào)批評(píng)相比警告而言，加重了不少，但具體的懲罰措施也不會(huì)太重。 獲得通報(bào)批評(píng)處分一般是在考場(chǎng)作弊，違規(guī)物品多次查出，以及宿舍衛(wèi)生檢查多次不及格等事件。 三.留校察看處分。留校察看處分的意思是學(xué)生犯錯(cuò)后，學(xué)校記以留校察看處分后。在獲得處分后半年或一年左右，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行具體的處理。如果學(xué)生繼續(xù)犯錯(cuò)，學(xué)校會(huì)給予勸退或開除處分。獲得留下察看處分的原因有很多，比如：校內(nèi)打架，觸犯高校校規(guī)多次等。都會(huì)被處

3、以留校察看的處分。 獲得留校察看處分后將被記入個(gè)人學(xué)生檔案，畢業(yè)后你的檔案中會(huì)有具體的處分報(bào)告。如果學(xué)生在校內(nèi)滋事獲留校查看處分。學(xué)生應(yīng)當(dāng)立刻通知家長(zhǎng)前來(lái)進(jìn)行調(diào)解。家長(zhǎng)需要請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)生的處分不要記入檔案，以免學(xué)生畢業(yè)后找工作受檔案影響。 四.勸退，開除處分。其實(shí)這兩樣的相差不多，勸退是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)勸，讓學(xué)生自行退學(xué)。而開除則是學(xué)校直接將學(xué)生學(xué)籍在本校中除去，打回學(xué)生所在地。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生沒有犯什么大錯(cuò)事不會(huì)被勸退和開除的。 達(dá)到勸退以及開除處分的事情：學(xué)生大學(xué)期間進(jìn)行犯罪，學(xué)生因身體情況不適合在本校學(xué)習(xí)，學(xué)生在校期間因犯罪損害學(xué)校根本利益。以上事件的發(fā)生，學(xué)生才會(huì)被勸退或開除。 注意：學(xué)生

4、因身體原因不適合在本校學(xué)習(xí)，學(xué)校會(huì)給予學(xué)生休學(xué)的權(quán)利，在休學(xué)期間，學(xué)生身體原因好轉(zhuǎn)，學(xué)校會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)在本校學(xué)習(xí)。如身體沒有好轉(zhuǎn)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸退處理。 在多數(shù)學(xué)生眼中，并沒有過于看重學(xué)校的處分，覺得學(xué)校處分沒有意義。這樣是不可取的，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)校處分的可怕時(shí)，或許已經(jīng)晚了。希望剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生以及在校大學(xué)生且行且珍惜。 在學(xué)校被開除的不可能就是因?yàn)橐淮芜`紀(jì)，是日積月累多次違紀(jì)，然后不服管教的人，這種學(xué)生留在教室對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)就是禍害 謝邀。 對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予必要的處罰，是教育管理的基本職能所在?？梢钥隙ǖ恼f(shuō)：對(duì)違紀(jì)學(xué)生的懲戒是實(shí)施教育的重要環(huán)節(jié)和不可或缺的途徑。生活的本質(zhì)是生存，生存的本質(zhì)是

5、競(jìng)爭(zhēng)！優(yōu)勝劣汰，適者生存的自然法則同樣適用于人類社會(huì)。學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，進(jìn)而學(xué)會(huì)敬畏生命，是學(xué)生成長(zhǎng)的必然過程，這一過程不能僅有細(xì)致的體貼、溫情的鼓勵(lì)、耐心的引導(dǎo)，缺乏嚴(yán)厲的鞭策、警示與懲戒，其后果是災(zāi)難性甚至是毀滅性的。張弛有度剛?cè)嵯酀?jì)恩威并施，從來(lái)就是教育實(shí)踐的基本規(guī)律與運(yùn)行法則。 現(xiàn)實(shí)的教育在極度柔軟妥協(xié)寵溺中迷失了方向 。 一個(gè)把學(xué)生當(dāng)做上帝天使的民族是可悲的，試問：我們有魄力有能力有智慧教育上帝和天使？ 一個(gè)把孩子奉若神靈不可侵犯的家長(zhǎng)是可笑的，試問：供奉起來(lái)的泥菩薩能跋山涉水如履平地？ 一個(gè)把教育歪曲成一首贊美詩(shī)的老師是可憎的，試問：面對(duì)腐肉膿瘡惡性腫瘤我們能從容悠然的放下手術(shù)刀

