1、部編教材解讀一、部編教材分類呈現(xiàn)（一）名 著(8部)冊次名 著冊次名 著七（上）朝花夕拾：消除與經(jīng)典的隔膜西游記：精讀和跳讀八（下）傅雷家書：選擇性閱讀鋼鐵是怎樣煉成的：摘抄和做筆記七（下）駱駝祥子：圈點與批注海底兩萬里：快速閱讀九（上）泰戈爾詩選：如何讀詩水滸傳：古典小說的閱讀八（上）紅星照耀中國：紀實作品的閱讀昆蟲記：科普作品的閱讀九（下）格列佛游記：諷刺小說的閱讀簡愛：外國小說的閱讀（二）綜合性學習（18個）冊次名稱主要活動能力培養(yǎng)點口語交際類別七（上）有朋自遠方來專題資料搜集 自我介紹 繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；資料搜集與研讀能力；介紹和講述能力 介紹傳統(tǒng)文化 少年正是讀書時 課外閱讀專題討

2、論會 非連續(xù)性文本閱讀能力；傾聽能力；比較分析能力；內省力 傾聽綜合實踐 文學部落 組織學習共同體 編輯班刊 交流分享能力；組織策劃能力；文學閱讀與創(chuàng)作的興趣；語言文字運用能力 發(fā)言語文生活 七(下)天下國家 故事會；朗誦會；展示會繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；講述能力；朗誦能力；資料搜集與研讀能力 講述傳統(tǒng)文化 孝親敬老我做起 孝親敬老月活動 非連續(xù)性文本閱讀能力；組織策劃能力；實用文寫作能力 發(fā)言與傾聽綜合實踐 我的語文生活 調查訪問 搜集整理 拓展語文學習空間；梳理探究能力；當代文化參與 提問與建議語文生活 八(上)人無信不立專題討論；講述故事；訪問；主題演講繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；資料搜集；講述能力

3、；演講能力傳統(tǒng)文化我們的互聯(lián)網(wǎng)時代搜集網(wǎng)絡詞語；問卷調查；小型辯論；網(wǎng)絡搜索關注社會，關注生活；信息技術輔助學習；觀點陳述與辯駁語文生活身邊的文化遺產(chǎn)模擬申請與答辯實地考察，獲取第一手資料；撰寫申請報告；提問與應答；非連續(xù)性文本閱讀綜合實踐八(下)倡導低碳生活主題宣傳活動策劃與組織；活動文稿撰寫；實地考察，獲取第一手資料；非連續(xù)性文本閱讀綜合實踐古詩苑漫步古詩分類整理；品味鑒賞；朗誦會資料收集與整理；詩歌賞析；詩詞朗誦吟唱語文生活以和為貴專題資料收集；時事討論會繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；資料收集；策劃與組織活動；聆聽與表達意見傳統(tǒng)文化九(上)人無信不立古詩苑漫步身邊的文化遺產(chǎn)九(下)走上辯論臺君子自

4、強不息評選年度班級之星（三）文言文（36篇）冊次篇 目冊次篇 目七（上）世說新語兩則詠雪陳太丘與友期行論語十二章誡子書/諸葛亮狼/蒲松齡穿井得一人/呂氏春秋杞人憂天/列子八（下）桃花源記/陶淵明小石潭記/柳宗元莊子故事兩則北冥有魚 莊子與惠子游于濠梁禮記兩則雖有嘉肴 大道之行也馬說/韓愈七（下）孫權勸學/資治通鑒賣油翁/歐陽修短文兩篇陋室銘/劉禹錫愛蓮說/周敦頤河中石獸/紀昀九（上）岳陽樓記/范仲淹醉翁亭記/歐陽修湖心亭看雪/張岱八（上）三峽/酈道元短文兩篇 答謝中書書/陶弘景 記承天寺夜游/蘇軾與朱元思書/吳均孟子二章富貴不能淫生于憂患，死于安樂愚公移山/列子周亞夫軍細柳/司馬遷九（下）魚我

