1、改變教學方式，提升學生學習力公主嶺市第四中學 李艷紅學生的學習力是指在學習過程中對學科知識的接受能力，以及運用該學科知識解決實際問題的能力。而學生學習力的形成與個人的興趣、學習氛圍、和諧的師生關系、有效的學習方法有著密切關系。怎樣的課堂教學才能有效促進學生的學習力？ 針對學生的個性差異，如何使每位學生有最大收獲?一、注重引導學生反思，提升學生學習動力。學習的過程是學生自己體驗、領悟、積累的過程。只有學生自我促進，才能使教師的教與學生的學和諧統(tǒng)一。根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點，而學生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，

2、自我提高。當一個教學專題完成時，或者有學生感興趣的數學知識學習后，在周末放假時，我們提倡給學生布置一種特殊的作業(yè)讓學生寫論文。學生有什么能力寫論文？別急，這篇論文我們一般是指定題目和格式的。如復習課中，我們發(fā)現學生解題往往是“大刀闊斧、勇往直前”的，很少有“精耕細作、回頭審視”的習慣，換句話說，考慮不是很周全，錯解、漏解的情況比較多。在學習時,我們不妨經常學著驀然回首 ,回頭一望,也許正是智者的選擇。不同的數學題, 自然會有不相同的回首 。例如，對于函數解題中的錯解和漏解問題，教師反復講解，反復進行詳細的剖析，但結果大出所料，總是不能收到很好的效果。這時可以布置學生寫論文 “函數解題中的回頭望

3、”， 如“望，分類討論是否有”，“望，邊界是否有疏漏”，“望，有否隱含之條件”，“望，結果是否需檢驗”，“望，有無思維之定勢”，“望，有無概念之混淆”。讓學生從做過的練習、中考試題或參考書上尋找題目，注明錯解及漏解，寫出正確解，再寫上若干字的反思體會。學生學習積極性被激發(fā)，自覺鉆研形成的好文章不斷涌現，文章的觀點、視角、思維的深度和廣度令人吃驚。好幾個同學如數學尖子王星淇、王龍琪、吳松琦、李松澤等的論文先后在教研組、各班中傳閱，更進一步激發(fā)了他們學習數學的興趣，研究熱情越來越高，數學成績越來越好，進入高中后，都很有后勁。本學期，初一學生也開始學寫學后反思，如規(guī)律的推導和應用、試后反思、我對雞免

4、同籠問題的再認識等。二、課堂上促進師生有效互動，提升學生學習轉化力。這里的師生互動不是簡單地理解為課堂上師生的一問一答，而是在課堂這個特定環(huán)境下，教師與學生有效的教學活動過程，優(yōu)質高效的教學課堂是一個過程，更是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高效的互動。數學課“平面直角坐標系”，老師將這一章節(jié)的知識進行整合，課前要求學生要預習三部分內容：第一個主題是平面直角坐標系的歷史背景及拓展知識，第二個主題是平面直角坐標系的基礎知識，第三個主題是數學和生活中的應用。三個不同的小組課前進行互動交流，交流平面直角坐標系的基礎知識部分時，老師發(fā)現學生自學只能看到課本上相關的

5、內容：坐標系的相關概念、給點找坐標、給坐標描點、象限內點的坐標的特點、軸上的點的坐標的特點以及對稱點等零散的內容，學生很難搞清楚知識之間的聯系，為了體現知識之間的聯系，老師在課上利用游戲的形式向學生滲透數形結合思想，挖掘坐標系的本質和內涵。如：老師選定第三組第四個同學為坐標原點，以他所在的“行”為x軸，以他所在的“列”為y軸，并規(guī)定了正方向，讓每位同學找到自己的坐標。然后老師依次提出以下問題，讓滿足條件的同學站起來，并觀察有什么共同特點。1所有橫坐標是1的同學站起來。引導學生發(fā)現這些點都在一條直線上。老師說明，由于橫軸又叫x軸，所以橫坐標一般用x來表示，所有橫坐標是1的點組成的直線可以記作直線

6、x=1，這條直線平行于y軸。變式練習：所有橫坐標是1、2、2的同學站起來。2所有橫坐標與縱坐標相等的同學站起來。引導學生發(fā)現這些點也在一條直線上，老師說明可以將“橫坐標與縱坐標相等”翻譯成符號“x=y”，這條直線記作y=x。反復變化條件，讓學生體會在坐標系中，直線與二元一次方程是對應的，體會數形結合思想。接著讓同時滿足兩個條件的同學站起來，如縱坐標比橫坐標大1并且縱坐標是橫坐標的2倍，這時有一個同學，學生會發(fā)現兩條直線的交點坐標恰好是二元一次方程組的解。再讓滿足兩個不等條件的同學站起來，體會不等式組與平面的對應關系。在整個游戲的過程中，學生能形象的理解點與坐標對應、直線與二元一次方程對應、不等式(組)與平面對應，體會到新學的平面直角坐標系的內容與前面剛剛學過的二元一次方程組及不等式有著緊密的聯系，并為后面學習一次函數的相關知識奠定了基礎。本節(jié)課師生互動質量高，效果顯著，有效的互動提升了學習效果，將抽象的直角坐標系的知識形象化，教師真正從“怎么教”關注到學生“怎么學”上，從而實現課堂教學的最基本目標，即