1、例題精講【例1】（2014上海）某小組同學試圖探究物體從斜面頂端由靜止下滑到底端時速度的大小v與哪些因素有關，他們猜想v可能與斜面的傾角，斜面材料，物體的質(zhì)量m三個因素有關，于是選用：一長方體木塊，100克砝碼片（可粘在木塊上表面），兩個長度相同材料不同的斜面A和B進行試驗，按圖1所示，將木塊平放在斜面頂端，木塊由靜止下滑，用傳感器測得其到達底端時的v，改變相關條件，多次實驗，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中實驗序號 斜面M（克）V（厘米/秒）120A200245220A300245320B200153420B300153525A200307630A200358735A200V7840A2004389

2、40A200470（1）分析比較表中數(shù)據(jù)可得：v與物體質(zhì)量m無關（2）分析比較實驗序號1，2，6，8與9的數(shù)據(jù)及相關條件，可得出的初步結(jié)論是：同一木塊，平放在長度相同的斜面頂端由靜止下滑，斜面的傾角越大，物體從斜面頂端由靜止下滑到底端時速度的大小v越大（3）在實驗序號7中，v7大于厘米/秒（選填“大于”、“等于”或“小于”）（4）在完成上述實驗后，有同學提出新的猜想：v可能還與物體跟斜面的接觸面積有關，為了驗證猜想，應選擇圖2中（d）與（a）進行對比實驗（選填“（b）”“（c）”或“（d）”）即可得出初步結(jié)論考點：控制變量法與探究性實驗方案專題：探究型實驗綜合題分析：（1）分析數(shù)據(jù)可知，當斜面

3、的傾角，斜面材料不變時，改變物體的質(zhì)量，物體從斜面頂端由靜止下滑到底端時速度的大小v不變；（2）析比較實驗序號1，2，6，8與9的數(shù)據(jù)及相關條件，可知在斜面材料和物體質(zhì)量不變時，斜面的傾角越大，物體從斜面頂端由靜止下滑到底端時速度的大小v越大；（3）為了探究v可能還與物體跟斜面的接觸面積有關，應該保持斜面的傾角和物體質(zhì)量不變，改變物體的面積，分析確定解答：解：（1）分析數(shù)據(jù)可知，當斜面的傾角，斜面材料不變時，改變物體的質(zhì)量，物體從斜面頂端由靜止下滑到底端時速度的大小v不變；可得出的初步結(jié)論是：v與物體質(zhì)量無關；（2）析比較實驗序號1，2，6，8與9的數(shù)據(jù)及相關條件，可知在斜面材料和物體質(zhì)量不變

4、時，斜面的傾角越大，物體從斜面頂端由靜止下滑到底端時速度的大小v越大；可得出的初步結(jié)論是：同一木塊，平放在長度相同的斜面頂端由靜止下滑，斜面的傾角越大，物體從斜面頂端由靜止下滑到底端時速度的大小v越大；（3）由（2）實驗結(jié)論可知在質(zhì)量相同，斜面傾角增大，物體從斜面頂端由靜止下滑到底端時速度的大小v越大，所以v7的速度一定大于v6，而小于v8，由于物體做的是非勻變速運動，故v7即v7cm/s（4）為了探究v可能還與物體跟斜面的接觸面積有關，應該保持斜面的傾角和物體質(zhì)量不變，改變物體的面積，對各圖分析可知圖（a）、圖（d）適合要求故答案為：（1）物體質(zhì)量m；（2）斜面的傾角越大，物體從斜面頂端由靜

5、止下滑到底端時速度的大小v越大；（3）大于；（4）（d）【例2】（2014株洲）為了探究靜摩擦力作用的相互性，并比較一對相互作用的靜摩擦力的大小，某實驗小組設計了如圖（甲）所示的實驗裝置，整個裝置放在水平桌面上，其中A、B兩木塊疊放在一起，兩個輕質(zhì)彈簧測力計C、D的一端與兩木塊相連，另一端固定在鐵架臺E、F上后來經(jīng)過討論，完善了實驗裝置，如圖（乙）所示（1）在理想情況下，B對A的靜摩擦力的大小等于彈簧測力計D的示數(shù)，A對B的靜摩擦力的大小等于彈簧測力計C的示數(shù)（填“C”或“D”）（2）在B下面放細圓木條的目的是用滾動代替滑動，在A 上放鉤碼的目的是增大壓力（3）實驗中需向右緩慢移動鐵架臺F，在

6、此過程中，應使A、B保持相對靜止，整個裝置靜止后，讀取兩個彈簧測力計的示數(shù)F1、F2（填“運動”或“靜止”）（4）分析實驗數(shù)據(jù)，若F1=F2，則靜摩擦力的作用是相互的，且一對相互作用的靜摩擦力大小相等考點：有關摩擦力的設計試驗專題：探究型實驗綜合題分析：（1）對物體受力分析，利用二力平衡條件和力的相互作用（2）增大摩擦力的方法：增大壓力，增大接觸面的粗糙程度減小摩擦力的方法：減小壓力，減小接觸面的粗糙程度，使接觸面脫離，用滾動代替滑動（3）使A、B保持相對靜止，測出靜摩擦力的大小（4）相互作用力：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上、作用在不同物體上解答：解：（1）A受彈簧測力計D的拉力和B