5、所欲也/孟子唐雎不辱使命/戰(zhàn)國策送東陽馬生序（節(jié)選）/宋濂曹劌論戰(zhàn)/左傳出師表/諸葛亮鄒忌諷齊王納諫/戰(zhàn)國策（四）古詩詞（73首，其中課外47首）冊次篇 目七（上）古代詩歌四首觀滄海/曹操聞王昌齡左遷龍標遙有此寄/李白次北固山下/王灣 天凈沙秋思/馬致遠課外古詩詞誦讀峨眉山月歌/李白 江南逢李龜年/杜甫 行軍九日思長安故園/岑參夜上受降城聞笛/李益課外古詩詞誦讀秋詞（其一）/劉禹錫 夜雨寄北/李商隱 十一月四日風雨大作（其二）/陸游 潼關/譚嗣同七（下）木蘭詩古代詩歌五首登幽州臺歌/陳子昂望岳/杜甫登飛來峰/王安石游山西村/陸游己亥雜詩（其五）/龔自珍課外古詩詞誦讀竹里館/王維春夜洛城聞笛/李

6、白 逢入京使/岑參 晚春/韓愈課外古詩詞誦讀 泊秦淮/杜牧賈生/李商隱過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里 約客/趙師秀八（上）唐詩五首野望/王績 黃鶴樓/崔顥 使至塞上/王維 渡荊門送別/李白 錢塘湖春行/白居易詩詞五首飲酒（其五）/陶淵明 春望/杜甫 雁門太守行/李賀 赤壁/杜牧 漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照課外古詩詞誦讀庭中有奇樹古詩十九首 龜雖壽曹操 贈從弟（其二）劉楨 梁甫行曹植課外古詩詞誦讀 浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊 采桑子（輕舟短棹西湖好）李煜 相見歡（金陵城上西樓）朱敦儒 如夢令（常記溪亭日暮）李清照八（下）詩經(jīng)兩首關雎蒹葭賣炭翁/白居易課外古詩詞誦讀式微/詩經(jīng)子衿/詩經(jīng)送

7、杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖贈張丞相/孟浩然課外古詩詞誦讀 題破山寺后禪院/常建送友人/李白卜算子定慧院寓居作/蘇軾卜算子詠梅/陸游九（上）詩詞三首茅屋為秋風所破歌/杜甫酬樂天揚州初逢席上見贈/劉禹錫水調歌頭（明月幾時有）/蘇軾課外古詩詞誦讀月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長沙過賈誼宅/劉長卿左遷至藍關示侄孫湘 /韓愈課外古詩詞誦讀咸陽城東樓 /許渾無題 /李商隱行香子（樹繞村莊）/秦觀丑奴兒書博山道中壁/辛棄疾九（下）詞四首漁家傲秋思/范仲淹 江城子密州出獵/蘇軾 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾滿江紅（小住京華）/秋瑾詩詞曲五首十五從軍征 白雪歌送武判官歸京/岑參南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷/

8、辛棄疾 過零丁洋/文天祥 山坡羊潼關懷古/張養(yǎng)浩課外古詩詞誦讀定風波（莫聽穿林打葉聲）/蘇軾臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游/陳與義課外古詩詞誦讀 南安軍/文天祥別云間/夏完淳山坡羊驪山懷古/張養(yǎng)浩朝天子詠喇叭/王磐（五）作 文（34次）冊次第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元七上熱愛生活，熱愛寫作學會記事寫人要抓住特點思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象七下寫出人物的精神學習抒情抓住細節(jié)怎樣選材文從字順語言簡明八上學寫傳記學習描寫景物語言要連貫說明事物要抓住特征表達要得體八下學習仿寫說明的順序學寫讀后感學寫游記學寫故事九上學寫詩歌表達觀點要清楚議論要言之有據(jù)學習縮寫論證要合理學習改寫九

9、下學寫詩歌注意審題立意講究布局謀篇勤于修改潤色選擇恰當?shù)谋磉_方式表達力求有創(chuàng)意二、部編教材特點解析（一）“部編版”語文教材的總體特色1.體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。任何教材的編寫都有自己的價值觀，有基本的意識形態(tài)立場?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫立意比一般版本教材高，高在體現(xiàn)社會主義核心價值觀，立德樹人，指導思想明確，措施落實。既體現(xiàn)主流價值觀，又不停留于“說教”。注意把那些能充分體現(xiàn)核心價值觀，特別是兩個“傳統(tǒng)”（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育），融入教材的文章選篇、內容安排、導語和習題的設計等諸多方面，融入語文所包含的語言教育、情感教育、審美教育，讓學生樂于接受，起到潤物細無聲

