1、中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)哈九中 周廣玉興趣是一個(gè)人樂(lè)于積極的接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種心理傾向，興趣進(jìn)一步發(fā)展成為樂(lè)于從事某種實(shí)際活動(dòng)的傾向時(shí)，就變成了愛(ài)好。興趣是個(gè)體活動(dòng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，具有極強(qiáng)的動(dòng)力性，主要表現(xiàn)在： 對(duì)未來(lái)活動(dòng)起準(zhǔn)備作用；對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用；對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度起促進(jìn)作用。由此可知，人的興趣不僅是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，而且又是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。它可以使人智力得到開(kāi)放，知識(shí)得以豐富，眼界得到開(kāi)闊，并會(huì)使人善于適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿熱情。興趣確實(shí)對(duì)人的個(gè)性形成和發(fā)展起巨大作用。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容保持濃厚興趣，才會(huì)有了解它

2、、掌握它的強(qiáng)烈欲望。特別是現(xiàn)在的新課程,非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和課堂參與度以及師生、生生之間的互動(dòng)；教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；學(xué)生不是機(jī)械地記憶，而是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去做一些具體的事情；學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終逐步成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者。其實(shí)新課程的這種理念不但符合時(shí)代的要求,也是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的。體育教學(xué)應(yīng)該努力以學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用為指導(dǎo)思想，以興趣教學(xué)貫穿課堂的教學(xué)過(guò)程：激發(fā)興趣-輸入信息-實(shí)踐應(yīng)用-體驗(yàn)成功。不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，采取多種教學(xué)形式和手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、緊張而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，力求體育課堂教學(xué)生動(dòng)化，趣味化。那么如何提高學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)

3、興趣呢？一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。教師的導(dǎo)入,是學(xué)生對(duì)這堂課的第一印象,所以從一開(kāi)始導(dǎo)入新課就吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一堂成功課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。設(shè)計(jì)妙趣橫生、形式新穎的導(dǎo)入語(yǔ)，不但使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的積極心理因素,還能縮短學(xué)生與教材與老師之間的心理距離。 比如上籃球防守課，由于學(xué)生重視進(jìn)攻，忽略防守，為了提高高學(xué)習(xí)防守的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先組織同學(xué)觀看芝加哥公牛隊(duì)比賽的片斷，然后告訴同學(xué)芝加哥公牛隊(duì)之所以成為總冠軍，不僅僅依靠犀利的進(jìn)攻，還主要依靠文件的防守，因?yàn)楣ｊ?duì)曾有四人入選聯(lián)盟最佳防守陣容。并引用知名教練的話進(jìn)行總結(jié)“

4、進(jìn)攻贏得比賽，而防守贏得冠軍”。又以學(xué)科整合的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從從辯證的角度討論進(jìn)攻二者的關(guān)系？同學(xué)們七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后的回答這個(gè)問(wèn)題，課堂氣氛一下熱烈起來(lái)，學(xué)生的求知欲被點(diǎn)燃了，對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。德國(guó)教育家第斯比惠說(shuō)“教學(xué)本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，”這說(shuō)明教師教學(xué)內(nèi)容和方法要能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們?cè)谟鋹偟那榫w體驗(yàn)中接受知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方樂(lè)于參與一種充滿情趣運(yùn)動(dòng)。比如八十年代，曾風(fēng)靡一時(shí)的霹靂舞，成為年輕人時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。他們無(wú)師自通，通過(guò)電視、舞廳學(xué)動(dòng)作，大街小巷競(jìng)相模仿，最后有很多人也跳得有模有樣。又比如

5、現(xiàn)在有的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，體育課教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足求知的需要。他們通過(guò)觀看比賽、網(wǎng)上查閱資料等途徑學(xué)習(xí)，刻苦練習(xí)球技，甚至進(jìn)入如醉如癡境界，達(dá)到終身學(xué)習(xí)目的。多媒體可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)色彩鮮艷的畫(huà)面、優(yōu)美的旋律、令人震撼的視聽(tīng)，吸引學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的感官?！拔闯汕{(diào)先有情”，在學(xué)生情不自禁的感嘆聲中和嘰嘰喳喳議論中，他們情感上產(chǎn)生共鳴被喚醒了，思維火花被點(diǎn)燃了，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣，一種發(fā)自內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)的原動(dòng)力形成了，這種力量是無(wú)窮的，學(xué)生便會(huì)自發(fā)自主去學(xué)習(xí)，并且樂(lè)此不疲。三、因材施教，區(qū)別對(duì)待，使不同層次的學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。所謂“分層次教學(xué)”，就是教師根據(jù)同一教

