1、 a o e片斷賞析主持人：人教版小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材（第一冊(cè)）對(duì)“漢語(yǔ)拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué)；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容；編入了兒歌，把學(xué)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。課堂中如何實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)課標(biāo)新理念？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例。 片段 1（出示本課情境圖）師：看了這幅圖，你想說什么？生：我覺得這里很美。師：美在哪兒？生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。生：我想到這里的空氣一定很新鮮。師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？生：因?yàn)槲铱吹竭@里的樹木很多、很綠。

2、： 木很多、很 ，用一個(gè) 怎么 ？生： 木茂盛。 ：小朋友，茂盛的 木不但能 我 來新 的空氣， 能美化我 的 境，你 喜 美 的山村 ？生（ ）：喜 。 （指著 ）：山村的早晨 在太美了， 我 來到 美 的山村里看看小女孩、大公 、大白 在做什么呢？哪個(gè)小朋友的耳 最靈，能聽到好聽的聲音呢！生：我聽到小女孩唱a 的歌，公 唱 o 的歌。（ 出示 a 和 o。）生：我聽到小 地叫著，小 嘎嘎地叫著，大白 也唱歌。生：我會(huì)背 ， 、 、 、，曲 向天歌，白毛浮 水（ 出示 e） ：小朋友 察得很仔 ， 很 明， 在一 看畫面，一 跟老 ：小女孩唱歌， a、a、a；大公 打 ， o、o、o；大白

3、水， ：今天，我 就學(xué)第一 a、o、e。 評(píng)析 在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。 片段 2師：同學(xué)們，你們能把a(bǔ)、o、e 的形記住嗎？生：能。師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e 的形，請(qǐng)大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。（生互相交流）師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺(tái)指著圖說。生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。生：水中的影子像e。師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？生：水中

4、大白鵝的影子像e。師：說得好！你們還有什么好的方法把 a、o、e 記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌， a、a、a。小組討論討論。生：我覺得 o 像個(gè)游泳圈。生：我覺得 o 特別像一個(gè)鑰匙圈。生：爸爸上網(wǎng)時(shí)，我看見一個(gè)e 在不停地轉(zhuǎn)。師：真聰明！這說明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？師：水中一只鵝，它的（指著圖）師生：倒影 e、e、e。師：（指著 o 圖）誰來編順口溜？眾生：一個(gè)圓圈， o、o、o?！驹u(píng)析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過程很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進(jìn)