10、的效果。措施就是八個字：“整體規(guī)劃，有機滲透”。要做到“有機滲透”，使價值觀化為語文的“血肉”。2.接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。小學一年級安排了“和大人一起讀”欄目。到了高年級和初中，每個單元都有往課外閱讀延伸的設計，還安排了包括“名著導讀”“古典詩文誦讀”等欄目。新編語文力圖讓“教讀”“自讀”，加上“課外導讀”，構成三位一體的教學體系。這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。3.加強了教材編寫的科學性。學習和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，實行“編研結合”，使教材編寫有科

11、學性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學效果。“部編本”語文教材還特別重視學界有關語文認知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。比如，識字寫字教學內容的安排，如何讓孩子“多認少寫”，盡快學會讀書寫字，新編一年級教材的識字課文就采納了北師大關于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認識的個字，安排在一年級教材中，努力體現(xiàn)教材編寫的科學性。在新教材編寫過程中，既繼承原來人教版的比較成熟可行的部分，包括選文和內容設計，又要吸收其他版本養(yǎng)分，超越人教版。顯然出新的格局、新的氣象。4.貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入

12、當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求，體現(xiàn)時代性。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語文教學。和原來人教版比，新的課文約占以上。教科書編寫語言、習題的題型變化、插圖和裝幀設計，都力圖有所創(chuàng)新。以上四點，是從總的方面說的，是“部編本”語文教材的基本思路和全新面貌。（二）“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點1.選文強調四個標準：經(jīng)典性、文質兼美、適宜教學、兼顧時代性。新教材回到“守正”的立場，強調經(jīng)典性、文質兼美和適宜教學。很多經(jīng)典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時文”相對少了。其中有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇

13、目增加了。小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選有古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇也是124篇，約占所有選篇的51.5%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級篇左右。體裁更加多樣，從詩經(jīng)到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有故鄉(xiāng)阿長與山海經(jīng)等9篇。2.更加靈活的單元結構體例?！安烤幈尽闭Z文教材結構上明顯的變化，是采用“雙線組織單元結構”，既適當保留人

14、文主題，按照“內容主題”（如“修身正己”“至愛親情”“人生之舟”等）組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導引或習題設計之中。每個單元都有單元導語，對本單元主題略加提示，主要指出本單元的學習要點。3.重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系?，F(xiàn)在各種教材都是課改之后編寫的，大都是以人文主題來建構單元，

15、考慮更多的是選文如何符合單元主題，而對語文課程內容目標如何實現(xiàn)，就難于處理。 “部編本”語文教材在這方面作了重要的一點改進，即讓課程內容目標體現(xiàn)的線索清晰，各個學段、年級、單元的教學要點清晰。按照“課標”的學段目標要求來細化些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”，努力建構適合中小學的語文核心素養(yǎng)體系。但這是 “隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學中并不刻意強調體系，防止過度的操練。4.閱讀教學實施“三位一體”，區(qū)分不同課型。“部編本”語文教材就有意識改變各種教材課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分

16、度，初中教材干脆改“精讀”為“教讀”， “略讀”為“自讀”。教讀課設計比較豐富，有單元導語，預習，思考探究，積累拓展，讀讀寫寫。新教材格外注重往課外閱讀延伸，這就建構了“教讀自讀課外閱讀”組成的“三位一體”的教學結構。5.把課外閱讀納入教材體制?！安烤幇妗苯滩陌颜Z文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀自讀課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。這可能是一個突破，讓語文課更重視學生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結合起來，但也還需要老師們去“加碼”。建議老師們采取加 的辦法，即講一篇課文，附加若干篇

17、課外閱讀的文章。有些老師反映說由于條件限制，難于選擇課外閱讀的材料。人教社近期出版有語文素養(yǎng)讀本，從小學到高中，每學年冊，和教材有所呼應，大家可以參考選擇。此外，新教材還設置有課外古詩詞誦讀。這些內容可以要求學生去反復誦讀，不一定要和課文那樣逐篇講解。大家注意其導讀的寫法，除了簡明地介紹作品的內容及藝術特色，還格外注意引導學生去感受和體驗不同的藝術風格，學習有關古典文學鑒賞的某些基本的知識與技能。6.識字寫字教學更加講究科學性?！安烤幈尽闭Z文教材一年級的課文和習題等的設計就注意嚴格落實300字基本字表。這個字表是以王寧教授為主的北師大科研團隊研究的成果，主要是依據(jù)大量對小學生閱讀的調查，從字頻