7、對A的摩擦力，故B對A的靜摩擦力的大小等于彈簧測力計D的示數(shù)，同理，A對B的靜摩擦力的大小等于彈簧測力計C的示數(shù)（2）在B下面放細圓木條的目的是減小接觸面的粗糙程度，使接觸面脫離，用滾動代替滑動在A 上放鉤碼的目的是增大壓力從而增大摩擦力（3）本實驗是為了探究靜摩擦力作用的相互性，并比較一對相互作用的靜摩擦力的大小，故實驗中需向右緩慢移動鐵架臺F，在此過程中，應使A、B保持相對靜止，整個裝置靜止后，讀取兩個彈簧測力計的示數(shù)F1、F2（4）分析實驗數(shù)據(jù)，若F1=F2，則靜摩擦力的作用是相互的，且一對相互作用的靜摩擦力大小相等故答案為：（1）D；C；（2）用滾動代替滑動；增大壓力；（3）靜止；（4

8、）F1=F2【例3】（2014濟南）大家知道，接觸的兩個物體相互擠壓，就會產(chǎn)生壓強小麗和小梅想：把一些水倒進容器里，由于水具有流動性，在重力作用下水的不同部分之間也會相互擠壓那么，液體內(nèi)部是否也會產(chǎn)生壓強呢？針對這一問題，她們分別提出了自己的猜想小麗的猜想：液體可能會產(chǎn)生向下的壓強小梅的猜想：液體可能會產(chǎn)生向各個方向的壓強（1）請你寫出一個支持小梅猜想的生活事例：液壓機（2）小麗為了驗證自己的猜想，利用一個兩端開口的玻璃管、橡皮膜和水做了如圖甲所示的實驗實驗證明：液體會產(chǎn)生向下的壓強小梅說：“再有一盆水，我直接使用你的裝置就能驗證液體會產(chǎn)生向上的壓強”小梅的做法是：將玻璃管中的水倒掉，把玻璃管

9、帶橡皮膜（選填“開口”或“帶橡皮膜”）的一端豎直向下插入水盆中，她觀察到的現(xiàn)象是：橡皮膜向內(nèi)凹（3）小麗說：“不用橡皮膜我也能驗證液體會產(chǎn)生向上的壓強”于是，小麗快速取下橡皮膜，將一張薄卡片放在玻璃管的下面并把玻璃管插入水中，看到薄卡片被水向上壓在玻璃管口而不掉落，如圖乙所示小梅卻說：“你的這個實驗雖然能夠表明水對薄卡片產(chǎn)生了向上的壓強，但不如我的實驗好”小梅這樣說的理由是：橡皮膜的凹凸程度可以體現(xiàn)液體壓強的大?。?）經(jīng)過討論她們發(fā)現(xiàn)，其實用一盆水和一個透明塑料瓶，稍加處理就能驗證她們的全部猜想她們的做法是：將透明塑料瓶底部去掉，扎一橡皮膜，在同一高度的不同部位扎幾個孔，然后扎上橡皮膜，放入水

10、盆中，插入盛水的盆內(nèi)，此時橡皮膜將向上凹或向內(nèi)凹考點：探究液體壓強的特點實驗專題：探究型實驗綜合題分析：（1）根據(jù)液體可能會產(chǎn)生向各個方向的壓強，聯(lián)系生活實際舉例（2）本實驗中液體的壓強的大小是通過橡皮膜的凹凸的程度體現(xiàn)的因此應該把玻璃管帶橡皮膜的一端豎直向下插入水盆中觀察現(xiàn)象；（3）根據(jù)橡皮膜可以凹凸變形和薄卡片不能凹凸變形來分析；（4）將透明塑料瓶底部去掉，扎一橡皮膜，裝滿水，在同一高度的不同部位扎幾個孔，然后扎上橡皮膜，放入水盆中，觀察現(xiàn)象即可解答：解：（1）加在密閉液體上的壓強，能夠大小不變地被液體向各個方向傳遞這個規(guī)律被稱為帕斯卡原理生活生產(chǎn)中應用這一原理的實例有：萬噸水壓機、千斤頂

11、，液壓機等工具（2）要驗證液體產(chǎn)生向上的壓強，是通過橡皮膜的凹凸的程度體現(xiàn)的因此應該把玻璃管帶橡皮膜的一端豎直向下插入水盆中，她觀察到的現(xiàn)象是橡皮膜向內(nèi)凹；（3）通過橡皮膜的凹凸程度可以體現(xiàn)液體壓強的大小，橡皮膜的凹凸程度越大，壓強越大，橡皮膜的凹凸程度越小，壓強越?。欢】ㄆ凰蛏蠅涸诓ＡЧ芸诙坏袈?，只能體現(xiàn)水對薄卡片產(chǎn)生了向上的壓強，不能體現(xiàn)液體壓強的大小關系（4）將透明塑料瓶底部去掉，扎一橡皮膜，插入盛水的盆內(nèi)，此時橡皮膜將向上凹進，是因為橡皮膜受到水的壓強；在同一高度的不同部位扎幾個孔，然后扎上橡皮膜，放入水盆中，此時橡皮膜都向內(nèi)凹進，由此說明液體會產(chǎn)生向各個方向的壓強故答案為：（

