1、最新教科版科學四年級上冊6.聲音的高與低教案教學設計6.聲音的高與低【教材簡析】本課是教科版科學教材四年級上冊聲音單元中的第6課，是在學習了第5課研究了聲音的強弱的有關內容后，繼續(xù)研究聲音的另一個屬性音高。敲擊鋼片琴和吹口琴都可以發(fā)出高低不同的聲音，并通過觀察，學生們可以猜測到音高可能跟物體的長短、薄厚有關。學生將采用改變鋼尺發(fā)聲部分長度的方法，讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音，來發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出高低不同的聲音時，振動的快慢和發(fā)出聲音高低之間的關系，揭開音高的秘密?！緦W情分析】通過前幾課的學習，學生已經(jīng)知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，而振動的幅度決定著聲音的大小，學生研究聲音時，已經(jīng)開始將聽到的聲音與物體的振

2、動聯(lián)系起來。在本課，學生將通過多種探究活動，去認識聲音的另一個基本屬性音高?！窘虒W目標】科學概念目標聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低?？茖W探究目標通過描述尺子伸出桌外長度的不同時，振動的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高學生進行有根據(jù)的推測和科學操作能力?？茖W態(tài)度目標養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標認識到科學技術影響著我們的生活、推動著社會的進步?！窘虒W重難點】重點：探索鋼尺伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化，以及振動快慢的變化。難點：推測物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學知識作出合理解釋?！窘虒W準備】教師

3、：多媒體課件、一把尤克里里小組：一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀、1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦： （預設1分鐘）材料準備：一把尤克里里1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來我會彈2個音，請你聽一聽這2個音有什么變化？（撥彈尤克里里，發(fā)出強弱不同的聲音）第2組。（撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音）2.接下來老師彈一組高低不同的聲音，請你聽聽是從低到高還是從高到低變化的。（老師用尤克里里撥彈一組高低不同的聲音。）3.聲音有高低和強弱的變化，上節(jié)課我們研究了聲音的強弱變化與振動幅度有關，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起來研究聲音的高低?！景鍟?.

4、6 聲音的高與低】二、探索：（預設9分鐘）材料準備：每組一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀1.請大家拿出鋼片琴，試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？（預設：敲擊不同長度的鋼片會發(fā)出高低不同的聲音）2.接著拿出口琴，怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？口琴高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？3.大家見過口琴內部嗎？請各小組小心拆開口琴外殼，看看它的內部結構，一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪。4.口琴的內部結構：由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)聲部分簧片，當我們吹或吸氣時，口琴的簧片會振動起來發(fā)出聲音。5.請你仔細觀察，比較鋼片和簧片，思考聲音的高低與鋼片、簧片有什么關系？（預設：

5、簧片和鋼片的長短不同，導致發(fā)出聲音的高低不同。越長的聲音越低，越短的聲音越高。）6.我們發(fā)現(xiàn)，鋼片、簧片越長，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高?！景鍟何矬w越長 聲音越低物體越短 聲音越高】7.那么高低不同的聲音又與振動有什么關系呢？我們可以用鋼尺來研究與振動的關系。二、探索：聲音的高低與振動的關系（預設20分鐘）材料準備：每組1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、學生活動手冊1.用鋼尺該如何研究呢？怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？（預設：改變伸出桌面的長度）2.如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出聲音的高低會發(fā)生什么變化呢？請你先進行預測，并說說理由。（預設：伸出桌面越長，聲音

6、越低，伸出桌面越短，聲音越高。）3.那么它的振動情況又會怎樣變化呢？我們需要通過實驗尋找規(guī)律。實驗前，老師有幾點提示：按長度變化順序依次撥動鋼尺，尋找規(guī)律n從側面觀察鋼尺的振動情況n為了保證公平，每個長度盡量按壓到相同的幅度n重復實驗至少3次n4.最后，請大家把實驗結果記錄到學生活動手冊中。接下來就開始實驗吧！5.學生相互合作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設10分鐘）1.學生反饋交流：通過實驗發(fā)現(xiàn)，不同長度的鋼尺，發(fā)出聲音的高低不同，振動的快慢也不同。2.究竟誰振動得更快？我們可以利用手機“慢動作”拍攝功能，看看放慢32倍后結果如何。（播放微課）3.通過以上實驗，你認為高低不同的

7、聲音與振動有什么關系？【物體越長 板書：振動越慢 聲音越低物體越短 板書：振動越快 聲音越高】4.練習：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測他們發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化？并說說理由。【板書設計】6.聲音的高與低物體越長 振動越慢 聲音越低物體越短 振動越快 聲音越高【活動手冊使用說明】1.鋼尺伸出桌面的長度可以根據(jù)你所使用的鋼尺的長度來確定，課件內的長度僅供參考。2.有條件的可以給每組 4 把鋼尺，更便于學生觀察比較。并按照學生活動手冊中提示的記錄方法進行記錄?！咀鳂I(yè)設計】1.聲音的高低可以用音高來描述。探索尺子音高變化時發(fā)現(xiàn)，尺子伸出桌面越長，（ ）。A.振動越快，音高越高 B.振動越慢，音高越低 C.振動越快，音高越低 D.振動越慢，音高越高2.聲音的高低可以用音高來描述，下列日常用語中所講的“高”指的是音高的是（ ）。A.“喂，我聽不到，你的聲音再高一些?！盉.“你的聲音很高，我聽得很清楚?！盋.“請勿高聲喧嘩?！盌.“這音太高，我