18、的角度來確定那些字必須先學。另外，還要考慮字的結構等，看那些字先學，更有利于孩子們理解與記憶。其次，就是漢語拼音教學，新教材的安排大約往后一個月，改變了以往入學即學拼音的方式，安排在識字單元之后，使拼音和認字互為拐棍。老師們在漢語拼音教學中，要注意兩點，一是對漢語拼音的要求不宜過高，這無非就是識字的拐杖，另外，要重視一年級學生的心理特點。注意這兩點，就要降低拼音學習的難度，增加學習的趣味性。7.提高寫作教學的效果?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試

19、式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。（三）“部編本”語文教材有五個渠道體現(xiàn)語文知識體系和能力訓練點第一，是教師用書，會給大家排列一個表，每個學段、單元，甚至每一課要學習哪些基本的知識，進行哪些必要的訓練，都一目了然。第二，每個單元的導語，對本單元學習的重點，包括知識點或能力點，亦有提示。第三，是每一課的思考題和拓展題，必定有一二道題是按照相關的知識點或能力點來設計的。第四，綜合性學習、寫作、名著選讀等方面，全都有學習方法或訓練目標等提示，有的還比較具體。第五，每個單元都有一兩塊“補白”，用比較淺顯和生動的語言來介紹語法修辭等語文知識。（四）四個關鍵詞準確把握部編語

20、文教科書立德樹人培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人 整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透1.社會主義核心價值觀（1）誠信友善：陳太丘與友期行驛路梨花（2）愛崗敬業(yè)：敬業(yè)與樂業(yè)紀念白求恩（3）自由平等:老王最后一次講演 （4）富強法治：土地的誓言出師表2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（2）古詩文125篇（首），占全部選文238篇（首）52.5% 除課標推薦61首外，還選入賣油翁狼二則杞人憂天等64篇（首）。（2）綜合性學習安排：有朋自遠方來人無信不立君子和而不同3.革命傳統(tǒng)教育30多篇，老一輩革命家（七律 長征回憶我的母親）、英雄人物（鄧稼先）、新時期領軍人物（太空一日）等。4.國家主權與海洋意識 （1）國家主權：

21、我愛這土地祖國啊，我親愛的祖國木蘭詩（2）海洋意識：觀滄海黃河頌三、部編教材全面鋪開使用給中考帶來的影響 1.由目前的各地級市單獨命題中考漸漸過渡到全省統(tǒng)一命題，“中考”異化成了“高考”。 2.新教材的教學要求會通過中考指揮棒強行落實，淡化甚至強行減弱商業(yè)化訓練。 3.名著閱讀將會成為考試重要內容，而且必須是切切實實讀過，而不是訓練過。4.踏踏實實、真真切切教好語文教材，拼教輔讀物、拼訓練、拼刷題量的方式將失去優(yōu)勢。您認為實行“部編本”教材，將會對高考語文改革有怎樣的影響？ 溫儒敏：肯定會帶動考試，比如要考閱讀面、閱讀速度。 “部編本”教材回歸到語文的本質，抓住了讀書這個“牛鼻子”。我想中考高

22、考也會重視讀書的測評的。近幾年高考語文命題，閱讀題就很注重考閱讀面、閱讀量和閱讀速度。 關于寫作教學，新教材也有改進。主要是強調讀寫結合，特別重視寫作背后的思維訓練。贏在閱讀，輸在訓練 PK 贏在訓練，輸在閱讀 部編本總主編溫儒敏：語文教學“應當把閱讀放在首位”，“閱讀教學除了學習知識，提高能力，還有更重要的，是培養(yǎng)高尚的讀書習慣，把閱讀作為一種基本的生活方式”。 “部編本語文教材還格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸力圖教讀自讀，加上課外閱讀，構成三位一體的教學體系?！?“這是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊端，想在教材中起到糾偏的作用?！彼?、部編教材目錄七年級上冊 七