12、1）液壓機；（2）帶橡皮膜；橡皮膜向內(nèi)凹；（3）橡皮膜的凹凸程度可以體現(xiàn)液體壓強的大??；（4）將透明塑料瓶底部去掉，扎一橡皮膜，在同一高度的不同部位扎幾個孔，然后扎上橡皮膜，放入水盆中，插入盛水的盆內(nèi)，此時橡皮膜將向上凹或向內(nèi)凹【例4】（2013太倉市模擬）小陽用漏斗和兵乓球做“氣體壓強與流速的關系”的實驗，如圖所示當他用力向上吹氣，兵乓球沒有被吹起，還是緊貼在漏斗出口小陽分析：由于氣體流速大壓強小，所以兵乓球上面的壓強大于下面的壓強，兵乓球沒被吹起小紅不同意他的觀點，她認為兵乓球沒有被吹起是兵乓球受到重力的作用請你設計一個實驗證明小紅的觀點是錯誤的寫出實驗步驟和實驗現(xiàn)象考點：流體壓強與流速關

13、系的探究實驗專題：探究型實驗綜合題分析：掌握流體壓強與流速的關系：流體的流速越快，壓強越小此題可以通過讓漏斗倒置吹氣，由于漏斗桶內(nèi)壓強小，所以乒乓球反而不會掉下解答：答：把圖中的實驗裝置倒過來，先用手輕輕托住兵乓球，從漏斗口用力向下吹氣，同時松開手，雖然兵乓球受到重力作用，卻觀察到兵乓球沒有被吹落，還是緊貼在漏斗出口，說明兵乓球緊貼在漏斗出口不是因為兵乓球受到重力作用，所以小紅的觀點是錯誤的【例5】（2014云南）在“探究浮力的大小跟哪些因素有關”的實驗中，有同學猜想“浸在液體中的物體受到的浮力大小可能跟該物體的體積有關”在老師的指導下，小明設計了如下實驗進行驗證：（1）用兩個大小不同的塑料藥

14、瓶分別裝上不等量的細沙，使它們的質(zhì)量相等（2）把兩藥瓶放入水中，均能在水面上漂浮，如圖所示，根據(jù)二力平衡知識可知：藥瓶受到的浮力大小等于藥瓶受到的重力大小，則這兩個藥瓶所受到的浮力大小相等（3）實驗證明該同學的猜想是錯誤的，某同學根據(jù)以上實驗得出：“一切物體所受浮力的大小等于物體所受重力大小”的結(jié)論，你認為這個結(jié)論是錯誤（選填“正確”或“錯誤”）的，理由是：通過一次實驗得出的結(jié)論具有偶然性考點：探究浮力大小的實驗專題：探究型實驗綜合題分析：（1）根據(jù)控制變量法可知：“浸在液體中的物體受到的浮力大小可能跟該物體的體積有關”的實驗中應控制質(zhì)量相同（2）兩藥瓶漂浮，通過受力分析，根據(jù)二力平衡知識可知

15、：浮力與重力的關系（3）根據(jù)浮力相等可知：該同學的猜想是錯誤的，一次實驗結(jié)論不具有普遍性解答：解：（1）“浸在液體中的物體受到的浮力大小可能跟該物體的體積有關”的實驗中，根據(jù)控制變量法可知：應物體的體積不同，其它量相同，即控制質(zhì)量相同，所以分別裝上不等量的細沙，使它們的質(zhì)量相等（2）兩藥瓶漂浮，受浮力和重力作用，根據(jù)二力平衡知識可知：浮力與重力是一對平衡力，則浮力與重力相等，由于兩藥瓶的質(zhì)量相等，則重力相同，所以這兩個藥瓶所受到的浮力大小相等（3）根據(jù)浮力相等可知：該同學的猜想是錯誤的；由于一次實驗得出的結(jié)論不具有普遍性所以得出：“一切物體所受浮力的大小等于物體所受重力大小”的結(jié)論，你認為這個

16、結(jié)論是錯誤的故答案為：（1）質(zhì)量；（2）二力；相等；（3）錯誤；錯誤；通過一次實驗得出的結(jié)論具有偶然性【例6】（2014宜賓）某同學在體育活動中，從鉛球下落陷入沙坑的深度情況猜想到：物體的重力勢能可能與物體的質(zhì)量、下落高度和運動路徑有關于是設計了如圖所示的實驗：用大小、形狀相同的A、B、C、D四個鉛球，其中A、C、D三球的質(zhì)量為m，B求質(zhì)量為2m，讓A、B兩球從距沙表明高H靜止下落，C球從距沙表面高2H靜止下落，D球從距沙表面高2H的光滑彎曲管道上端靜止滑入，最后從管道下端豎直地落下（球在光滑管道中運動的能量損失不計）實驗測得A、B兩球陷入沙深度分別為h1和h2，C、D兩球陷入沙深度均為h3，

