1、 搖籃曲教學(xué)反思 在設(shè)計這節(jié)搖籃曲欣賞課之前，我有以下幾點思考：一、 欣賞課學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是否能改變？，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？新課程明確指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息能力，分析和解決問題以及交流與合作能力。傳統(tǒng)的欣賞課，多半是老師說，學(xué)生聽，老師說得多，音樂聆聽得少，往往老師把自己對音樂的理解傾其所有，那么如何在欣賞課中改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？搖籃曲的種類很多，世界各地都有風(fēng)格不同的搖籃曲，為了使學(xué)生能拓寬學(xué)習(xí)的路子，首先，我給學(xué)生布置回家自己欣賞喜歡的搖籃曲的作業(yè)，當(dāng)時，我很有顧慮，對學(xué)生的欣賞能力缺乏信心，沒想到

2、同學(xué)們非常有興趣，學(xué)生通過自學(xué)，搜集了各種不同風(fēng)格和不同表演形式的搖籃曲，如大提琴演奏的搖籃曲、鋼琴獨奏的搖籃曲、還有搜集了具有閩南風(fēng)格的搖籃曲，根據(jù)學(xué)生所搜集的音樂信息，在欣賞課中交流自己的感受，老師只是在課堂里成為一位組織者，通過這一方式轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動為主動的學(xué)通過學(xué)生的交流，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過實踐，取得了很好的效果。二、 欣賞課怎樣才能做到讓音樂使學(xué)生感動，達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的？ 一切音樂教育活動都是從聽開始的，但聽的活動不是單一的接受，而是要讓學(xué)生主動的去參與和主動探究，突出學(xué)生的主體地位，在課中留給學(xué)生思考的

3、空間，去領(lǐng)悟、去想象，用感情去體驗。例如：當(dāng)學(xué)生欣賞東北搖籃曲后，老師問：“同學(xué)們，也許你已不記得媽媽搖你入睡時的情景，但是你從影片中，從鄰居那里，一定感受到了?！痹捯魟偮?，有同學(xué)便舉手說：“老師，我可以為大家搭一個搖籃”這位同學(xué)便指導(dǎo)大家搭起了一個大搖籃，可是，同學(xué)在搖的時候總是你碰我，我碰你的，搖籃搖起來既不穩(wěn)，又不安靜，這時，有一位同學(xué)馬上站起來，他告訴同學(xué)們，搖籃在搖的時候應(yīng)該是向同一方向的，在這位同學(xué)的指導(dǎo)下，一個溫馨、舒適的大搖籃便搭好了，在老師優(yōu)美動聽的歌聲中，搖籃在輕輕搖晃，顯得那樣的溫馨、那樣的甜蜜，音樂的美讓學(xué)生感動，從音樂中學(xué)生感受到了偉大母親無私的愛。為此，引發(fā)了課堂最

4、后的一段精彩的師生對話：你想對自己的媽媽說什么？有的說：“媽媽您辛苦了，我永遠(yuǎn)愛你”、有的說：“媽媽，您的恩情我永遠(yuǎn)報答不完”。同學(xué)們一句句樸實的話語，真讓我也感動了，課堂上我看到了有些同學(xué)眼眶里含著淚，這一代人，他們太需要這種感到了，這些話，也許他們長這么大，從沒對媽媽說過，是音樂讓他們感動了，達(dá)到了陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。 通過實踐，欣賞課采用多種不同的方式進(jìn)行教學(xué)，對提高學(xué)生的理解能力、想象力、語言表達(dá)能力、審美能力有著重要的作用，它可以使學(xué)生體驗美、理解美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美。 當(dāng)然，在這節(jié)課上完之后，我對課堂中個別環(huán)節(jié)有進(jìn)一步的思考，例如：當(dāng)學(xué)生搭起了一個大搖籃，隨著優(yōu)美的歌聲輕輕搖晃的時候，我突然想讓一部分同學(xué)跟老師一起用唱的形式來感受音樂，于是，打斷了同學(xué)的表演，破壞了音樂的整體性。再如：學(xué)生在介紹閩南風(fēng)格的搖籃曲時，除了讓學(xué)生讀一讀歌詞外，應(yīng)該讓學(xué)生再唱一唱，可能效果會更好。 總之，通過實踐，我深深體會到在每一堂音樂課中，我們