23、年級下冊 八（上） 八年級下冊（待核對）單元閱讀主題閱讀策略課文寫作一民風民俗了解民俗，尊重民間文化，學會多種表達方式的綜合運用1社戲/魯迅2慶祝舊歷元旦/林語堂3春酒/琦君4安塞腰鼓/劉成章學習仿寫二科技之光把握主要觀點，提取主要信息，領悟科學精神和科學方法5大自然的語言/竺可楨6阿西莫夫短文兩篇/阿西莫夫 恐龍無處不在被壓扁的沙子7為什么布丁是軟的，石頭是硬的？/克勞斯馮克利青8大雁歸來/利奧波德有條理地說明事物綜合性學習人無信不立三養(yǎng)性怡情誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言句式9桃花源記/陶淵明10小石潭記/柳宗元11海國記（節(jié)選）/沈復12詩經(jīng)兩首關雎蒹葭學寫讀后感名著

24、導讀傅雷家書：選擇性閱讀課外古詩詞誦讀式微/詩經(jīng)子衿/詩經(jīng)送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖贈張丞相/孟浩然四思想光芒了解書信和演講的特點，領悟作者的思想，獲取有益的啟示13最后一次講演/聞一多14講故事的人/莫言15就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信/雨果16傅雷家書兩則/傅雷學寫書信綜合性學習古詩苑漫步五江山多嬌閱讀游記，了解游蹤，把握敘述角度和景物描寫的特點17壺口瀑布/梁衡18一滴水經(jīng)過麗江/阿來19在長江源頭各拉丹東/馬麗華20登勃朗峰/馬克吐溫學寫游記六情趣與理趣誦讀古詩文，理解課文內容，積累經(jīng)典語句21莊子故事兩則北冥有魚 莊子與惠子游于濠梁22禮記兩則雖有嘉肴 大道之行也23馬說/

25、韓愈24賣炭翁/白居易學寫故事綜合性學習身邊的文化遺產(chǎn)名著導讀鋼鐵是怎樣煉成的：摘抄和做筆記課外古詩詞誦讀 題破山寺后禪院/常建送友人/李白卜算子定慧院寓居作/蘇軾卜算子詠梅/陸游九年級上冊（待核對）單元閱讀主題閱讀策略課文寫作一自然之音學習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言1沁園春雪/毛澤東2詩兩首我愛這土地/艾青鄉(xiāng)愁/余光中3雨說為生活在中國大地上的兒童而歌/鄭愁予4致云雀/華茲華斯學寫詩歌二砥礪思想閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心5敬業(yè)與樂業(yè)/梁啟超6應有格物致知精神/丁肇中7事物的正確答案不止一個/羅迦費因格8短評兩則“傳言傷農”，后果更加嚴重/王玉

26、琪煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈表達觀點要清楚綜合性學習走上辯論臺三游目騁懷誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受9岳陽樓記/范仲淹10醉翁亭記/歐陽修11湖心亭看雪/張岱12詩詞三首茅屋為秋風所破歌/杜甫酬樂天揚州初逢席上見贈/劉禹錫水調歌頭（明月幾時有）/蘇軾議論要言之有據(jù)名著導讀泰戈爾詩選：如何讀詩課外古詩詞誦讀月夜憶舍弟/杜甫商山早行/溫庭筠長沙過賈誼宅/劉長卿左遷至藍關示侄孫湘 /韓愈四青春年少梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題13故鄉(xiāng)/魯迅14我的叔叔于勒/莫泊桑15孤獨之旅/曹文軒16心聲/黃蓓佳學習縮寫綜合性學習君子自強不息五理想信念分析材料，把握論據(jù)，理解觀點與材料之間的聯(lián)系17中國人失掉自信力了嗎/魯迅18懷疑與學問/顧頡剛19無我與不朽/錢穆20人應當堅持正義/柏拉圖論證要合理六人物百態(tài)閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結構，揣摩小說的語言21智取生辰綱/施耐庵22范進中舉/吳敬梓23三顧茅廬/羅貫中24劉姥姥進大觀園/曹雪芹學習改寫綜合性學習評選年度班級之星名著導讀水滸傳：古典