17、且h1h2h3（1）本實驗中，鉛球的重力勢能大小是通過球陷入沙面的深度來反映的；（2）比較A、B兩球，發(fā)現(xiàn)B球陷入沙深度更大，由此可得出結(jié)論：當下落高度一定時，物體的質(zhì)量越大，重力勢能越大；（3）比較A、C兩球，發(fā)現(xiàn)C球陷入沙深度更大，由此可得出結(jié)論：當物體的質(zhì)量相同時，下落高度越高，物體的重力勢能越大；（4）比較C、D兩球，發(fā)現(xiàn)兩球運動的路徑不同，但陷入沙深度相同，由此可得出結(jié)論：物體的重力勢能與物體運動的路徑無關（選填：“有關”或“無關”）考點：探究影響物體勢能大小的因素專題：探究型實驗綜合題分析：影響重力勢能的因素有物體的質(zhì)量和下落高度，實驗中研究物體的重力勢能與物體的質(zhì)量關系時，需要保

18、持下落高度和運動路徑相同，改變物體質(zhì)量；研究物體重力勢能與下落高度的關系時，需要保持物體質(zhì)量和運動路徑相同，改變下落高度；研究物體重力勢能與運動路徑的關系時，需要保持物體質(zhì)量和下落高度相同，改變運動路徑據(jù)此分析解答解答：解：（1）本實驗中，鉛球的重力勢能大小是通過球陷入沙面的深度來反映；（2）比較A、B兩球，下落高度和運動路徑相同，B球質(zhì)量大于A球質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)B球陷入沙深度更大，由此可得出結(jié)論：當下落高度一定時，物體的質(zhì)量越大，重力勢能越大；（3）比較A、C兩球，兩球質(zhì)量相同，下落路徑也相同，C球的下落高度大于A球的下落高度，發(fā)現(xiàn)C球陷入沙深度更大，由此可得出結(jié)論：當物體的質(zhì)量相同時，下落高度越

19、高，物體的重力勢能越大；（4）比較C、D兩球，兩球的質(zhì)量相同，下落高度也相同，兩球的運動路徑不同，發(fā)現(xiàn)兩球運動的路徑不同，但陷入沙深度相同，由此可得出結(jié)論：物體的重力勢能與物體運動的路徑無關故答案為：（1）球陷入沙面的深度；（2）當下落高度一定時，物體的質(zhì)量越大，重力勢能越大；（3）當物體的質(zhì)量相同時，下落高度越高，物體的重力勢能越大；（4）無關【例7】（2013張家界）在研究杠桿平衡條件實驗中：實驗次數(shù)動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cmk1151.510（1）通常情況下調(diào)節(jié)兩端螺母讓杠桿在水平位置平衡，其好處是消除杠桿自重對杠桿影響（2）在調(diào)節(jié)杠桿之前，杠桿停在了如圖所

20、示的位置，為了使杠桿在水平位置平衡，應將平衡螺母向左（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)（3）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，在此后的實驗中不可以（填“可以”或“不可以”）通過旋動兩端的平衡螺母來使杠桿恢復平衡（4）小明僅做一次實驗并記錄了相關數(shù)據(jù)，如表中所示，就得出了杠桿平衡條件是：F1L1=F2L2的結(jié)論，這明顯是不可靠的，原因是只做一次實驗，結(jié)論具有偶然性考點：探究杠桿的平衡條件實驗專題：簡單機械分析：（1）杠桿靜止時或杠桿勻速轉(zhuǎn)動時，杠桿處于平衡狀態(tài)；調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時，平衡螺母向上翹的一端移動；探究杠桿平衡條件時，使杠桿在水平位置平衡；（2）調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡后，就不能再移動平衡螺母，依靠改

21、變鉤碼的數(shù)量和位置來使杠桿在水平位置重新平衡（3）杠桿平衡條件：F1L1=F2L2解答：解：（1）把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，使杠桿的重心與支點重合，消除杠桿自重對杠桿影響；（2）調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時，平衡螺母向上翹的一端移動；探究杠桿平衡條件時，使杠桿在水平位置平衡；（3）杠桿平衡后，在往后的實驗過程中不能再調(diào)節(jié)兩側(cè)的平衡螺母；在杠桿的支點兩側(cè)上掛上鉤碼后，杠桿不在水平位置平衡，改變鉤碼的數(shù)量或位置，使杠桿在水平位置重新平衡（4）這個實驗要進行三次，然后歸納總結(jié)得出杠桿平衡條件是，小明僅做一次實驗并記錄了相關數(shù)據(jù)，就得出了杠桿平衡條件是這明顯是不可靠的杠桿

