1、小學(xué)科學(xué)“主題式”教研活動的實踐與思考,窮極思變 破繭而出,蓮都區(qū)大洋路學(xué)校 陳建秋 電子郵箱： 手機QQ：173692760 麗水科學(xué)聯(lián)盟QQ群：1445794 浙江科學(xué)聯(lián)盟QQ群：514698,小學(xué)科學(xué)教研組活動： 你在學(xué)校還好嗎？,1、勢單力薄，有心無力 2、形式單一，耗時低效 3、自暴自棄，應(yīng)付了事 4、,小學(xué)科學(xué)教研活動難以開展的主要原因,用積極的心態(tài)去面對： 當(dāng)你用最好的心情去面對最壞的事，你就發(fā)現(xiàn)事情并沒有你想象中的那樣糟糕，只要我們?nèi)ヅ?，總能想到解決的辦法。,半杯水的故事,“有作才有為，有作為才有地位”,小學(xué)科學(xué)“主題式”教研活動的實踐與思考,窮極思

2、變 破繭而出,教研活動： 是指教師圍繞學(xué)校教育工作，尤其是學(xué)科教學(xué)工作開展的一種交流和學(xué)習(xí)活動。,“主題式”教研活動： 以實施新課程過程中所遇到的課堂典型問題為教學(xué)研究的主題，教研組的教師圍繞某一主題開展的一系列系統(tǒng)性的有針對性的教學(xué)研究活動。 “主題式”教研活動以主題為主線，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師為主體，是當(dāng)前校本教研中值得推崇的一種新型教研模式。,教研活動的價值追求實現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變 從技術(shù)熟練取向到文化生態(tài)取向。 從研究教材教法到全面研究學(xué)生、教師的行為。 從重在組織活動到重在培育研究狀態(tài)。 從關(guān)注狹隘經(jīng)驗到關(guān)注理念更新和文化再造。,“主題式”教研活動以實施新課程過程中所遇到的課堂典型問題

3、為教學(xué)研究的主題，教研組的教師圍繞某一主題開展的一系列系統(tǒng)的有針對性的教學(xué)研究活動。 “主題式”教研活動的基本程序是：問題計劃行動總結(jié)調(diào)整計劃行動總結(jié)再調(diào)整計劃。,（ 1 ）活動主題的針對性,主題開發(fā)是活動進行的核心,（ 2 ）活動安排的整體性和結(jié)構(gòu)性,（ 3 ）活動過程的可參與性,（ 4 ）問題研究的連續(xù)性和漸進性,（ 5 ）關(guān)注理論的指導(dǎo)性,“有結(jié)構(gòu)材料的選擇與組織”主題教研活動方案 一、教研主題提出 二、主要研究內(nèi)容 三、活動操作流程 四、活動開展原則 五、主要活動形式 六、教研活動行事歷 七、研討活動及會議記錄,教研活動行事歷,附前幾次研討活動及會議記錄： 第（1）次研討活動:確定教研活動主題 第（2）次研討活動:制定教研實施方案 第（3）次研討活動:第一次課例研討 選擇有結(jié)構(gòu)的材料 第（4）次研討活動:第二次課例研討 利用“有結(jié)構(gòu)的材料”調(diào)控科學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生自主探究,我們的收集、整理的部分理論資料,A、準(zhǔn)備了哪些材料 B、選擇這些材料希望能達到什么目的 C、如何分發(fā)這些材料 D、學(xué)生對這些材料的態(tài)度 E、有沒有利用材料來調(diào)控教學(xué) F、如何收集使用材料后的實驗數(shù)據(jù) G、如何整理材料 F、,第二次課例研討： 利用“有結(jié)構(gòu)的材料”調(diào)控科學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究 達成共識，確定第三次課例研討主題 教師個人反思，教研組小結(jié)