1、第 2 課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算（二）【教學(xué)內(nèi)容】教材第 97 頁(yè)例 3 及第 97 頁(yè)“做一做 ”第 3 題。【教學(xué)目標(biāo)】1.在具體情景中理解1 減幾分之幾的減法算理，初體會(huì)怎樣相加減。2.能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3.經(jīng)歷和他人交流算法的過(guò)程，在動(dòng)手操作及說(shuō)理的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力及邏輯思維能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握1 減幾分之幾的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、圖片，投影儀、兩根同樣的繩子等?！厩榫皩?dǎo)入】把一個(gè)西瓜，平均分成

2、4 塊，吃了其中的 1 塊，剩下幾塊？怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)列式和計(jì)算呢？今天，我們學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容?！具M(jìn)行新課】1.教學(xué)例 3：1 減幾分之幾。（設(shè)計(jì)意圖 :在教學(xué)例 1(分?jǐn)?shù)加法 )后，可直接教學(xué)例 3(1 減幾分之幾 )。這樣處理顯得比較自然。）具體環(huán)節(jié)如下：（1）問(wèn)：剛才大家已經(jīng)算出哥哥、弟弟共吃了這塊西瓜的3 ，那么8要求西瓜還剩幾分之幾，怎樣列式？（2）思考并討論：怎樣計(jì)算？（3）匯報(bào)交流：讓學(xué)生說(shuō)出 “1在”這里表示什么，應(yīng)看作幾分之幾來(lái)計(jì)算。思考：1- 1 =？生可能說(shuō)出把一個(gè)大餅平均分成4 塊，吃了1塊，4還剩3 塊，也就是3。也可能說(shuō)出，4 個(gè) 1減去1 個(gè)14 是3 個(gè)1 也44

3、4就是 3 。 （課件動(dòng)態(tài)展示減的過(guò)程）4（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生算出哥哥與弟弟共吃了西瓜的八分之三后，緊接著提出問(wèn)題 :這塊西瓜還剩幾分之幾？這樣很自然的過(guò)渡到例 3 的教學(xué)中，但在教學(xué)時(shí)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清楚 “1在”這里表示的是什么，應(yīng)看作幾分之幾來(lái)計(jì)算。 ）2.剩下的你打算怎樣處理？能編出一道用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在 1 減幾分之幾的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)明確了同分母分?jǐn)?shù)減法的算理，這一部分可以作為練習(xí)來(lái)處理。 ）【課堂作業(yè)】完成課本 97 頁(yè)“做一做 ”的第 1 題?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？小結(jié)：我學(xué)會(huì)了1 減幾分之幾的減法算理?！菊n后作業(yè)】完成課本練習(xí)二十的第6、7 題。第 2 課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算（二）1- 1 = 4 - 1 = 34444同分母分?jǐn)?shù)間進(jìn)行的加減運(yùn)算，學(xué)生可能掌握得比較好， 但是用整數(shù)1 減一個(gè)分?jǐn)?shù)的情況比較重要并且難以理