22、故答案為：（1）消除杠桿自重對杠桿影響；（2）左；（3）不可以；（4）只做一次實驗，結(jié)論具有偶然性【例8】（2012福州）果汁也能做電池先向杯中倒人芭樂汁，再把分別接有導線的銅棒和鋁棒插入芭樂汁中，作為電池的正負極，如圖所示，一個芭樂電池就做成了那么芭樂電池的正極是銅棒還是鋁棒呢？給你電流表、電壓表、低壓發(fā)光二極管、開關各一個，導線若干，請選擇其中合適的器材設計個實驗方案進行探究（也可畫圖輔助說明）考點：電壓表的使用；半導體的特點專題：壓軸題；設計與制作題分析：（1）電流從電源的正極流出，經(jīng)過外電路回到電源負極因此要確定電源的正負極就要從能夠明確電流方向的設備入手考慮；（2）電流表和電壓表的使

23、用規(guī)則中都涉及到了電流的方向，因此都可以用來確定電源的正負極；在將其與給定的器材聯(lián)系起來即可確定答案解答：解：方案一：按如答圖所示連接電路，再利用開關進行試觸，若電壓表指針正向偏轉(zhuǎn)，說明與電壓表正接線柱連接的銅棒是芭樂電池的正極；若電壓表反向偏轉(zhuǎn)，鋁棒是電池的正極方案二：將芭樂電池的鋁棒用導線和電流表的負接線柱連接，然后用與銅棒連接的導線跟電流表的正接線柱試觸，如果電流表指針正向偏轉(zhuǎn)，說明銅棒是電池的正極；若電流表反向偏轉(zhuǎn)，鋁棒是電池的正極方案三：按如答圖所示連接電路，閉合開關，若低壓二極管發(fā)光，說明銅棒是電池的正極；若二極管不發(fā)光，鋁棒是正極【例9】（2014濟南）小軍通過觀察發(fā)現(xiàn)，電風扇通

24、電后，它的轉(zhuǎn)速是由慢逐漸變快的他想：在這一過程中，通過電風扇的電流是怎樣變化的呢？為了探究這一問題，小軍找來了如圖所示的實驗器材，其中玩具電風扇的銘牌上標有“1.5V，0.42W”的字樣（1）請你用筆畫線代替導線，將小軍實驗的實物圖電路連接起來（2）小軍連好實驗電路，檢測無誤后閉合開關，觀察電流表示數(shù)的變化情況發(fā)現(xiàn)電風扇通電后轉(zhuǎn)速由慢逐漸變快時，電流表的示數(shù)變化情況與電阻通電后電流表的示數(shù)變化情況差不多他推測：會不會是因為過程短暫，導致了電流表的示數(shù)變化判斷不出電流實際變化的情況？小民認為用小燈泡替換電流表會大大改善實驗的效果于是，小軍和小民將電流表換成了小燈泡，同時改用兩節(jié)電池串聯(lián)做電源，重

25、新進行了實驗，觀察發(fā)現(xiàn)：剛閉合開關時，燈泡最亮，之后則逐漸變暗，最后穩(wěn)定在一個較暗的亮度上小軍和小民的實驗表明：“電風扇通電后，通過電風扇的電流的變化情況是先較大，后減小，后不變”（3）比較這兩次實驗，你認為在實驗中用電流表和小燈泡來顯示電流各有什么好處？在以后的實驗中如果需要，你會怎樣選擇？考點：實物的電路連接；電流表、電壓表在判斷電路故障中的應用專題：電路和歐姆定律分析：（1）根據(jù)電流流向法，將各元件進行串聯(lián)即可，注意電流表接線柱的正進負出；（2）燈泡與風扇串聯(lián)，二者電流相同，燈泡越亮，說明電路中電流越大，燈泡變暗，說明電路中電流變??；（3）電流表可以準確讀出電流的大小，而燈泡的亮度也能直

26、觀反映電流的變化燈泡有一定的電阻，關鍵時可保護電路，電流表電阻幾乎為零，當短路時會有燒壞的危險解答：解：（1）由電風扇的銘牌“1.5V，0.42W”可知，P=UI，所以I=0.28A，因此，電流表選擇小量程根據(jù)電流流向法，從電源的正極開始，將各元件進行串聯(lián)即可，電流表接線柱要正進負出，選擇小量程如圖所示（2）燈泡與風扇串聯(lián)，二者電流相同，燈泡越亮，說明電路中電流越大，故根據(jù)觀察現(xiàn)象可知，電風扇通電后，通過電風扇的電流的變化情況是：先較大，后減小，后不變；（3）電流表和燈泡有不同的特點，電流表可以準確讀出電流的大小，而燈泡的亮度也能直觀反映電流的變化燈泡有一定的電阻，關鍵時可保護電路，電流表電阻