6、？ 孩子犯錯(cuò)誤是很正常的，拒絕犯錯(cuò)就是拒絕成長(zhǎng)。所以，作為老師應(yīng)該有一顆寬容和包容之心。當(dāng)孩子出現(xiàn)情況以后，應(yīng)該與孩子多交流談心，指出其所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，以提高其認(rèn)識(shí)。特別是在寫檢查的時(shí)候，讓他至少列出幾條認(rèn)識(shí)和保證，并簽字保留，當(dāng)他再犯的時(shí)候，讓他自己提出改正與保證，這樣效果會(huì)好一些 只能口頭批評(píng)教育一下，別無(wú)他法 謝謝友友；這個(gè)問題說(shuō)句實(shí)話對(duì)老師真的不利；除開及個(gè)別老師的不負(fù)責(zé)外，絕大多數(shù)都是盡職盡責(zé)的好老師；我記得小時(shí)侯在學(xué)校三年級(jí)里，教數(shù)學(xué)的是姓張的女老師，是班主任，太嚴(yán)了，做錯(cuò)計(jì)算題，打手心五下，應(yīng)用題錯(cuò)，打手心罰抄30遍；一次，我有一個(gè)應(yīng)用題做錯(cuò)了，被打了左手5下，疼得眼淚在眶里打

7、轉(zhuǎn)，又罰改正后抄30遍，字要工整，幾個(gè)被罰的一起中午在辦公室抄，我足足抄了一中午，同學(xué)都來(lái)上課了，才完成，餓著上課，回家還不敢講，講了還要多被K幾下；從此，同學(xué)們對(duì)她是又敬又怕，班里罵人、打架各種亂象都沒有了，最主要的是全班最頭痛的數(shù)學(xué)成績(jī)居然從三年級(jí)到畢業(yè)都是全校第一，到如今和老師都有聯(lián)系，大家都很感謝她的嚴(yán)勵(lì)管教，才有了我們踏入社會(huì)，正直誠(chéng)肯的做人。 現(xiàn)在，隨著生活水平的提高，老師的地位一落千丈，如今的孩子是家中的寶貝，一些家長(zhǎng)過分的寵溺，使孩子變得驕縱，跋扈，不可理喻，某孩子，老師上課時(shí)不聽講，老師批評(píng)，不好好完成作業(yè)，上課還影響其他同學(xué)，讓他靠墻站著聽了一節(jié)課，以前老師和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)

8、說(shuō)孩子還小，不懂事，一被罰站后，結(jié)果第二天，家長(zhǎng)就找來(lái)了，當(dāng)著那么多老師，劈頭蓋臉就是一頓說(shuō)詞，說(shuō)孩子成績(jī)不好怪老師沒用心教，孩子愛說(shuō)話，那是天性，難道要學(xué)他是啞巴嗎，體罰了他的孩子，就是不對(duì)，看學(xué)校怎么處理，處理不好要告到教育局，結(jié)果是校長(zhǎng)責(zé)成老師向家長(zhǎng)賠禮道歉了事。這都是些小的，有辱罵老師的，不給玩游戲拿刀砍爺爺?shù)?，老人沒帶錢給他買吃的就亂打亂罵老人的等等，都會(huì)有一句說(shuō)詞，你們老師是這樣教的嗎，孩子進(jìn)學(xué)校，老師會(huì)先教小學(xué)生守則，文明禮貌，試問那個(gè)老師會(huì)教學(xué)生那么沒有教養(yǎng)，有的學(xué)生在學(xué)校挺乖的，回家就性情大變，這難道不是家教有問題嗎；學(xué)生違反規(guī)定老師應(yīng)該管，也定需要家長(zhǎng)的大力支持和配合，適當(dāng)

9、的小懲大誡會(huì)讓學(xué)生更好的向正確的方向前行。 班主任在處理違紀(jì)學(xué)生的問題上一切不成熟源于不成熟家長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)之后，只要家長(zhǎng)認(rèn)真配合學(xué)校和班主任教育學(xué)生，則一切事情引刃而解。 當(dāng)前教育形勢(shì)下，基礎(chǔ)學(xué)校教育理念發(fā)展發(fā)生了變化大部分家長(zhǎng)對(duì)子女接受基礎(chǔ)學(xué)校教育的培養(yǎng)越來(lái)越重視，全力配合學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生教育管理，加強(qiáng)對(duì)子女的督促，配合班主任的管理，對(duì)于班主任的一些工作安排比較支撐，為了孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展前途，但仍然有個(gè)別家長(zhǎng)平時(shí)過于溺愛孩子，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，使得孩子在各方面習(xí)慣和意識(shí)比較差，不服從教師的管理，嚴(yán)重影響了孩子學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提升；班主任在管理這類孩子過程中，需要家長(zhǎng)家庭教育管理與學(xué)校教育

