1、學(xué)生寫作業(yè)拖拉辦 一、認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)拖拉的成因 1、做事注意力不集中，這恐怕是最令老師、家長頭疼的孩子學(xué)習(xí)問題之一。 這類孩子有如下的特點(diǎn)： （1）、當(dāng)孩子面對他不感興趣、不明白或者認(rèn)為太容易的事情時(shí)，往往表現(xiàn)為自我監(jiān)控能力弱，易走神； （2）、注意力分散，意識緊張度不足，易被周圍其他事物所吸引； (3)、做自己喜歡、感興趣的事情(如看電視、做手工、玩電腦游戲、觀察小動物等)往往能夠做到注意力十分集中，不易受外界環(huán)境干擾。 如果發(fā)現(xiàn)孩子具備以上幾種特點(diǎn)，這就說明孩子沒有養(yǎng)成專注做事的好習(xí)慣。 2、孩子完成作業(yè)的效率是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎(chǔ)之上的。 如果孩子對課堂所學(xué)的知識

2、不懂，在寫作業(yè)時(shí)就有了困惑，寫作業(yè)的速度自然就慢下來。 這類孩子的特點(diǎn)就是上課沒聽懂，下課又不及時(shí)復(fù)習(xí)，家長也很少過問，天長日久，造成孩子的知識漏洞，寫作業(yè)時(shí)速度自然高不了。 3、這類孩子，即典型的慢性子。 這些孩子一般記憶力較好，掌握知識的速度較快，知識面較廣，語言表達(dá)清晰，想象力豐富，觀察仔細(xì)，辨別能力較強(qiáng)，但就是做事很慢。 這些孩子有的是天生的慢性子，有的卻是因?yàn)榧议L性子慢、生活散漫，做事拖拉，這些孩子，從小耳濡目染，做起事來當(dāng)然快不了。 4、這類孩子之所以寫作業(yè)慢，是因?yàn)橐曈X寬度和記憶發(fā)展不夠，孩子在做抄寫類的作業(yè)時(shí)，就需要頻繁地抬頭和低頭，在書寫的過程中也容易出錯(cuò)，多筆畫或少筆畫的現(xiàn)

3、象時(shí)有發(fā)生，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)又重復(fù)地進(jìn)行修改，浪費(fèi)了時(shí)間，影響了情緒。 二、針對原因，用好對策注意力不集中的學(xué)生的對策: 1、幫孩子認(rèn)識時(shí)間的價(jià)值。 學(xué)生做作業(yè)慢，很大程度上也因?yàn)樗€沒有時(shí)間觀念。 因此，培養(yǎng)時(shí)間意識對寫作業(yè)慢的孩子來說是至關(guān)重要的。 要盡量讓學(xué)生認(rèn)識到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，給孩子講一些古往今來成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，與孩子一起討論浪費(fèi)時(shí)間的壞處，使孩子明確做事拖拉是有誤終生的壞習(xí)慣，一個(gè)做事拖拉的人會白白浪費(fèi)許多時(shí)間，這樣的人不僅做事效率不高，而且還會被現(xiàn)代社會所淘汰。 2、多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。 表揚(yáng)和鼓勵(lì)比批評和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極性，孩子受到的表揚(yáng)越多，對

4、自己的期望也就越高。 要想讓孩子寫作業(yè)時(shí)不再那么慢，改變對孩子的評價(jià)是必須的。 我們在教育過程中往住會犯“恨鐵不成鋼”的錯(cuò)誤，批評、嘮叨常會成為這些孩子家常菜。 建議能經(jīng)常對孩子說：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了”，“你現(xiàn)在比過去有進(jìn)步了”， “你看你做的多快”，“做的真棒，加油啊”， “真好，現(xiàn)在用不著老提醒你了”，孩子便會受到正面的教育，而這些真誠的鼓勵(lì)是能夠打動孩子的，孩子為了不讓老師失望，下次做事就會有意識地提醒自己快點(diǎn)兒。 當(dāng)他達(dá)到了我們的要求時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)亟o予一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如給孩子加一個(gè)小紅星，集體鼓勵(lì)等。 用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞來“催”孩子提高做作業(yè)的效率。 3、讓孩子為不按時(shí)交作業(yè)付出代價(jià)

