1、粵教版三年級上冊 看不見的空氣教學設計大良實驗小學 龍婉婷【教學目標】 1、通過用各種簡單的方法（實驗）來說明空氣的存在。 2、通過觀察、動手做實驗等探究活動，更好地了解空氣的性質及應用。 3、從已有的經驗入手，并運用對比的方法，進一步認識空氣。4、 結合教學內容和課題，適時滲透德育思想。 【教材分析】 本節(jié)課從證明空氣存在的活動入手，讓學生利用各種感覺器官了解“空氣在哪里？”；通過“捕捉”空氣和觀察空氣的過程的同時，認識空氣無色無味透明和可以流動的性質，并且與認識水的那一課進行聯(lián)想分析，分析水與空氣的相同點與不同點。讓學生了解和認識空氣的性質，了解空氣也是生命之源，初步形成愛護空氣環(huán)境的意識

2、?！緦W生分析】1、本課是在學生通過運用自己的感覺器官認識了一些動植物、水等 現(xiàn)象的基礎上，進一步幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識空氣的有關現(xiàn)象單元的第一課。2、空氣無處不在，但它既看不見，又摸不著，究竟是什么樣的種物質，對于三年級學生來說是難以言表，本課將引領學生運用感覺器官觀察、實驗等方法對空氣進行科學的認識。教學重點：通過各種的實驗活動來認識空氣的性質。教學難點：如何將學生的學習欲望轉變?yōu)樘骄渴綄W習的動力，鼓勵學生自行設計實驗去探究空氣的性質?！窘虒W具準備】空塑料瓶子、杯子、裝有2/3水的水槽、紙巾、小土塊、扇子、塑料袋、課件【教學過程】一、認識空氣：1、 導入：今天老師想跟你

3、們介紹一位既神秘又熟悉的朋友，它平時表現(xiàn)得相當?shù)暮π撸床灰娪置恢?，無孔不入，變化多端，而且我們的生命離開不了它，你們猜猜，它究竟是誰？2、 生：空氣。3、 說對了，是空氣。對于空氣你們已經了解了些什么？說說你對空氣有什么看法？4、 生：看不見，摸不著（交流意見）（培養(yǎng)學生合理的想象力，讓學生在體驗中與想象中大膽發(fā)表自己的見解，勇于表現(xiàn)自己。）二、空氣在哪里？1、師：大家對空氣的了解真多，可是空氣這一伙伴，它最喜歡玩躲貓貓了，既然它看不見又摸不著，大家趕快想想辦法，討論一下我們應該怎樣找到它呢？你們可以一邊看書上的例子，一邊四人小組進行小聲的討論。討論：你有什么辦法找到空氣？ 交流討論結果，

4、填寫書上的空格。寫板書：找空氣：扇、吹風車、把瓶子放進水里 思考：a）在扇動扇子的時候，你們除了感受到涼爽之外，會不會感覺到要用一點點力，就好像有什么在擋著扇子似的，究竟是什么東西在擋著？ b）在揮動手中的風車時，又是什么讓風車轉動的？2、 實驗：實驗1：把空的塑料瓶子放到水里。 現(xiàn)在，老師將一個空瓶子放到水里，同學們觀察一下，到底會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 水槽里面的水進去了瓶子，瓶子里面裝了水，而且還見到泡泡產生。這幾點說明了什么？那些泡泡是什么？是空氣。也就是證明了水進入瓶子而瓶子里面的空氣跑出來了，那么瓶子里面本來是有空氣的存在的。 實驗2：把小土塊放到水里。 把小土塊放到水里，同樣觀察一下，會

5、有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ 小土塊會有小氣泡冒出來，有的還附著在小土塊的周圍，你們想想這些泡泡又是什么？而泡泡是從小土塊那里冒出來的，從實驗現(xiàn)象說明了小土塊里面也同樣具有空氣。（讓學生通過親手做實驗，通過觀察、探究、討論，分小組匯報結果。）3、實驗結論：a、看到水進入瓶中，會出現(xiàn)水泡，說明了空瓶子里有空氣存在。 b、看到小土塊在水中冒出泡泡。說明了小土塊里有空氣存在。（對于小學生來說，良好的習慣不是一兩天就可以形成的，要經過反復的訓練來實現(xiàn)。良好的習慣來源于細節(jié)，我們科學教師要從細節(jié)入手，從點滴入手。例如：在科學教學活動中，我教育他們把用過的實驗器材放歸原處，教育他們愛惜實驗器材，教育他們及時感謝小組內

6、同學給予的幫助，教育他們實驗前要有計劃，實驗時要細致等等。這些細節(jié)、點滴都需要我們教師時時提醒要求來實現(xiàn)，還要注意循序漸進，并要貫穿始終。）三、“捕捉”空氣1、師：通過剛才的實驗看來，原來空氣就在我們的周圍，現(xiàn)在老師想讓你們跟它做好朋友，你快點想想辦法，怎樣把它裝起來請到你們的桌子上做客？2、生：用塑料袋裝、用杯子裝、用其它物體或容器裝寫板書：捉空氣：裝四、觀察空氣1、師：大家想了很多辦法，現(xiàn)在老師準備了一個大袋子，大家用這個袋子裝一袋空氣，注意拿袋子裝的時候，不要隨便讓空氣跑了，一定要束緊袋子口。（拿著裝有空氣的袋子在耳邊聽）小朋友，空氣剛剛悄悄地告訴老師，它說它很希望跟同學們做好朋友，所以

7、它也想跟你們有一個親密接觸。那么，怎樣觀察空氣？回想一下，在認識水的時候，我們采用了什么方法去認識？（看、聞、摸、按等）請你利用同樣的方法來觀察這一袋空氣，如果還有其他辦法，比如書上面例舉的或者你們想得到的，也來用一用，看誰把空氣觀察得最清楚！2、學生實驗，討論交流寫板書：玩空氣：看、聽、聞、嘗、捏3、 師：在玩水球那一課中，我們知道水是沒有固定的形狀的，通過剛才你們觀察空氣之后，空氣究竟和水有什么相同點或者不同點？（讓學生自己設計實驗，培養(yǎng)學生的敢于想象，大膽實驗的良好習慣，在實驗中培養(yǎng)學生相互協(xié)作，互相配合，仔細觀察，樂于動手，敢于提出不同意見。對實驗的過程與結果能正確地進行記錄與描述，樂于把自己的實驗與同伴分享，培