1、教養(yǎng)筆記 小班幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng) 經(jīng)歷了小班第一學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，尤其在學(xué)期末園內(nèi)的音樂(lè)調(diào)研之后，我更是感到班內(nèi)不少幼兒的節(jié)奏感很薄弱，玩音樂(lè)欣賞、歌唱活動(dòng)時(shí)差距還不明顯，但是一旦進(jìn)行集體打擊樂(lè)表演時(shí)，差異就出來(lái)了，很多幼兒老師單獨(dú)指導(dǎo)很多遍，一放手還是不能跟上音樂(lè)的節(jié)奏，這使我很著急。 節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼和靈魂，感受節(jié)奏和表達(dá)節(jié)奏是現(xiàn)代兒童音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。面對(duì)我班幼兒節(jié)奏感差的狀況，結(jié)合園內(nèi)要求，我利用寒假閱讀了關(guān)于如何培養(yǎng)小班幼兒節(jié)奏感的書(shū)籍，其中包括許卓婭老師的學(xué)前兒童音樂(lè)教育和大學(xué)時(shí)代的教科書(shū)學(xué)前音樂(lè)教育，重溫了一下書(shū)中對(duì)培養(yǎng)小班幼兒節(jié)奏感的描述，學(xué)到了很多方法可以未來(lái)用在音樂(lè)教學(xué)中

2、。 一多傾聽(tīng)音樂(lè)，感知各種節(jié)奏。 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。一方面，我們要在教學(xué)中為幼兒提供各種物質(zhì)材料，讓幼兒掌握聽(tīng)的技巧。另一方面，我們可以留心收集日常生活中幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的、感興趣的、能發(fā)出各種聲音的物品,小班幼兒對(duì)這類(lèi)聲音特質(zhì)最感興趣。 二運(yùn)用視覺(jué)，幫助感知節(jié)奏 看圖形、樂(lè)譜符號(hào)做節(jié)奏動(dòng)作。根據(jù)圖形顯示的節(jié)奏給熟悉的歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，小班幼兒用動(dòng)物圖畫(huà)表示節(jié)奏更易理解。或者師幼一起邊唱歌曲，邊將歌曲的節(jié)奏畫(huà)在黑板上。小班幼兒最初由教師畫(huà)，能力強(qiáng)的幼兒可以鼓勵(lì)他自由選擇熟悉的歌曲，劃出節(jié)奏。 三、利用動(dòng)作、游戲，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練 先讓幼兒聽(tīng)節(jié)奏，用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作(如拍手、點(diǎn)頭等)，自由地或有規(guī)律的固定

3、節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏，反映歌詞的內(nèi)容?；蛘咄ㄟ^(guò)游戲的方法表現(xiàn)節(jié)奏。如上學(xué)期的音樂(lè)游戲跟著我來(lái)走走，孩子們就是根據(jù)老師彈得琴聲，用腳步進(jìn)行走、停的訓(xùn)練，其實(shí)也是一種節(jié)奏練習(xí)。每次停頓都要求變化動(dòng)作，孩子們玩得不亦樂(lè)乎?？梢?jiàn)幼兒對(duì)于游戲性的節(jié)奏練習(xí)會(huì)更喜歡和接受。 四、特色活動(dòng)：念童謠,拍節(jié)拍 兒歌的韻律整齊自然,歌詞押韻順口，節(jié)奏分明,富于音韻美和音樂(lè)感。讓幼兒邊念邊用手拍出節(jié)奏，可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如兒歌小手拍：小手拍拍，小手拍拍，我的小手舉起來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái).用的節(jié)奏型就是:|教師要選擇節(jié)奏感較鮮明的,分別拍出節(jié)奏,讓幼兒辨別兒歌名稱(chēng),也可讓幼兒拍節(jié)奏,老師猜兒歌的名稱(chēng)。 五、利用樂(lè)器，打擊節(jié)奏。 每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂(lè)對(duì)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感起著重要的作用。作為剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒，先認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器，并知道怎樣使用是首要問(wèn)題。幼兒打擊樂(lè)器常見(jiàn)的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等，演奏所有的打擊樂(lè)器都要求幼兒手腕 放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動(dòng)作。教師先引導(dǎo)幼兒在敲打、搖動(dòng)、振動(dòng)、抖動(dòng)中，感受音響的效果及其帶來(lái)得愉快感。只要多練習(xí)，幼兒就能逐步跟上音樂(lè)的節(jié)奏，從而較好的進(jìn)行集體演奏。 征對(duì)以上概括的幾點(diǎn)，在下學(xué)期的音樂(lè)教