5、。 學(xué)生只有在體會到按時(shí)交作業(yè)會給自己帶來損失之后，他才能夠自覺地快起來，因此，讓學(xué)生為自己的行為付出代價(jià)，讓自己去品嘗這種做法的后果，不失為一個(gè)改掉他們壞毛病的好方法。 比方說孩子按時(shí)完不成作業(yè)時(shí)，可限制他玩的時(shí)間，讓他在失掉最愛的同時(shí)，學(xué)會有效利用時(shí)間。 4、讓學(xué)生覺得“快得值”。 學(xué)生只有感覺到寫作業(yè)快對他自己是有好處的，感覺到寫作業(yè)快是值得的，他的動作才能夠“快”得起來。 盡量注意不要老對孩子層層加碼，要把孩子節(jié)約出來的時(shí)間還給孩子，在孩子較快完成了任務(wù)之后，就要給孩子自由安排學(xué)習(xí)活動的權(quán)力，孩子可以用省下來的時(shí)間做一些自己感興趣的事情，如讀課外書，畫畫等。 5、巧用比賽法在運(yùn)用比賽法

6、時(shí)，可以有兩種方式： 讓孩子自己與自己比賽。 老師可以針對孩子寫作業(yè)時(shí)磨蹭毛病，幫孩子設(shè)計(jì)一張自己與自己“比賽”的成績表，首先記錄下孩子做這件事的最初時(shí)間，然后每天記錄實(shí)際完成這件事的時(shí)間，過幾天總結(jié)一次，促使孩子不斷地提高自己。 讓孩子與別的孩子比賽。 老師可以幫孩子計(jì)算做作業(yè)的時(shí)間，讓孩子和同學(xué)進(jìn)行比賽，看看誰做得又快又好，誰能得第一。 沒掌握知識學(xué)生的對策: 1、精心設(shè)計(jì)課堂，清楚地列出重難點(diǎn)。 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，針對本班同學(xué)的特點(diǎn)，我盡量讓自己的課堂顯得條理清楚，重點(diǎn)突出。 在講課講到重點(diǎn)時(shí)，語速由快到慢一點(diǎn)，語調(diào)由低到高一些，或者把板書的重點(diǎn)用彩色粉筆圈一下，讓聲音的變化刺激孩子的耳朵，

7、顏色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。 2、及時(shí)提醒，拽回孩子的思維。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些孩子走神時(shí)，可用眼神溝通一下，或者提醒一下孩子：“某某同學(xué)做好準(zhǔn)備，要回答我的問題了！”這樣既把他的思維拉回來，又不損害他的自尊。 3、勤檢查，及時(shí)補(bǔ)救這些孩子的知識漏洞。 在平時(shí)的課堂上、做作業(yè)的過程中，多檢查、多督促，發(fā)現(xiàn)他們不會的地方及時(shí)講解，為他們查缺補(bǔ)漏；及時(shí)補(bǔ)救，解決他們學(xué)習(xí)中的困難。 典型的慢性子學(xué)生的對策: 1、對于天生的慢性子，可以在尊重個(gè)體差異的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比較。 如引導(dǎo)孩子與小伙伴比較一下寫作業(yè)的時(shí)間，例如張三用多少時(shí)間，李四用多少時(shí)間，自己用多少時(shí)間，不比不知道，一比開了竅，“呀，我寫

8、作業(yè)這么慢”，利用孩子的上進(jìn)心，使他們不由自主地努力提高自己的寫字速度。 2、同伴互補(bǔ)。 現(xiàn)在的孩子往往以自我為中心，自行其事，在班級里，我盡量讓快性子的孩子和慢性子的孩子坐同桌，幫助他們結(jié)成好朋友，同伴的影響既自然又有滲透力，比說教強(qiáng)十分。 3、家校聯(lián)合，雙方督促孩子改變慢性子。 在與家長交流中，讓家長明白自己對孩子的影響，使家長改一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索的好習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。 久而久之，孩子的慢性子也會有所改變。 遷移到學(xué)習(xí)上、寫作業(yè)上，動作也就快捷迅速起來。 視覺寬度和記憶發(fā)展不夠?qū)W生的對策這些孩子，主要是教給孩子們一些抄寫的方法，并進(jìn)行長期的訓(xùn)練。 如： 1、看完一句話，記住了然后再動筆。 盡量記住標(biāo)點(diǎn)的停頓，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。 2、遇到不會寫的字，先空著，等寫完了，再回憶填寫。 3、寫完后，讀一讀，和課本上的句子對一對，自己糾錯(cuò)。 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抄寫，