6、學(xué)班的學(xué)生客觀存在的差異性，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的共性教學(xué)，有效地實(shí)施因材施教、因人而教。根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行分層，針對(duì)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)各自相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地解決學(xué)生中“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力都得到充分的發(fā)展。教學(xué)中遵循因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到充分發(fā)揮和挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而更好地提高教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的一種教學(xué)

7、模式。 比如籃球課根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的高低，打破傳統(tǒng)教學(xué)的分組模式，將學(xué)生分為A組（上等生）、B組（中等生）C、組（下等生），進(jìn)而精心設(shè)計(jì)不同層次組別的具體教學(xué)目標(biāo)。A組：用優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)嚴(yán)格要求，提出高要求，滿足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)一步提高水平。B組：激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改進(jìn)動(dòng)作，爭(zhēng)取優(yōu)秀。C組：適當(dāng)降低要求，樹(shù)立信心，爭(zhēng)取能基本完成練習(xí)。 在教學(xué)中，各層次的學(xué)生并不是一成不變的，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉，努力向上，我在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，做到能者上，差者下。在一定時(shí)間內(nèi)適當(dāng)調(diào)整層次，對(duì)進(jìn)步快、能力有提高的學(xué)生升上高一級(jí)層次，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生降低一個(gè)層次。這樣，激勵(lì)學(xué)生你追我趕，力爭(zhēng)上游，不

8、甘落后，既調(diào)控了課堂教學(xué)氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。另外為了使全體學(xué)生都能夠達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，把評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生不同程度的進(jìn)步和提高上，及時(shí)認(rèn)可其努力的結(jié)果，滿足他們的心理需要，體現(xiàn)公平合理性。注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是單純看成績(jī)。打破傳統(tǒng)的“一刀切”的做法，改革動(dòng)作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，力求體現(xiàn)出分層次教學(xué)的特色。 這樣，讓各層次的學(xué)生切身體會(huì)到經(jīng)過(guò)自己的努力所取得的進(jìn)步的成功喜悅，更好地促進(jìn)發(fā)展、增強(qiáng)信心、培養(yǎng)興趣，真正達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)的目的。四、建立民主平等的師生關(guān)系，密切教與學(xué)的雙邊關(guān)系?！敖處煵灰炎约貉b扮成驚嚇鳥(niǎo)兒的稻草人”改

9、變封建社會(huì)的“天、地、君、親、師”師道尊嚴(yán)觀念，樹(shù)立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，形成融洽、活躍、其樂(lè)融融的課堂氣氛，使學(xué)生“親其師，信其道”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福度。在體育教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。在課堂上教師正確看待教法和學(xué)法二者的辯證關(guān)系，教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說(shuō)明、概括、評(píng)價(jià)等作用，學(xué)法是主體，起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。使學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地

10、位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。建立如此的教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。五、樹(shù)立學(xué)生主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式：學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著教材轉(zhuǎn)，教師一板一眼地教，學(xué)生跟著一步一步地學(xué)練，教師是知識(shí)的占有者、傳授者和課堂的主宰者，學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種傳習(xí)式的教學(xué)方法，使學(xué)生“身順而面違”，成為學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能的機(jī)器，課堂氣氛沉悶，一定程度上壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得不到體現(xiàn)。而現(xiàn)在的教學(xué)模式堅(jiān)持四個(gè)原則：以學(xué)生為中心、以興趣為支點(diǎn)、以發(fā)展為目的、以任務(wù)為基礎(chǔ)。即教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為中心，有選擇性掌握一定技術(shù)、技能，進(jìn)而形成濃厚的興趣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)與能力。在教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、參與過(guò)程。比如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，情境陶冶教學(xué)模式，目標(biāo)調(diào)控模式，碰壁點(diǎn)撥教學(xué)模式，自練習(xí)指導(dǎo)教學(xué)模式等等。這些教學(xué)模式都突出了學(xué)生在教學(xué)中主體作