1、,頂碗少年,1. 掌握生字新詞。 2讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱 難曲折，也不要退縮，只要堅持下去 就能獲得成功的道理。,學(xué)習(xí)目標(biāo),趙麗宏（1951）,詩人、散文家。上海市崇明縣人 。1968年中學(xué)畢業(yè)后曾下鄉(xiāng)“插隊”，種過田，當(dāng)過鄉(xiāng)郵員、教師。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。1982年大學(xué)畢業(yè)后到萌芽雜志社工作?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員 。著有散文集生命草、愛在人間、瑪雅之謎等。趙麗宏散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)作個性的散文作家。,疚 胛 頹,ji,ji,tu,理解詞語,優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措,解釋下列詞語：,縈繞： 陶醉： 不知所措：

2、 喧嘩： 驚心動魄：,盤旋往復(fù)。,很滿意地沉浸在某種境界。,不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。,大聲說笑，聲音嘈雜。,形容使人十分緊張。,默讀課文想一想，文章主要講了 什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？,文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動 全文可分為三部分。,文章簡介,朗讀第一部分（1）,思考：這一段在全文中起什么作用？,作者從自己的人生經(jīng)歷的感悟入筆

3、，提起全文，自然地轉(zhuǎn)入對往事的敘述。,自由讀第二部分（27）,思考：1.頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣 做的？最后怎樣了？,2.畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又 是誰給了他成功的信心？,找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài) 變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。 1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為 什么能這樣做？ 2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時的心理活動 嗎？,3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重 新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗 少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的 寫下來。,4.第三次表演開始了，如果你是場觀 眾，你的心情是怎樣的？會

4、怎么想？,。,在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來,句子解析,這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受?！昂龆P倒，忽而躍起”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊(yùn)含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。,頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。 這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表

5、情、動作的描寫，表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。,臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。,第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減?！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。,少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。 經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。,這真是一場驚心動魄的拼搏！ 這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。,學(xué)習(xí)第二部分(8),多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年,想 起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有 一陣微微的激動。”，“我想，他現(xiàn)在一定早 已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會 有這樣的想法？,句子解析,在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動 這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。,讀讀課文的最后一段，在讀了全文后， 你對這課文的最后一句有怎樣的理解，能結(jié) 合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?1讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都 有什么？ 2“