27、幾乎為零，當短路時會有燒壞的危險故在選擇時，在需要準確測出電流值時，選擇電流表；在不需要準確測量電流值，且電路其他元件可能會有短路危險時，選擇燈泡故答案為：（1）如上圖；（2）先較大，后減小，后不變；（3）電流表可以準確讀出電流的大小，燈泡有一定的電阻，關鍵時可保護電路；在需要準確測出電流值時，選擇電流表；在不需要準確測量電流值，且電路其他元件可能會有短路危險時，選擇燈泡【例10】（2014湖州）小吳看見學校門口安裝了一種太陽能壁燈，如圖，它的主要部件有光控開關S1（光照強度不足時會自動閉合的開關）、延時感應開關S2（有人靠近到一定距離后會自動閉合一段時間的開關）、太陽能發(fā)電板、鋰電池、LED

28、燈（它的光照強度超過光探開關S1的臨界點）、支架等，白天太陽能發(fā)電板發(fā)出的電儲存在內(nèi)部的鋰電池中，只有當光照強度不足、有人靠近時才會自動亮燈3分鐘小吳在不拆開該燈的情況下對燈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行探究：分析與判斷根據(jù)對自動亮燈條件的分析，可以判斷光控開關S1和延時感應開關S2的連接方式為串聯(lián)問題與猜測小吳仔細觀察外觀后沒有發(fā)現(xiàn)光控開關S1的位置，他提出如下的猜想：可能在LED燈上可能在延時開關上可能在太陽能發(fā)電板上推理與實驗（1）小吳思考后排除了猜想的可能，因為如果在LED燈上，那么在電池充滿電后晚上會有人靠近時會出現(xiàn)的現(xiàn)象為CA不會發(fā)光 B正常發(fā)光 C燈泡不斷地閃爍（2）小吳在驗證其它二種猜想時可采

29、用的實驗方案是用不透明的物體遮住太陽能發(fā)電板（或用不透明的物體遮住延時感應開關）考點：電路的基本連接方式；控制變量法與探究性實驗方案專題：探究型實驗綜合題分析：（1）串聯(lián)電路相互影響，并聯(lián)電路互不影響；（2）根據(jù)光控開關的特點判斷猜想的是否正確；（3）當一個問題可能有多個因素有關時，研究時采用控制變量法的思想解答：解：（1）只有當光照強度不足、有人靠近時才會自動亮燈3分鐘，由此可見光控開關和延時感應開關相互影響，因此是串聯(lián)的（2）如果光控開關是在LED燈上，當開關接通后，燈亮，開關會馬上斷開，燈滅；燈再亮，開關再馬上斷開燈又滅，因此會出現(xiàn)燈泡不斷地閃爍的現(xiàn)象（3）如果驗證光控開關是否在延時開關

30、上，需要用不透明的物體遮住延時感應開關觀察燈是否會亮；如果驗證光控開關是否在太陽能發(fā)電板上，需要用不透明的物體遮住太陽能發(fā)電板觀察燈是否會亮故答案為：串；（1）C；（2）用不透明的物體遮住太陽能發(fā)電板（或用不透明的物體遮住延時感應開關）【例11】（2012鎮(zhèn)江）在探究“電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關系”時，小華找來了50匝和100匝的電磁鐵各一個、學生電源、大頭針、導線、開關他準備這樣操作：將兩個電磁鐵分別直接接在學生電源上，通過觀察電磁鐵吸引大頭針的個數(shù)來判斷磁性的強弱他這樣操作有什么問題？應怎樣更正考點：探究影響電磁鐵磁性強弱的因素的實驗專題：實驗評估題；控制變量法分析：要知道，為了防止電路

31、中的電流過大燒壞電路，需要在電路中串聯(lián)一個滑動變阻器來保護電路要知道電磁鐵的磁性強弱與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關要探究電磁鐵磁性強弱與線圈的匝數(shù)的關系，需要使通過線圈的匝數(shù)相等，注意控制變量法的應用解答：解：（1）將電磁鐵直接接在電源上，這樣會造成電流過大，損壞電源（2）要探究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關系時，要控制通過兩個線圈的電流相等改正：將兩電磁鐵、滑動變阻器（或電阻）串聯(lián)后與電源相連，觀察電磁鐵各自吸引大頭針的數(shù)目一講一測在做“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”實驗時，某同學用彈簧測力計拉著同一木塊在水平木板上做勻速直線運動，實驗記錄如下表該實驗是為了研究滑動摩擦力與下列哪個因素的關系

32、（）實驗次數(shù)木板表面木塊放置木塊運動的快慢彈簧測力計的示數(shù)/N1較光滑平放很慢1.82較光滑平放較慢1.83較光滑平放較快1.8A接觸面壓力大小B接觸面積大小C物體的運動速度D接觸面粗糙程度考點：探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗專題：壓軸題；實驗探究題；控制變量法分析：（1）掌握控制變量法的應用，滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關，要研究滑動摩擦力與其中一個量之間的關系，要控制另一個量不變（2）在此題中要掌握二力平衡條件的應用，要測量摩擦力的大小，需拉動測力計做勻速直線運動，此時拉力大小與摩擦力大小相等解答：解：分析表中數(shù)據(jù)可知，木板表面的光滑程度、木塊放置方法、彈簧測力計的