10、管理相一致，配合班主任管理，但家長(zhǎng)不但不教育管理孩子的行為意識(shí)的規(guī)范性，不幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，卻助長(zhǎng)孩子錯(cuò)誤的意識(shí)的形成，對(duì)教師蠻不講理，無(wú)理取鬧，對(duì)教師不尊重態(tài)度，使得班主任工作陷入困境。 班主任工作的“不成熟”，是家長(zhǎng)所實(shí)施的，學(xué)生由于個(gè)人性格、年齡、自我約束管理能力的個(gè)體差異，加之所受到的家庭教育管理程度不一樣，個(gè)人遵守校規(guī)校紀(jì)和自我個(gè)人管理意識(shí)素養(yǎng)也各盡不同，需要班主任進(jìn)行全面的督促，教育學(xué)生行為意識(shí)的規(guī)范性，加強(qiáng)行為意識(shí)規(guī)范的自我督促，建立良好的社會(huì)價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)成才意識(shí)的培養(yǎng)，樹立自信心。比較學(xué)生是未成年人，在各方面的思想意識(shí)還不全面，對(duì)任何事情的認(rèn)識(shí)還比較客觀，容易受到社

11、會(huì)不良因素的干擾和誘惑，需要班主任和家庭協(xié)調(diào)配合，不斷進(jìn)行對(duì)學(xué)生不斷的督促，讓學(xué)生摒棄不良的思想傾向，排除不良因素的干擾，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為偏差，逐漸培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)，熟練成才意識(shí)，逐步提升學(xué)生各方面的素能。 班主任的本質(zhì)工作就是管理班級(jí)秩序，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，維護(hù)班級(jí)建立和諧的學(xué)習(xí)秩序，營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教育學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)格按照學(xué)校的部署安排各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行必要的班級(jí)學(xué)生心理疏導(dǎo)，組織學(xué)生實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。 學(xué)生比較是學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的有限督促，班主任和科任教師的合理制度管理是非常必須的，可以促進(jìn)學(xué)生各方面行為規(guī)

12、范性的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的全面提升，從而促使學(xué)到朝著有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的方向成長(zhǎng)。家長(zhǎng)必須要及時(shí)和班主任做好協(xié)調(diào)與溝通。 對(duì)于學(xué)生嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的行為，班主任盡量在愛護(hù)學(xué)生的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這也是班主任工作的原則，如果班主任處理不了的事情，班主任必須在第一時(shí)間內(nèi)將事情上班學(xué)校政教處，由學(xué)校出面處理問題，給予學(xué)生相應(yīng)的處分，這是正確合理的處理原則，也是班主任工作程序。因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的有些違紀(jì)行為和性質(zhì)是班主任不能處理的，必須由學(xué)校出面來(lái)啟用學(xué)校行政處罰措施，給予學(xué)生應(yīng)有的“處罰”，以此來(lái)維護(hù)學(xué)校教育管理秩序的穩(wěn)定性和嚴(yán)肅性。 愛默生說(shuō)：習(xí)慣是一個(gè)人思想和行為的領(lǐng)導(dǎo)者，良好的習(xí)慣對(duì)孩子受

13、益終生。孩子長(zhǎng)期形成的習(xí)慣不可能輕易改掉。包括我們自己，有些壞習(xí)慣也需要高自律才能戒掉。 但是，孩子小，必須要幫助他形成良好的習(xí)慣。 我覺得面對(duì)這樣的孩子可以嘗試以下幾種方法： 1，當(dāng)面糾正。 老師說(shuō)給他強(qiáng)調(diào)過很多次但就是不改，那就親自指導(dǎo)，要求他必須按照正確的書寫格式做題。 寫的過程中老師要全程監(jiān)督，稍有點(diǎn)不合規(guī)范就要提出來(lái)。并提醒他如果下次再不合規(guī)范，還要到辦公室訓(xùn)練。 2，及時(shí)表?yè)P(yáng)。 鼓勵(lì)是老師可以運(yùn)用的最好的武器。 我每次批作業(yè)遇到書寫潦草的學(xué)生時(shí)，總是習(xí)慣留下一句評(píng)語(yǔ)。然后再次收作業(yè)時(shí)就發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生寫得很認(rèn)真了，調(diào)皮的還給我回復(fù)一句“老師，我這次寫得進(jìn)步多了吧？”然后我就再鼓勵(lì)鼓勵(lì)他

