1、人教版四年級上冊語文園地一習(xí)作指導(dǎo)（結(jié)合教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”）教學(xué)設(shè)計禪城區(qū)大富小學(xué) 楊淑意設(shè)計理念本著“用教材教”的理念，有機整合、巧妙組織教材內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化組合；創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建語言實踐平臺，激起學(xué)生的興趣和愿望；注重拓展，有效開發(fā)教材資源，讓學(xué)生在更廣闊的生活空間學(xué)語文、用語文。教學(xué)目標1能清楚地介紹自己了解的自然景觀的特點，通過交流，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美。2按一定的順序?qū)懗鲎匀痪坝^的特點。3養(yǎng)成邊讀邊想象的習(xí)慣，從字里行間感受生動細膩的描寫帶來的美，4感悟、熟讀、背誦、積累文中對聯(lián)，體會漢語的奇妙，豐富學(xué)生語文底蘊。課前準備1教師準備：設(shè)計制作多媒體課件。2學(xué)生準備：課前觀察自然

2、奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料，如圖片、文字介紹等。課時安排1課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖一、布置任務(wù) “編寫小眼看世界”旅游宣傳小冊子上節(jié)課我們舉辦了“景點代言人發(fā)布會，同學(xué)們推薦了許多美麗的地方、神奇的地方。老師建議:把每位代言人的景點解說詞再加加工寫下來，全班集成一本旅游宣傳小冊子，向更多的人去宣傳，讓更多的人關(guān)注你介紹的景點，你覺得怎么樣？設(shè)計意圖編寫旅游宣傳小冊子，這對孩子來說，是多么富有趣味性、挑戰(zhàn)性的事，他們當然樂于接受！把口語交際和寫話有機整合，倡議學(xué)生“我手寫我口”，在學(xué)生熱情的回應(yīng)中，悄無聲息地拉開了寫作的帷幕，學(xué)生處于一種放松狀態(tài)，消除了對寫作的神秘感和恐懼感。二、討論編寫要求1

3、今天，老師作為主編要向每位同學(xué)約稿，你們每份稿件質(zhì)量的好壞，決定了我們宣傳小冊子的質(zhì)量高低，請大家討論討論：怎樣的稿件能合主編的胃口？2學(xué)生結(jié)合本組課文及上節(jié)課文“景點代言人發(fā)布會”展開討論。3交流討論情況，師生共同總結(jié)編寫要求并板書：（1）按順序?qū)憽＃〞r間、方位）（2）寫出景點奇特之處。設(shè)計圖意“主編向我們約稿！”學(xué)生怎能不感興趣？寫作的要求巧妙地以力求自己的稿件“合主編的胃口”讓學(xué)生展開討論，絕不是教師強加的，師生關(guān)系更民主、和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)更投入、主動。4聯(lián)系教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”。（1）學(xué)生自由讀小林和小東的對話，思考：從他們的談話中你有什么啟發(fā)？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師總結(jié)板書：語言形象生動

4、）（2）小林可真是為愛想象、愛發(fā)現(xiàn)的孩子！你能不能向小林那樣，選課文中的一段話或幾句話讀一讀，并說說自己讀書時會想象到什么畫面。（自己選擇讀一讀，感受感受有感情地讀給同桌聽，各自說說感受讀給全班同學(xué)聽，各自說說感受。）（3）教師出示兩段話，讓學(xué)生選擇一個片段讀讀說說頭腦中浮現(xiàn)的畫面。片段一：果然過了一會，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。這個太陽好像負著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。片段二：我的小鄰居是一個只有一周歲大的

5、小孩，還不會說話呢！大概是天天喜歡在外面游逛的緣故，她的皮膚并不怎么白。她留著一頭酷酷的板寸，要不是穿著小花裙，別人準認為她是男孩！她可是我忠實的“小fans”，只要一見我，馬上興奮得咿呀咿呀亂叫，張開雙臂像小鴨子一樣搖搖擺擺地撲過來。設(shè)計意圖語文課程標準指出，教師要有開發(fā)語文教學(xué)資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教學(xué)資源的能力。此環(huán)節(jié)，把“我的發(fā)現(xiàn)”遷到習(xí)作指導(dǎo)中，學(xué)生通過體驗生動細膩的描寫，展開想象的翅膀，并體會到運用到習(xí)作中能為作品增色。注重了指導(dǎo)層次性，由課內(nèi)引向課外，由名家經(jīng)典段落引向?qū)W生習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的知識自覺地運用到寫作中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。三、寫作、評改

6、1學(xué)生著手編寫宣傳稿件。圍繞自己游覽過或了解到的一處景物，可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物，要按照一定的順序?qū)?，突出景物的奇特之處，希望通過你的稿件，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。2修改美化宣傳稿件。（1）教師選擇有代表性的學(xué)生習(xí)作，組織學(xué)生讀一讀，評一評.（2）學(xué)生修改、補充自己的習(xí)作。（3）給寫好的習(xí)作配上收集的圖片、文字，形成圖文并茂的個性宣傳教材。設(shè)計圖意對學(xué)生習(xí)作有針對性，有適度、自主性的評價，在習(xí)作教學(xué)中能保持、激勵學(xué)生的積極性。針對課堂上不可能對所有的寫作進行講評的現(xiàn)狀，教師應(yīng)有針對性選擇好、中、差三檔的學(xué)生習(xí)作，評價后，學(xué)生自然知道哪些是該吸收的優(yōu)點，那些是該修改的不足。四、匯編小冊子1給小冊子征名。請你給我們的旅游宣傳小冊子取個名字。2收集學(xué)生作