33、示數(shù)都相同，只有木塊運動的快慢不同，利用控制變量法分析可知，該實驗是為了研究滑動摩擦力與物體的運動速度的關系故選C點評：此題考查的是我們對于實驗的分析能力，這是初中學生必備的一種能力；影響滑動摩擦力大小因素的實驗是初中物理中的一個重點實驗，掌握控制變量法的運用如圖所示，在水平桌面上鋪粗糙程度不同的物體，讓小車自斜面同一高度由靜止開始滑下小車在不同表面運動的距離見下表通過探究，我們可以反駁的說法是（） 表面情況毛巾棉花木板小車運動距離/m0.270.420.79A小車受到力就運動，小車不受力就不運動B運動的物體不受力，將保持勻速直線運動C摩擦力越小，小車速度減少得越慢D若平面非常光滑，小車的速度

34、將保持不變，永遠運動下去考點：阻力對物體運動影響的探究實驗專題：實驗題；探究型實驗綜合題分析：這個實驗是探究阻力對物體運動的影響做法是給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體，讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下觀察小車從同一高度滑下（目的是為了在水平面上的初速度相同）后，在不同表面運動的距離我們觀察到的實驗現(xiàn)象是，雖然這三次小車的初速度都相同，但是運動的距離卻不相同這說明是阻力在改變物體的運動狀態(tài)阻力越大，運動距離越短；阻力越小，運動距離越長若沒有阻力，則運動的物體就不會停下來，將永遠的沿直線勻速運動下去解答：解：AB、從實驗中我們分析出力和運動的關系：物體的運動不需要力來維持，力是改變物體運動狀態(tài)的原因

35、因為實驗中，小車在水平方向上只受到阻力，小車的運動并沒有受到推力的作用且由于阻力的存在，改變了小車的運動速度通過對現(xiàn)象的分析，我們發(fā)現(xiàn)阻力大的，速度減少得快；阻力小的，速度減少得慢由此我們推理出如果物體不受任何力，運動的物體將永遠的運動下去，故A說法錯誤，B說法正確C、木板表面的阻力小，小車運動的距離遠，表明摩擦力越小，小車速度減少得越慢，故C說法正確；D、若平面非常光滑，阻力為零，則不會有力改變物體的運動狀態(tài)，小車的速度將保持不變，不會變快也不會變慢，永遠的運動下去，故D說法正確故選A點評：做好這個實驗，好好的分析這個實驗現(xiàn)象，也就能夠很好的理解力和運動的關系了如圖是探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律的實

36、驗裝置容器中裝有水，圖中探頭上的橡皮膜向上若保持探頭深度不變，則U形管中液面的高度差h（）A探頭橡皮膜向下，h增大B探頭橡皮膜向下，h減小C將U形管中的水換成酒精，h增大D將U形管中的水換成酒精，h減小考點：探究液體壓強的特點實驗專題：壓強、液體的壓強分析：（1）同種液體，在同一深度，液體向各個方向壓強相等（2）用壓強計探究液體內(nèi)部壓強時，橡皮膜受到的壓強等于U型管內(nèi)液體高度差產(chǎn)生的壓強解答：解：AB、根據(jù)同種液體，在同一深度，液體向各個方向壓強相等容器中裝有水，圖中探頭上的橡皮膜向上若保持探頭深度不變，h不變兩個選項都錯誤CD、同種液體在同一深度液體壓強相同，將U形管中的水換成酒精，橡皮膜受

37、到的壓強不變，根據(jù)p=gh，U型管液體密度減小，高度增大故選項C正確，D錯誤故選C點評：此題中橡皮膜受到的壓強不變，橡皮膜受到的壓強等于U型管液體高度差產(chǎn)生的壓強，這是解決本題關鍵把長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠A管的上端，如圖所示，往B管中吹氣，可以看到A管中的水面高度（）A上升B下降C不變D無法判斷考點：流體壓強與流速關系的探究實驗分析：本題目要根據(jù)所學知識來分析，當向管中吹氣時，管中空氣流速大，管內(nèi)壓強比外面空氣壓強小，則管中水面高度會上升解答：解：由于吹氣管內(nèi)空氣流速大，而管中的壓強要比外部空氣中的小，在內(nèi)外氣壓差的作用下，一部分杯中的水會被壓入管內(nèi)

38、，使管內(nèi)水面高度上升；故選 A點評：本題目考查了流速與流體壓強的關系，看學生能否將所學知識利用到實際生活中某同學在實驗室里探究“影響浮力大小的因素”的實驗，如圖是其中的一次實驗情景根據(jù)圖示可以知道，該同學這次操作的目的是（）A探究物體所受浮力大小與其浸入深度的關系B說明物體所受浮力的大小跟排開液體的體積大小有關C探究物體所受浮力大小與液體密度的關系D驗證阿基米德原理F浮=G排考點：探究浮力大小的實驗專題：實驗題；壓軸題；控制變量法分析：浮力的大小等于排開液體的重力，它與液體的密度及排開液體的體積有關通過圖，利用控制變量法，找出相同量和不同量，即可知道研究的目的解答：解：根據(jù)圖示可以知道A物體都

