1、2015-2017年鎮(zhèn)江市暑期網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目,生物學(xué)科三年規(guī)劃,一、項(xiàng)目背景,為貫徹落實(shí)江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）“強(qiáng)化教師隊(duì)伍專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高實(shí)施素質(zhì)教育能力”的文件精神，根據(jù)鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育管理辦法和鎮(zhèn)江市教育局2015年教師培訓(xùn)工作計(jì)劃，圍繞中小學(xué)（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題，組織教師開展全員網(wǎng)絡(luò)研修，使教師樹立“以學(xué)定教”的理念，厘清單元的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握備課方法和策略，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)技能和教育教學(xué)綜合素養(yǎng)。同時(shí)提升教師的職業(yè)認(rèn)同感，使教師掌握快樂工作的方法，加強(qiáng)教師專業(yè)自主發(fā)展的意

2、識(shí)。,二、培訓(xùn)目標(biāo),我們和教師一起成長(zhǎng) 通過“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)”主題研修，使教師學(xué)會(huì)捕捉、觀察、分析、體會(huì)問題以及蘊(yùn)藏其中的教育原理，進(jìn)而矯正改進(jìn)教學(xué)行為，將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)之中，提高其教學(xué)實(shí)施能力； 通過該項(xiàng)目的實(shí)施，使參訓(xùn)教師具備教育科學(xué)研究能力；根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)，合理把握教學(xué)容量和難度，提高課堂教學(xué)效率。 通過該項(xiàng)目的實(shí)施，促使培訓(xùn)專家提升研究能力，提升專業(yè)能力。 科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)體系和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。,三、培訓(xùn)時(shí)間,2015年8月中旬2017年8月底,四、培訓(xùn)原則,1.針對(duì)性和實(shí)效性原

3、則 在培訓(xùn)對(duì)象方面，根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科帶頭人（專業(yè)成熟期）教師的具體需求，設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)、考核要求和學(xué)習(xí)任務(wù)。 培訓(xùn)內(nèi)容突出實(shí)效性，緊扣教育部最新頒布的小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中提出的教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，旨在提高教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力。在學(xué)科素養(yǎng)方面，以新課標(biāo)修訂要點(diǎn)和教材解析為支撐，通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、結(jié)構(gòu)、主要修訂內(nèi)容的闡述和教材內(nèi)容的解析，使教師理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法，掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能；在教學(xué)能力方面，聚焦“課前、課中、課后”，將培訓(xùn)任務(wù)嵌入教師熟悉的實(shí)踐場(chǎng)景，以引領(lǐng)性課程

4、和主題研修活動(dòng)為載體，分學(xué)科、分階段、分主題，層層推進(jìn)，將課標(biāo)理念落實(shí)到教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。,2.引領(lǐng)性原則 組建梯級(jí)導(dǎo)師隊(duì)伍，一保“頂級(jí)”：課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組成員、教材主編、學(xué)科教學(xué)研究專家、培訓(xùn)專家和全國(guó)名師等；二強(qiáng)“實(shí)踐”：增加觀摩指導(dǎo)課和案例分析課，引導(dǎo)學(xué)員觀察、反思、分析、互評(píng)，增強(qiáng)學(xué)員的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力；三求“追蹤”：通過網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)專家在線答疑解惑和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)；四送“資源”：為學(xué)員后續(xù)學(xué)習(xí)和在崗實(shí)踐，提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)研習(xí)環(huán)境，共享研修資源等。探索建立“課程專家團(tuán)隊(duì)學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)班級(jí)管理員和班級(jí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)”以梯級(jí)組合為特色的導(dǎo)師隊(duì)伍，為培訓(xùn)提供全方位、專業(yè)化的支

5、持。,四、培訓(xùn)原則,3.學(xué)思知行統(tǒng)一原則 強(qiáng)調(diào)學(xué)中思、做中學(xué)。提供三類資源：自修-輔導(dǎo)式課程、活動(dòng)引領(lǐng)式課程和生成性資源。既有專題講座，也有以問題為中心、以高校課堂為主線的引領(lǐng)式活動(dòng)，在專家引領(lǐng)下，以實(shí)踐情境為切入點(diǎn)開展班組或?qū)W科研討。同時(shí)以實(shí)踐性作業(yè)為抓手，緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)和考核要求，引導(dǎo)學(xué)員和班級(jí)指導(dǎo)教師共同研究、生成培訓(xùn)資源。,四、培訓(xùn)原則,五、培訓(xùn)內(nèi)容,五、培訓(xùn)內(nèi)容,六、培訓(xùn)方式,1.依托中國(guó)教師研修網(wǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)為支撐，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)，配備班級(jí)輔導(dǎo)教師，組織參訓(xùn)學(xué)員有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。 2.通過“觀看視頻課程

6、閱讀相關(guān)文章、評(píng)論完成和提交作業(yè)參與在線研討交流反思總結(jié)”等流程，將專業(yè)引領(lǐng)、自我反思和同伴互助同步融入網(wǎng)絡(luò)研修的整個(gè)過程。 3.中國(guó)教師研修網(wǎng)將根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度開展研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)中的深層次、多角度反思，增進(jìn)學(xué)員之間的交流與分享意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主研修的習(xí)慣。,七、考核評(píng)價(jià),本次研修將從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等緯度，對(duì)參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導(dǎo)者）進(jìn)行相應(yīng)的考核。 1.學(xué)員考核 本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。 任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占比80%，考核內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)、提交作業(yè)及研討活動(dòng)。 拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng)，占比20%，考核教師在網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)開展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為，如上傳資源、評(píng)論留言等。（評(píng)分規(guī)則詳見附件二） 2.班級(jí)輔導(dǎo)員考核 對(duì)班級(jí)輔導(dǎo)員從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考核：一是本人的工作情況得分，占比50%，二是本網(wǎng)絡(luò)班級(jí)學(xué)員的平均得分，占比50%。（評(píng)分規(guī)則詳見附件二） 3.頒發(fā)證書 學(xué)員培訓(xùn)成績(jī)合格者，由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)合格證書。 4.評(píng)優(yōu)