14、，他會(huì)覺得很有成就感。 像這位學(xué)生，數(shù)學(xué)老師就可以在他稍微進(jìn)步時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他感受到老師對(duì)他的贊許。 3，同學(xué)監(jiān)督。 如果是在學(xué)校里做題，可以讓同桌或者小組長(zhǎng)經(jīng)常給他提醒，檢查，看看他寫題格式有沒有符合要求。 4，家長(zhǎng)監(jiān)督。 如果是回家寫作業(yè)，可以告知家長(zhǎng)，平時(shí)多注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上習(xí)慣不夠好，肯定會(huì)引起重視的。 總之，端正心態(tài)，嚴(yán)格要求，及時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的問題，并加以改正。 沒有良方，因?yàn)閷W(xué)生明白你奈何不了他，所以肆無(wú)忌憚。你不能懲戒，違法；你選擇說(shuō)教，無(wú)效；你選擇放棄，違心；你選擇耗著，要命。看你蒼白無(wú)力的教育手段，學(xué)生可以放肆，可以罵你，可以打你，甚至可以

15、殺你，因?yàn)樗浪麄冞`紀(jì)無(wú)論多嚴(yán)重，你都拿他沒辦法一一他們幾乎沒有違法成果，既使殺了人，他們也是未成年，不會(huì)判死刑。而你，要罵不還口，打不還手，殺不憤怒。否則，你會(huì)受到家長(zhǎng)的羞辱，受到媒體的譴責(zé)，受到法律的制裁?？谡D筆伐，眾口鑠金，輕則說(shuō)你沒有教師最起碼的師德，失掉公職；重則挨打受罵，飽受羞辱，甚至賤命難保。所以老師是他們的玩偶，只要學(xué)生樂意，他們就可玩死你。知趣吧，你只是一個(gè)老師；知趣吧，別為了他人的孩子而讓自己受罪；知趣吧，和誰(shuí)斗都不能和學(xué)生斗。別被所謂的專家蒙蔽了我們的雙眼，因?yàn)樗麄儾恍枭弦痪€從教，所以他們可以胡講亂說(shuō)，站著說(shuō)話不腰疼。我們寧愿讓別人說(shuō)我們無(wú)能，寧愿讓自己憋屈，寧愿讓自己

16、的良知折磨自我，千萬(wàn)別幼稚，別沖動(dòng)，別想當(dāng)圣人一一我們不珍惜自己還有誰(shuí)珍惜你呢？難道還有保命更重要的事嗎？我們?cè)趯W(xué)生所有行為面前永遠(yuǎn)都是孫子！當(dāng)老師難啦，難于上青天。認(rèn)命吧，慢慢熬吧，許多老師是未退休就解脫了一一教師這職業(yè)吞噬健康吞噬生命吶。所以，你選擇了教師你就選擇了窩囊，選擇了放棄尊嚴(yán)。認(rèn)清形勢(shì)，做理智的人吧。 謝謝！對(duì)于這個(gè)問題，我的觀點(diǎn)很鮮明:學(xué)生只要違紀(jì)就要受到相應(yīng)的懲罰或懲戒。所謂沒有規(guī)矩不成方圓，正是因?yàn)榍靶┠陮?duì)于學(xué)生管理太寬松，才造成了今天某些不盡人意、甚至令人痛心的局面。懲戒是為了讓學(xué)生懂規(guī)矩、長(zhǎng)記性。我還記得上小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候，教我們的是一個(gè)上過私塾的老師，對(duì)于調(diào)皮的孩

17、子或者是不好好學(xué)習(xí)的孩子，他就拿著戒尺打手。有時(shí)手腫好幾天還不敢讓家長(zhǎng)知道，因?yàn)楦改钢懒艘膊粫?huì)像現(xiàn)在的家長(zhǎng)一樣告到校長(zhǎng)或教育局那里，而是先把自己的孩子訓(xùn)斥一頓，再去給老師賠禮道歉。所以我們那個(gè)年代的孩子盡管家里生活困難，但上進(jìn)心很強(qiáng)，對(duì)老師也很尊重。從來(lái)沒有聽說(shuō)那個(gè)學(xué)生頂撞老師的事情。 另外要說(shuō)的一件事是:06年我在德育骨干培訓(xùn)班上親耳聽到一位大學(xué)教授給我們講了這樣一件事:她在東部某國(guó)游學(xué)的時(shí)候，有一天親眼目睹了該國(guó)某個(gè)學(xué)校發(fā)生的事，當(dāng)時(shí)該國(guó)大多學(xué)校的大門是電動(dòng)伸縮門，而且是隨著上課鈴開始啟動(dòng)，鈴聲結(jié)束，大門就完全關(guān)閉。這天一個(gè)學(xué)生踏著鈴聲強(qiáng)行擠進(jìn)大門的時(shí)候，被電動(dòng)門卡住了。等到下課，這個(gè)學(xué)生就已經(jīng)沒有氣息了。校方通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理事情，家長(zhǎng)不但沒有大吵大鬧，反而一直給學(xué)校賠禮道歉。那位教授最后說(shuō)，如果這件事發(fā)生在我國(guó)某