39、完全浸沒在液體中，所以排開的液體體積相同，而一種液體是水、另一種是鹽水，兩個液體的密度不同，它們所受的浮力不同，所以該同學這次操作的目的是：探究物體所受浮力大小與液體的密度的關系故選C點評：解決此類實驗題目，要結(jié)合控制變量法進行分析解答，物理學中對于多因素的問題，常常采用控制變量的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題，每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法，它是科學探究中的重要思想方法，控制變量法是初中物理中常用的探索問題和分析解決問題的科學方法之一解題的關鍵是找到相同量和不同量為了研究動

40、能的大小與哪些因素有關，課本中設計了如圖所示的實驗，讓靜止的小鋼球從斜面滾下，觀察木塊被推動的距離，關于該實驗的說法中，錯誤的是（）A該實驗的設計思路是采用轉(zhuǎn)換法，用木塊移動的距離來表示動能的大小B該實驗研究的基本方法是控制變量法，如分別控制小球滾下的高度、小球的質(zhì)量等C實驗過程中，讓同一小球從不同高度落下，目的是為了讓小球獲得不同的運動速度D在實驗器材的選擇時，可以不考慮斜面的光滑程度，被撞木塊的質(zhì)量和軟硬等因素考點：探究影響物體動能大小的因素專題：探究型實驗綜合題分析：動能的決定因素有兩個：質(zhì)量和速度，在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”時，應該利用控制變量法的思路，去分析解決；鋼球把木

41、塊推出的距離長，說明的動能大這是一種轉(zhuǎn)換的方法解答：解：A、球的動能是從木塊被推出的距離看出的，這里采用了轉(zhuǎn)換法的思想，故該選項說法正確；B、球的動能與質(zhì)量和速度都有關系，根據(jù)控制變量法，如分別控制小球滾下的高度、小球的質(zhì)量等；故該選項說法正確；C、讓球滾到水平面上時獲得的速度與球在斜面上的高度有關，同一小球從不同高度落下，目的是為了讓小球獲得不同的運動速度，故該選項說法正確；D、斜面的光滑程度影響小球滾下的速度，木塊的質(zhì)量和軟硬影響碰撞的程度，所以在實驗器材的選擇時，考慮斜面的光滑程度，木塊的質(zhì)量和軟硬等因素，故該選項說法不正確故選D點評：本題全面地考查動能的大小與哪些因素得實驗，解答時注意

42、多因素問題時需要運用控制變量法，反映動能多少時運用了轉(zhuǎn)換法如圖，在探究“杠桿平衡條件”實驗后，同學們交流討論，下列同學的發(fā)言正確的是（）A調(diào)節(jié)橫梁平衡后，在測量過程中，還可以調(diào)節(jié)平衡螺母B該實驗可得出結(jié)論：當阻力和阻力臂乘積一定時，動力臂大，動力就大C實驗中沒有考慮杠桿自身的重，是師生共同的疏忽D實驗中沒有考慮杠桿轉(zhuǎn)軸處的摩擦力，是因為摩擦力較小考點：探究杠桿的平衡條件實驗專題：探究型實驗綜合題分析：（1）在此實驗前如果杠桿不再水平位置平衡，可通過反向調(diào)節(jié)（向偏高的一端）平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡；測量過程中不能再調(diào)節(jié)平衡螺母，而是通過移動砝碼來調(diào)節(jié)衡量平衡；（2）根據(jù)杠桿平衡條件：動力動

43、力臂=阻力阻力臂來做出判斷；（3）杠桿在水平位置平衡后，杠桿的重心通過支點，消除杠桿自身重力對杠桿平衡的影響；（4）由于杠桿轉(zhuǎn)軸處的摩擦力較小，可以忽略不計解答：解：A、調(diào)節(jié)橫梁平衡后，在測量過程中，不可以調(diào)節(jié)平衡螺母，故A錯誤；B、根據(jù)杠桿平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂：當阻力和阻力臂乘積一定時，動力和動力臂成反比，動力臂大，動力就小，故B錯誤；C、杠桿在水平位置平衡后，杠桿的重心通過支點，消除杠桿自身重力對杠桿平衡的影響，故杠桿的自身重可以不考慮，故C錯誤；D、由于杠桿轉(zhuǎn)軸處的摩擦力較小，可以忽略不計，故D正確故選D點評：此題主要考查杠桿平衡條件實驗中的注意事項以及杠桿平衡條件的應用，基礎性題目在“伏安法測電阻”的實驗中，滑動變阻器不能起到的作用是（）A改變電路中的電流B改變被測電阻兩端的電壓C改變被測電阻的阻值D保護電路考點：伏安法測電阻的探究實驗；影響電阻大小的因素分析：電阻大小跟電阻的長度、材料、橫截面積有關，跟